在“科学家精神与大学校史研究论坛”上的讲话：真实钻研动员

——在“科学家精神与大学校史研究论坛”上的讲话：真实钻研动员各位同道：中国科学技术大学举办“科学家精神和与大学校史研究论坛”，我认为非常有意义，也很高兴能够参加这个论坛。由于种种原因不能到现场，还是有点遗憾。下面我尽量简单谈谈我对科学家精神和大学校史研究的看法。要弘扬科学精神，已经成为大家的共识。我们要做好科学研究、要有原始创新，需要科学精神；要发展经济、政治、社会、文化，需要在全民弘扬科学精神。我们现在做的很多事情，大家不满意，效果不好，其中非常重要的原因便是我们没有弘扬科学精神。那么什么是科学精神呢？说起来与科学的定义有很大的关系。有人说科学就是科学家做的事情，我认为有一定道理。科学是由科学家在做的，科学精神是集中由科学家来表现的。所以可以简单地说，科学精神就是科学家精神。现代大学的一项重要功能是从事科学教育和培养科学人才，而科学家是主体，学校的历史很大一部分是科学家所从事工作的历史。所以我认为在大学，科学精神、科学家精神与校史是紧紧联系在一起的。我们研究大学校史，很重要的一点，就是大学里科学家的历史：他们做了什么事？他们怎么做事的？在他们身上显示出什么样的一种精神？所以我觉得校史研究应该把重点放在对“人”的研究上。我们现在各个学校乃至院、系，在校庆、院庆、系庆，特别是“逢十逢五”搞纪念活动时，往往也编撰一些校史、院史和系史等，但多数只相当于大事记或者编年史，恰恰对大学里边的人，特别是教师、科学家，对于他们个人经历，特别是精神生活，落笔不够。所以我觉得今天开这个会，研究“科学家精神与大学校史研究”，这个题目确实非常好。我们要把是否通过科学家的个人历史来体现科学家精神，从而弘扬科学精神，作为衡量校史做的好不好的一个重要标准。北大科技医史系将北大理科史作为一个重点的研究对象，对这点有了一点体会。比如在启动这个项目的研讨会上，有一个案例给我留下很深的印象。王义遒老师，曾任北大副校长、教务长，关于他研究原子钟的事情，在现在的北大校史里边，只在角落上一笔带过。在这次会上他讲述了自己的研究过程。他在留学苏联时根本不是学习这个领域的，但回国后根据国家的需要接受了自主研究原子钟的任务。他在零基础上创造条件，一年多就研制成功，在国防建设等领域发挥了非常大的作用。可惜文革来了，研究只能搁置。差不多十年后国家又下达研发任务，这时国外已经有了很大发展，他又克服重重困难，做出了样机。但这时又遇到了新的问题，改革开放可以从国外购买了，于是又前功尽弃。回顾他研发原子钟的整个过程，特别能够体现中国科学家怎么在困难的条件下，用创造性的思维在短时间里出色完成任务的精神气质，同时也深刻启示科学技术发展与社会发展之间的紧密关系。如果能把这类人与事深入研究下去，我们校史研究的水平就能进一步提高，也更能诠释科学家精神。我想，这在中国科大校史研究中会更加突出。中国科大是我们中国非常特殊的一所大学，她很年轻，但是在我们国家的科学技术发展当中，在科技人才的培养方面，都有非常特别的贡献，如果计入规模因素，她是我国高校中培养优秀科技人才效率最高的学校。科大为什么成功呢？我看过一些材料，我认为这与科大创始时候的那批教授有很大关系，如果深入研究他们，落到每个人，探究他们的经历，探究他们怎么在建设科大中发挥作用的？他们是什么样的人？就能回答科大成功的原因，得出值得当前借鉴的经验，也会对理解中国科学家的精神和弘扬科学精神，会有非常大的帮助，就会成为非常好的校史研究。所以我认为中国科大召开今天这个研讨会，学校党委和包校长重视校史的研究，并且把校史研究和弘扬科学家精神联系起来，是带了很好的头，我们大家都应该热烈响应。我们北大、北大科技医史系一定积极参与。对科学家精神和校史研究，我有三点小的建议：第一，要真实。尽管历史从来不可能完全脱离写历史的人的思想意识，但无论如何要力求做到真实。即使研究成果一时发表不了、成不了著作，但历史是为后人用的，功在千秋，我们还是要把最真实的历史事实记录下来。这也是对我们学术境界的考验，对我们是不是真做负责任研究的考验。第二，要钻研。不是一般的研究，而是要钻进去研究。校史是很复杂的，对已经过去的事情，到底是这样的还是那样的，往往难说清楚了。我们要遵守历史学的范式，主要要依靠文献、档案等文字材料，要有可落实的证据。有的材料往往已经近乎丢失，或者躺在哪个角落里，很不容易发现。这就要求我们下功夫去找，如果没有直接证据，也要想办法找到足够的间接证据。除此之外，我们要抓紧积累口述资料。对口述资料的使用要十分谨慎，得出结论时要尽量完善旁证。历史事件往往不是孤立的，是在更大的情景下发生的，我们看一个历史事件，收集资料和阐述资料的时候，要放到更加复杂的社会环境当中来看这件事情。总之，如果真要把校史做好，是要下大功夫的。第三，要动员。校史研究，不是组织一个校史写作班子，做出一个本子就完事了。校史研究要让学校的广大职工，特别是我们的教师和干部都参与进来。如果写科学家，那一定要把老师和科学家动员起来，因为不懂科学家的研究内容，就难于深入挖掘蕴含其中的精神。我们也要把尽量多的当事人动员起来，把科学家的学生与家属动员起来。研究过程中要实施学科