申报德育示范校自查报告(3篇)

申报德育示范校自查报告(3篇)第一篇对照《XX省义务教育阶段德育示范校评估标准（2022版）》5大类23项72个观测点，我校于2024年3月12日至3月20日组建由党总支书记任组长、德育副校长任副组长、各年级主任、德育处干事、班主任代表、思政课教师代表、家长委员会代表共同组成的自查工作专班，通过查阅台账、随堂听课、师生访谈、家长问卷、实地查看等方式，逐项梳理近三年德育工作成效与存在问题，自查综合得分96.2分，符合省级德育示范校申报条件。一、德育工作机制建设落地见效我校始终把立德树人作为办学根本任务，建立“党总支统一领导、德育处牵头落实、各部门协同联动、全员参与育人”的工作体系，明确书记、校长为德育工作第一责任人，每学期主持召开不少于4次德育专题办公会，研究解决德育工作中的重难点问题。搭建“德育处-年级组-班主任-学科教师”四级德育落实链条，每月召开1次德育工作例会，每季度开展1次思政工作研判会，每学年组织1次德育工作全员考核，确保德育责任传导到每一个工作岗位。建立刚性经费保障机制，近三年德育专项经费分别为128.6万元、142.3万元、167.9万元，占年度公用经费比例均超过15%，主要用于德育师资培训、实践活动开展、阵地建设升级、优秀德育工作者奖励等方面，2023年单独列支28万元用于班主任专项津贴提升，确保班主任津贴标准高于普通教师同职级绩效的22%，将德育工作成效作为教师职称评定、评优评先、岗位晋升的核心指标，近三年评优评先中德育工作表现突出的教师占比达68%。完善德育工作评估机制，制定《班级德育工作量化考核细则》《学科教师德育渗透考核办法》，每月对班级德育工作开展量化评分，每学期对学科教师德育渗透情况开展随堂测评，考核结果直接与绩效工资挂钩，有效激发了全体教职工参与德育工作的主动性。二、课程育人主渠道作用充分发挥严格落实思政课开齐开足要求，1-2年级每周开设2节《道德与法治》课，3-6年级每周开设2节《道德与法治》课，7-9年级每周开设3节《道德与法治》课，近三年未出现挤占、挪用思政课课时的情况。建强思政课教师队伍，现有专职思政课教师22人，其中高级教师5人、市级学科带头人3人、县级骨干教师8人，35岁以下青年教师占比达64%，近三年组织思政课教师参加国家级培训12人次、省级培训37人次、市级培训89人次，承担市级以上思政课题4项，公开发表思政教育相关论文17篇，2名教师获评市级“思政课教学能手”。深化思政课教学改革，推广“情境式”“项目式”“体验式”教学模式，八年级开发的“基层民主实践”项目，组织学生走进社区参与居委会议事会，围绕小区充电桩建设、老年活动场所升级等议题提出意见建议，其中3条建议被社区采纳；九年级开发的“模拟政协”项目，学生提出的“关于完善社区老年助餐点配套服务的提案”被县政协委员采纳，正式提交到2024年县政协全会。全面推进课程思政建设，制定《各学科德育渗透指导纲要》，明确语文、数学、英语、物理、化学、体育、艺术等各学科的德育渗透目标、内容和实施路径，每学期组织1次课程思政优质课大赛，近三年共评出课程思政示范课32节，其中2节获评市级课程思政示范课、7节获评县级课程思政示范课，语文课融入传统文化、家国情怀教育，数学课融入数学家报国事迹、科学精神教育，体育课融入集体主义、意志品质教育，艺术课融入审美素养、文化自信教育，实现了德育教育与学科知识教学的有机融合。三、实践育人成效持续提升建强校内外德育实践阵地，校内建成校史馆、红色文化长廊、法治教育基地、劳动实践园、心理健康辅导中心等12个固定德育阵地，总面积达2400平方米，全部免费向学生开放；校外与烈士陵园、科技馆、敬老院、现代农业产业园、消防救援大队、人民法院等16个单位签订德育实践基地共建协议，定期组织学生开展实践活动。规范开展常规德育实践，严格落实每周一升国旗仪式，国旗下讲话采用“学生+教师+校外嘉宾”的模式，近三年共邀请抗疫医生、消防战士、驻村第一书记、非遗传承人等27位校外嘉宾主讲，覆盖学生2.1万人次；每周开展1次主题班会，围绕爱国主义、集体主义、法治教育、安全教育、心理健康教育等主题设计班会内容，每学期组织1次主题班会优质课评选。打造特色实践活动品牌，每年组织七年级学生到红色教育基地开展3天红色研学，八年级学生到劳动实践基地开展2天劳动实践，九年级学生到法治教育基地开展1天法治教育，近三年累计开展研学实践活动18场次，参与学生1.7万人次；持续开展“新时代好少年”评选活动，每年评选校级新时代好少年40名，其中12名获评县级以上新时代好少年，2名获评省级新时代好少年；全面推行志愿服务制度，全校注册学生志愿者2136人，每年人均志愿服务时长不少于12小时，近三年累计开展“社区环境整治”“关爱空巢老人”“交通文明劝导”“红色故事宣讲”等志愿服务活动127场次，参与师生8600余人次，得到了社区群众的广泛好评。四、文化育人氛围日益浓厚深耕校园精神文化内核，确立“厚德博学、笃行致远”的校训，“明礼诚信、向上向善”的校风，“立德树人、诲人不倦”的教风，“勤学善思、知行合一”的学风，将校训、校风、教风、学风融入校园文化建设的各个环节，在校园出入口、教学楼、操场等醒目位置设置标识牌，每学期组织新生开展校训校风专题学习，让德育理念入脑入心。打造分层分类校园文化场景，一楼大厅设置传统文化展示区，展示《论语》《弟子规》等经典著作内容、中华传统美德故事；二楼设置红色文化展示区，展示党的发展历程、革命先辈事迹、本地红色资源介绍；三楼设置科技文化展示区，展示我国科技发展成就、科学家报国事迹、学生科技创新作品；四楼设置法治文化展示区，展示未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律知识、法治教育案例；每个班级都打造了特色班级文化，设有班训、班歌、班级公约、学生风采展示栏，每学期开展1次“最美班级”评选活动，近三年共评出最美班级72个。丰富校园文化活动供给，每年举办校园文化艺术节、体育节、读书节、科技节四大节会，累计开展经典诵读、征文比赛、演讲比赛、书画展、运动会、科技创新大赛等活动120余场次，参与学生3.8万人次；打造“德育之声”校园广播栏目，每天下午播出30分钟，内容包括红色故事、学生美德事迹、优秀学生风采展示等，累计播出320余期；规范校园网络文化建设，学校官方公众号、视频号每年推送德育相关内容不少于100条，2023年推送的“学生志愿服务风采”系列视频累计播放量超过10万次，获得了社会各界的广泛认可。五、协同育人网络不断完善深化家校协同育人，建立完善家长委员会制度，每个年级、每个班级都设有家长委员会，每学期召开2次家长委员会全体会议，听取家长对德育工作的意见建议；开办家长学校，每学期开展4次家庭教育培训，内容包括家庭教育方法、心理健康教育、亲子沟通技巧、未成年人保护法律知识等，近三年累计开展家长培训24场次，覆盖家长1.2万人次，2023年推出的“线上家长课堂”累计播放量超过5万次；持续开展“家长进课堂”活动，每学期邀请不同行业的家长走进课堂，为学生讲授职业体验、应急救护、食品安全、传统文化等内容，近三年共邀请312位家长进课堂，覆盖学生1.9万人次。推进校社协同育人，与属地社区共建“家校社协同育人工作站”，每周六开放学校的操场、图书馆、多媒体教室等文体设施给社区未成年学生使用，社区工作者定期到学校开展法治、禁毒、防溺水、反电信诈骗等宣传教育，近三年累计开展相关宣传活动36场次，覆盖学生2.3万人次。强化校地协同育人，与公安、法院、检察院、消防等部门建立常态化合作机制，聘请公安干警担任法制副校长，每学期开展2次法治讲座，消防部门每学期开展1次消防演练，近三年累计开展法治讲座42场次、应急演练24场次，覆盖学生2.7万人次，有效提升了学生的法治意识和应急避险能力。六、心理健康教育扎实开展建强心理健康教育队伍，现有专职心理健康教师3人，全部为心理学专业本科以上学历，持有国家二级心理咨询师资格证，每个班级设有2名心理委员，每学期开展1次心理委员专项培训，近三年累计培训心理委员288人次，提升了学生心理互助能力。严格落实心理健康课程要求，每个年级每周开设1节心理健康课，内容包括情绪管理、人际交往、挫折应对、青春期教育等，近三年未出现挤占心理健康课课时的情况。规范心理健康辅导服务，按照标准化要求建成120平方米的心理健康辅导中心，设有个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室、沙盘游戏室，每天开放8小时，学生可以通过线上、线下多种方式预约咨询，近三年累计为学生提供个体辅导1200余人次、团体辅导72场次。建立完善心理危机干预机制，每年对全体学生开展2次心理健康筛查，对筛查出的重点学生建立“一人一档”，安排专职心理教师跟踪辅导，同时联动班主任、家长共同做好心理干预工作，近三年未出现学生因心理问题导致的极端事件。打造心理健康教育特色品牌，每年5月开展“5·25心理健康月”活动，包括心理讲座、团体辅导、心理剧大赛、心理健康知识竞赛等内容，2023年我校选送的心理剧《逆光而行》获评市级心理剧大赛一等奖。七、存在问题及整改方向自查过程中也发现了一些不足：一是思政课教师的教研能力还有待提升，国家级、省级教研成果数量偏少；二是部分学科的课程思政融入不够自然，存在“两张皮”的情况；三是校外德育实践基地的利用率还有待提升，实践活动的针对性和实效性还可以进一步增强；四是部分家长的家庭教育观念落后，对德育工作的配合度有待提升。针对上述问题，我校制定了明确的整改措施：一是2024年安排所有思政课教师参加市级以上培训不少于2次，与省级思政教研机构建立合作关系，邀请专家定期到校指导教研工作，力争全年新增市级以上思政教研成果不少于3项；二是每学期开展2次课程思政专项培训，组织学科教师共同打磨课程思政教学设计，每季度开展1次课程思政教案评比活动，将课程思政融入情况纳入教师教学考核的核心指标；三是每季度组织1次校外实践活动，针对不同学段学生的特点设计实践内容，建立实践活动效果反馈机制，根据学生反馈不断优化实践活动设计；四是每学期开展1次全覆盖入户家访，针对家庭教育观念落后的家长开展一对一指导，推出更多针对家长的个性化培训课程，不断提升家长对德育工作的配合度。下一步，我校将继续落实立德树人根本任务，不断完善德育工作体系，创新德育工作方式方法，提升德育工作实效，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第二篇对照《全国中小学德育工作示范校创建管理办法》要求，我校结合“根植红色沃土、培育时代新人”的德育办学特色，于2024年2月26日至3月5日开展全方位自查自评，现将自查情况报告如下。一、特色德育体系构建完善我校地处湘赣边革命老区，本地有12处红色革命遗址，留存了大量红色史料和革命先辈事迹，我校依托本地丰富的红色资源，构建了“红色基因传承+五育融合”的特色德育体系，确立了“以红色文化铸魂、以五育融合赋能，培养担当民族复兴大任的时代新人”的德育工作目标，制定了《红色德育工作三年行动计划（2022-2024）》，明确了各学段的德育工作重点：低年级侧重红色启蒙教育，引导学生了解红色故事、感知红色精神；中年级侧重红色认知教育，引导学生学习革命先辈事迹、认同红色文化；高年级侧重红色践行教育，引导学生传承红色精神、主动担当作为。开发了分学段红色校本教材，低年级配套《红色故事绘本》，收录了本地24个革命先辈的小故事，配有生动的插画；中年级配套《红色人物传记》，详细介绍了本地12位革命烈士的生平事迹；高年级配套《红色精神探究》，梳理了红色精神的发展脉络、时代内涵和践行路径，这套校本教材于2022年正式投入使用，纳入地方课程，每周开设1节，目前已经覆盖全校所有学生。建立了红色德育工作考核机制，将红色德育工作成效纳入班级考核、教师考核的核心指标，每学期对红色校本课程的教学效果开展测评，对红色德育活动的参与情况进行统计，确保红色德育工作落到实处。二、德育队伍建设特色鲜明推行“双班主任制”，每个班级配备1名行政班主任和1名思政副班主任，行政班主任负责班级日常管理、学生行为规范引导，思政副班主任由思政课教师或党员教师担任，负责班级德育活动设计、红色教育开展、学生思想动态研判，近三年累计配备思政副班主任72名，开展红色主题班会320余场次，有效提升了班级德育工作的专业性。打造“班主任成长营”品牌，每月开展1次班主任培训，内容包括德育案例研讨、红色教育经验分享、班级管理技能大赛等，近三年累计开展班主任培训36场次，邀请省级以上德育专家到校指导12次，培养市级优秀班主任11人、县级优秀班主任26人，2名班主任获评“省级优秀班主任”。推行“德育导师制”，每个教师联系5-8名学生，重点关注留守儿童、学困生、困境学生，每周至少与联系学生谈心1次，每月至少与学生家长沟通1次，及时掌握学生的思想动态、学习情况和生活困难，近三年累计帮扶困境学生327名，其中92%的帮扶对象学习成绩明显提升、心理状态明显改善，2023年我校教师帮扶困境学生的事迹被市级媒体专题报道。组建“五老德育讲师团”，邀请本地的老党员、老战士、老教师、老模范、老专家担任德育讲师，现有讲师团成员18人，其中72岁的老党员王建国是参加过对越自卫反击战的退伍军人，近三年累计到校开展宣讲32场次，他结合自身战斗经历讲述的红色故事深受学生喜爱，2023年获评“全市关心下一代工作先进个人”。三、实践育人品牌效应凸显打造“红色研学旅行”特色品牌，与本地12个红色革命遗址共建德育实践基地，开发了“重走长征路”“探访红色故居”“聆听老兵故事”“红色旧址讲解”等8条特色研学路线，每个学段每年开展2次红色研学活动，近三年累计开展红色研学活动36场次，参与学生1.8万人次。2023年组织四年级学生到XX故居开展“我当小小讲解员”活动，经过专业培训后选拔出24名学生讲解员，在节假日为到故居参观的游客讲解红色故事，累计服务游客1.2万人次，得到了县文旅局的正式表彰，其中3名学生讲解员被聘为“县级红色旅游志愿讲解员”。深化劳动教育实践，校内建成20亩劳动实践园，划分给每个班级作为责任田，种植蔬菜、水果、中药材等作物，每个班级每周安排1节劳动实践课，学生在教师的指导下完成播种、浇水、施肥、收获等全部劳动环节，收获的农产品一部分用于学校食堂，一部分捐赠给辖区敬老院，2023年累计向敬老院捐赠新鲜蔬菜1200余斤，得到了敬老院老人的一致好评。每学期开展1次“劳动小能手”评选活动，每年评选100名校级劳动小能手，其中12名学生获评县级“劳动实践标兵”。打造“红色志愿服务”特色品牌，组建由1200名学生组成的“红色志愿服务队”，定期到红色景区开展环境整治、游客引导、义务讲解等志愿服务，到社区开展红色故事宣讲、关爱空巢老人、帮扶困境儿童等活动，近三年累计开展志愿服务活动87场次，覆盖群众2.3万人次，2023年我校红色志愿服务队获评“全市优秀志愿服务组织”。四、文化育人氛围浸润人心打造沉浸式红色校园文化，校门口矗立着本地革命烈士的雕塑，校园主干道两侧设置了24块红色故事展示牌，教学楼走廊设置了红色文化长廊，展示本地革命历史、革命先辈事迹、学生红色实践活动风采，每个班级都设有红色图书角，配备红色书籍不少于50本，每学期组织1次红色书籍读书分享会。每月开展“红色之星”评选活动，评选出在品德养成、学习进步、实践活动、志愿服务等方面表现突出的学生，在校园宣传栏和学校官方公众号展示其先进事迹，近三年累计评选校级“红色之星”288名，其中36名获评县级以上“新时代好少年”。打造“红色文化节”特色品牌，每年10月举办为期1个月的红色文化节，包括红歌合唱比赛、红色故事演讲比赛、红色情景剧比赛、红色书画展、红色研学成果展等活动，2023年红色文化节共吸引1800余名学生参与，其中选送的3个红色情景剧节目被选送到县级春节联欢晚会演出，获得了社会各界的广泛好评。丰富红色文化供给，每天利用校园广播播出1个红色小故事，每周组织学生观看1部红色电影，每学期开展1次红色征文比赛，近三年累计播出红色故事320余个，组织观看红色电影48场次，收到学生红色征文1.2万余篇，其中24篇征文在市级以上征文比赛中获奖。五、协同育人机制运行顺畅组建“红色家庭教育联盟”，与家长委员会共同发起，邀请家长与学生一起参加红色研学、红色观影、志愿服务、亲子红色故事会等活动，近三年累计开展亲子红色活动42场次，参与家庭3600余户，有效增进了亲子关系，也让家长更加支持学校的德育工作。2023年开展的“亲子重走长征路”活动，共有1200余个家庭参与，家长和学生一起走完5公里的模拟长征路线，聆听长征故事，体验红军长征的艰辛，不少家长表示活动让自己和孩子都受到了深刻的教育。深化校地协同育人，与县委宣传部、县文旅局、团县委、县妇联等部门建立常态化合作机制，共同开展“新时代文明实践小先锋”“红色小讲解员”“红色故事宣讲进社区”等活动，近三年累计评出“新时代文明实践小先锋”90名，其中5名获评市级“新时代好少年”。与周边3所红色文化特色学校建立德育工作联盟，定期开展德育工作研讨、红色德育活动联动、优质德育资源共享，近三年累计开展德育研讨活动12场次，联合举办红色德育活动8场次，有效提升了区域德育工作整体水平。六、红色心育模式成效显著探索“红色心育”特色模式，将红色精神融入心理健康教育，在心理辅导中用革命先辈攻坚克难、不畏牺牲的事迹引导学生正确面对学习和生活中的挫折，帮助学生树立战胜困难的信心。开发“红色心育”融合课程，开设“挫折教育”“理想信念教育”“责任担当教育”等特色心育课程，用红军长征、抗日战争、脱贫攻坚、航天报国等不同时期的先进人物事迹作为教学案例，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，近三年累计开设红色心育课程72场次，覆盖学生2.1万人次。建立“同伴心理互助队”，每个班级选拔2名责任心强、沟通能力好的学生作为心理互助员，经过专职心理教师的系统培训后，帮助身边的同学疏导情绪、化解矛盾，近三年累计开展同伴心理互助1600余人次，有效减少了学生心理问题的发生率。完善心理危机干预机制，将红色精神融入心理危机干预全过程，对存在心理问题的学生，在开展专业心理辅导的同时，安排他们参与红色研学、红色志愿服务等活动，在实践中引导他们调整心态、树立自信，近三年累计干预重点心理问题学生36名，全部恢复正常的学习和生活。七、存在问题及整改方向自查过程中发现的主要问题有：一是红色校本教材的内容还需要进一步更新，新时代先进人物的事迹融入不够；二是德育队伍的特色培训还需要进一步拓展，全国知名德育专家到校指导的次数偏少；三是红色研学路线还需要进一步拓展，与周边县市红色基地的合作不够深入；四是红色德育的宣传力度还需要进一步加大，特色品牌的影响力还有待提升。针对上述问题，我校制定了具体的整改措施：一是2024年上半年完成红色校本教材的修订工作，新增脱贫攻坚先进人物、航天英雄、新时代道德模范等先进事迹，丰富教材内容；二是每季度邀请1名省级以上德育专家到校开展培训指导，每年组织2次德育骨干教师到全国红色德育特色学校交流学习，提升德育队伍的专业能力；三是2024年下半年新增3条周边县市的红色研学路线，丰富研学内容，提升研学活动的吸引力；四是加大红色德育特色品牌的宣传力度，与市级以上媒体建立合作关系，定期推送我校红色德育工作的经验做法和成效，扩大品牌影响力。下一步，我校将继续擦亮红色德育特色品牌，不断完善红色德育工作体系，创新红色德育工作方式方法，提升红色德育工作的针对性和实效性，让红色基因在学生心中生根发芽、代代相传。第三篇对照《XX市中小学德育示范校评估实施细则》要求，我校作为城乡结合部九年一贯制学校，现有在校学生2174人，其中随迁子女占比68.2%，留守儿童占比12.7%，我们针对学生构成特点构建了“全纳式”德育工作体系，于2024年3月1日至3月10日完成自查自评，现将自查情况报告如下。一、全纳德育机制保障有力针对随迁子女、留守儿童占比高的特点，我校确立了“不让一个学生掉队、让每一个学生都享有公平而有质量的德育教育”的工作目标，成立了由书记、校长任双组长的“全纳德育工作领导小组”，组建了由德育处、教务处、年级组、班主任、心理教师、家长代表共同组成的全纳德育工作专班，明确了各岗位的全纳德育工作职责。建立“一生一档”德育跟踪档案，对每个学生的家庭情况、学习情况、心理情况、特长爱好、帮扶情况等信息进行全面登记，实时更新，为精准开展德育工作提供数据支撑。推行全纳德育“三个全覆盖”工作机制：一是家访全覆盖，每学期所有教师对所有学生开展至少1次入户家访，全面了解学生的家庭生活环境，与家长沟通学生的在校表现，共同制定德育培养方案，2023年全校教师累计开展入户家访2100余人次，实现了所有学生家访全覆盖；二是帮扶全覆盖，对留守儿童、困境学生、学困生等重点群体，安排专门的德育导师进行一对一帮扶，每周至少谈心1次，每月至少与家长沟通1次，及时解决学生遇到的困难，近三年累计帮扶重点学生327名，帮扶覆盖率达100%；三是活动全覆盖，所有德育活动面向全体学生开放，不设门槛，鼓励所有学生积极参与，针对有特殊需求的学生提供个性化支持，确保每一个学生都能参与到德育活动中来。建立全纳德育工作考核机制，将全纳德育工作成效纳入教师绩效考核、评优评先的核心指标，对在全纳德育工作中表现突出的教师给予专项奖励，有效激发了教职工参与全纳德育工作的积极性。二、课程育人全纳设计精准针对不同学生群体的特点设计分层思政课教学内容，对随迁子女重点开展城市融入、身份认同、平等待遇等方面的教育，帮助他们更快适应城市生活，树立自信心；对留守儿童重点开展亲情关怀、自立自强、安全自护等方面的教育，帮助他们正确面对父母不在身边的情况，提升独立生活能力；对本地学生重点开展包容友善、互帮互助、多元文化理解等方面的教育，引导他们尊重不同背景的同学，与随迁子女、留守儿童友好相处。开发全纳德育校本课程，针对随迁子女开发了《城市生活小课堂》校本教材，内容包括城市规则、公共交通使用、文明礼仪、权益保护等方面的知识，帮助随迁子女更快融入城市生活；针对留守儿童开发了《留守儿童自立指南》校本教材，内容包括生活自理、安全防护、情绪调节、亲情沟通等方面的知识，帮助留守儿童提升独立生活能力。这套校本教材每周开设1节，覆盖所有相关学生，近三年累计授课1440余课时，有效解决了随迁子女和留守儿童的实际需求。全面推进全纳式课程思政建设，要求各学科在教学过程中充分考虑不同学生的文化背景和生活经历，语文课上鼓励随迁子女分享自己家乡的风景、美食、文化故事，增强他们的文化自信；数学课上引入不同地区的生活场景作为教学案例，让不同背景的学生都能感受到熟悉感；体育课上组建由不同背景学生组成的混合运动队，鼓励学生互相配合、共同进步，2023年我校由7名随迁子女、3名本地学生组成的混合篮球队，在市级中小学生篮球比赛中获得冠军，充分展现了全纳教育的成效。三、实践育人全纳安排贴心针对随迁子女大多没有参加过校外实践活动的特点，我校与市科技馆、博物馆、图书馆、大剧院、青少年活动中心等公共文化场所签订共建协议，为学生免费提供实践机会，每年组织全体学生至少参观4次公共文化场所，近三年累计组织参观活动72场次，参与学生2.6万人次，不少随迁子女都是第一次走进科技馆、博物馆，有效拓宽了他们的视野。打造“新市民小先锋”实践品牌，组织随迁子女参与社区文明创建、城市环境整治、交通文明劝导等实践活动，让他们在实践中了解城市、融入城市，增强对城市的归属感和认同感，近三年累计开展相关活动72场次，参与学生9600余人次，2023年我校有12名随迁子女获评“社区文明小先锋”称号。打造“鸿雁传书”亲情关爱品牌，针对留守儿童父母在外打工的特点，组织留守儿童每月给父母写1封信、每周与父母视频通话1次，每年暑假开展“亲情夏令营”活动，邀请留守儿童的父母回来与孩子一起参加活动，2023年的亲情夏令营共邀请了127名在外务工的家长参加，不少家长都是第一次参加孩子的学校活动，活动得到了家长的一致好评。丰富校内实践活动供给，针对不同学生的特长爱好，开设了足球、篮球、书法、绘画、舞蹈、科技创新等24个兴趣社团，全部免费向学生开放，不设报名门槛，鼓励所有学生根据自己的兴趣爱好选择参加，近三年累计有1800余名学生参加了兴趣社团，其中随迁子女和留守儿童占比达72%，不少学生在社团活动中找到了自己的特长，自信心得到了明显提升。四、文化育人全纳氛围温暖我校校园文化建设突出“多元融合、美美与共”的理念，专门设置了“我的家乡风采墙”，让学生展示自己家乡的风景照片、手工艺品、特色美食介绍等，目前风采墙已经展示了来自17个省份、23个民族的学生作品，不少随迁子女的作品都被放在显眼位置，有效增强了他们的自信心和归属感。设置“民族文化角”，展示不同民族的服饰、习俗、文化特色，定期开展民族文化主题活动，让学生了解不同民族的文化，尊重文化差异，2023年开展的“民族文化周”活动，共展示了23个民族的文化特色，组织了民族歌舞表演、民族美食品尝等活动，得到了学生和家长的广泛好评。打造“融合文化节”特色品牌，每年举办一次为期1周的融合文化节，包括家乡美食展、民族歌舞表演、方言朗诵比赛、多元文化知识竞赛等活动，2023年的融合文化节共吸引了2000余名学生和家长参与，共展示了17个省份的特色美食、23个民族的歌舞节目，不少随迁子女的家长也参与到活动中来，为大家介绍自己家乡的文化，有效增进了不同背景学生和家长之间的了解和友谊。营造平等友善的班级文化氛围，要求所有班级在座位安排、班干部选举、活动参与等方面对所有学生一视同仁，不得有任何歧视性规定，每学期开展1次“融合班级”评选活动，对不同背景学生相处融洽、班级氛围和谐的班级给予表彰奖励，近三年共评出“融合班级”48个，全校形成了平等、友善、互助的良好氛围。五、协同育人全纳网络完善针对随迁子女家长工作忙、文化水平不高、参加线下培训不方便的特点，我校开办了“夜间家长学校”和“线上家长课堂”，“夜间家长学校”每周五晚上开课，内容包括家庭教育方法、亲子沟通技巧、未成年人权益保护、随迁子女入学政策等，家长可以根据自己的时间自愿参加；“线上家长课堂”每周推送1期培训视频，家长可以随时观看学习，近三年累计开展夜间家长培训36场次、线上家长培训48场次，覆盖家长1.5万人次，有效提升了家长的家庭教育能力。组建“家长志愿者服务队”，邀请有时间、有特长的家长参与学校的德育工作，包括维持上下学秩序、担任实践活动的安全员、给学生讲授专业知识、帮扶困境学生等，2023年共有217名家长加入志愿者服务队，其中随迁子女家长占比达62%，累计参与志愿服务1200余人次，不少家长表示参加志愿者服务队不仅能为学校做贡献，还能更多地了解孩子的学校生活，增进和孩子的感情。深化校地协同育人，与民政、妇联、团委、农民工服务中心等部门建立常态化合作机制，为困