部编版小学语文1-6年级全册古诗

部编版小学语文1-6年级古诗全收录与赏析：陪伴孩子的诗意启蒙之旅古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文教育中不可或缺的重要组成部分。部编版小学语文教材精心遴选了数十首经典古诗，它们或描绘自然之美，或抒发纯真情感，或蕴含人生哲理，如春雨般滋润着孩子们的心田。本文将按年级顺序，系统梳理部编版1-6年级语文教材中的全部古诗，并辅以简要解析，旨在为教师教学、家长辅导及学生自学提供一份实用的参考资料，助力孩子们在诗意的熏陶中成长。一年级上册本年级古诗以五言绝句为主，内容浅显易懂，充满生活气息和童趣，旨在培养孩子对古诗的兴趣和初步的感知能力。《咏鹅》（唐·骆宾王）原文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。简析：这是一首千古传诵的咏物诗。小诗人以儿童的视角，用生动形象的语言描绘了鹅在水中游弋的姿态。“曲项向天歌”写出了鹅的悠然自得，“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”则勾勒出一幅色彩鲜明的画面，充满了生活情趣。《江南》（汉乐府）原文：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。简析：这是一首汉代乐府民歌，描绘了江南采莲时节的热闹景象。“莲叶何田田”形象地写出了莲叶茂盛、挨挨挤挤的样子。后四句以重复的句式，生动地展现了鱼儿在莲叶间穿梭嬉戏的欢快场景，富有节奏感和民歌风味。《画》（唐·王维）原文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。简析：这是一首题画诗。诗人通过“远看”与“近听”、“春去”与“花在”、“人来”与“鸟不惊”的对比，巧妙地揭示了画的特点——静中有动，画中有情，引导孩子初步感受绘画艺术与诗歌语言的结合。一年级下册一年级下册的古诗继续延续了浅显易懂的特点，开始引入对自然景物的细致观察和初步的情感体验。《春晓》（唐·孟浩然）原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。简析：这首诗描绘了春日清晨的景象和诗人的感受。“春眠不觉晓”写出了春日睡眠的香甜，“处处闻啼鸟”则点出了春天的生机勃勃。后两句由昨夜的风雨联想到落花，流露出诗人对春光短暂的淡淡惋惜，语言朴素却意味深长。《赠汪伦》（唐·李白）原文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。简析：这是一首著名的送别诗。诗人用生动的场景描写（踏歌声）和夸张的比喻（潭水深千尺），将无形的友情化为有形的潭水，形象地表达了与友人汪伦之间深厚的情谊，情感真挚动人。《静夜思》（唐·李白）原文：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。简析：这是一首家喻户晓的思乡诗。诗人以简洁的语言，描绘了客居他乡的游子在寂静的夜晚，看到床前明月引发的思乡之情。“举头”与“低头”的动作对比，将思乡的深情表现得淋漓尽致，言简意赅，余味无穷。《寻隐者不遇》（唐·贾岛）原文：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。简析：这首诗通过问答的形式，描绘了诗人寻访隐者而不得的情景。诗中没有直接写隐者，却通过童子的回答，勾勒出隐者高洁的品格和神秘的行踪，给人留下无限的遐想空间，语言质朴，意境深远。二年级上册二年级上册的古诗开始引导孩子观察更广阔的自然景象，并初步接触一些经典的哲理和情感表达。《梅花》（宋·王安石）原文：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。简析：这首诗赞美了梅花不畏严寒、独自开放的品格。“凌寒独自开”是梅花精神的核心写照。后两句通过“暗香”点出梅花与雪的区别，也暗喻了梅花内在的芬芳与高洁，引人深思。《小儿垂钓》（唐·胡令能）原文：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。简析：这首诗生动地描绘了一个天真可爱的小儿垂钓的情景。“蓬头稚子”、“侧坐莓苔”勾勒出孩子的天真烂漫。“遥招手”而“不应人”的细节，更是将孩子专注于钓鱼、生怕惊扰鱼儿的心理刻画得惟妙惟肖，充满了生活情趣。《登鹳雀楼》（唐·王之涣）原文：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。简析：这是一首登高望远的名作。前两句描绘了夕阳西下、黄河奔腾入海的壮阔景象，气势雄浑。后两句则由景生情，蕴含了深刻的哲理：只有站得更高，才能看得更远，鼓励人们不断进取，积极向上。《望庐山瀑布》（唐·李白）原文：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。简析：诗人以夸张的手法，描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽。“生紫烟”写出了山间云雾缭绕的仙境之美，“挂前川”则形象地写出了瀑布的静态之美。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”更是将瀑布的动态和气势推向极致，展现了诗人丰富的想象力。二年级下册二年级下册的古诗进一步拓展了题材，既有对自然景物的细腻描绘，也有对田园生活的向往。《村居》（清·高鼎）原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。简析：这首诗描绘了春天乡村的美好景象和孩子们放风筝的欢乐场景。“草长莺飞”、“拂堤杨柳”勾勒出春日生机勃勃的画面，“醉”字用得尤为传神。后两句则充满了童真童趣，展现了孩子们对春天的热爱。《咏柳》（唐·贺知章）原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。简析：这是一首咏物佳作。诗人将柳树比作“碧玉”，将柳条比作“绿丝绦”，形象生动。后两句以设问和比喻的手法，将春风比作剪刀，巧妙地解释了柳叶的由来，赞美了春风的神奇创造力，充满了生活气息。《赋得古原草送别》（唐·白居易）原文：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。（注：教材通常选取前四句）简析：这首诗通过对古原上野草的描绘，歌颂了野草顽强的生命力。“野火烧不尽，春风吹又生”是千古名句，不仅写出了小草顽强的生命力，也蕴含了深刻的哲理，给人以积极向上的力量。《晓出净慈寺送林子方》（宋·杨万里）原文：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。简析：这是一首送别诗，也是一首描写西湖盛夏美景的名作。诗人用“毕竟”二字起笔，强调了西湖六月风光的独特。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”两句，以其开阔的视野和鲜明的色彩，描绘出一幅令人陶醉的西湖夏荷图，成为咏荷的经典名句。三年级上册三年级上册的古诗在情感表达和意境营造上更为丰富，开始涉及边塞、思乡等主题。《山行》（唐·杜牧）原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。简析：这首诗描绘了秋日山行所见的美景。诗人以“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”勾勒出一幅宁静深远的山林画面。后两句集中描写枫林晚景，“霜叶红于二月花”将经霜枫叶的艳丽与二月春花相比，突出了秋天的生机与美丽，展现了诗人对自然的热爱。《赠刘景文》（宋·苏轼）原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。简析：这首诗是苏轼送给好友刘景文的勉励之作。前两句描绘了秋末冬初的景象，荷花凋零，菊花虽残却仍有傲霜的枝干。后两句则点明主旨，劝勉友人珍惜这“橙黄橘绿”的丰收时节，也是人生的成熟与收获期，寓意深远。《夜书所见》（宋·叶绍翁）原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。简析：这首诗描写了秋夜旅途中的所见所感。“萧萧梧叶”、“江上秋风”营造了凄凉的氛围，触动了诗人的思乡之情。后两句通过描写儿童夜捉蟋蟀的温馨场景，以乐景反衬哀情，更添思乡的愁绪，情感细腻动人。《望天门山》（唐·李白）原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。简析：诗人以雄健的笔力描绘了天门山的雄伟险峻和长江的磅礴气势。“中断”、“开”、“回”等动词极具表现力，展现了大自然的鬼斧神工。后两句写两岸青山对峙，一叶孤帆从日边驶来，画面开阔，意境壮美。三年级下册三年级下册的古诗题材更加广泛，既有田园风光，也有对劳动人民的同情，还有对友情的赞颂。《绝句》（唐·杜甫）原文：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。简析：这首诗是杜甫成都草堂时期的作品，描绘了草堂周围明媚秀丽的春天景色。四句诗描绘了四个独立而又相互关联的画面，色彩鲜明，动静结合，对仗工整，展现了诗人对和平生活的热爱和对自然美景的细致观察。《惠崇春江晚景》（宋·苏轼）原文：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。简析：这是一首题画诗，诗人根据惠崇的《春江晚景》图展开联想。“春江水暖鸭先知”一句，以鸭子的感受写出了春天的到来，富有情趣和哲理。后两句则由眼前景物联想到河豚欲上的情景，拓展了画面的意境，充满了生活气息。《三衢道中》（宋·曾几）原文：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。简析：这首诗描写了诗人初夏时节在三衢道中旅行的见闻和感受。“梅子黄时日日晴”点明了时节和天气，流露出诗人的喜悦之情。后两句写山行途中绿树成荫，黄鹂声声，景色宜人，表达了诗人轻松愉快的心情。《元日》（宋·王安石）原文：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。简析：这首诗描绘了春节时热闹、欢乐的景象。“爆竹声中一岁除”点出了除旧迎新的主题，“春风送暖入屠苏”写出了人们饮屠苏酒迎春的习俗。后两句则描绘了旭日东升、家家户户更换桃符的喜庆场面，充满了节日的气氛。《清明》（唐·杜牧）原文：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。简析：这首诗描写了清明时节的景象和行人的心情。“雨纷纷”渲染了凄凉的氛围，“欲断魂”则准确地表达了行人在清明祭祖时的哀伤之情。后两句通过问路和牧童的指引，在凄迷中透出一丝希望和暖意，情景交融。《九月九日忆山东兄弟》（唐·王维）原文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。简析：这是一首著名的思乡诗。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”道出了所有漂泊在外的游子的心声，情感真挚。后两句通过想象兄弟们登高插茱萸的情景，反衬出自己的孤独和对亲人的思念，感人至深。四年级上册四年级上册的古诗开始展现更宏大的气魄和更复杂的情感，如边塞诗的雄浑，山水诗的清幽。《浪淘沙（其一）》（唐·刘禹锡）原文：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。简析：这首诗描绘了黄河的雄伟气势和磅礴力量。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”写出了黄河的源远流长和波涛汹涌。后两句则展开浪漫的想象，想要逆流而上，直达银河，表现了诗人豪迈的气概和对美好生活的向往。《江南春》（唐·杜牧）原文：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。简析：这首诗描绘了江南春天的美丽景色。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”展现了江南春景的广阔、明媚和热闹。后两句则通过对南朝寺庙的描写，增添了历史的沧桑感和朦胧的美感，意境深远。《书湖阴先生壁》（宋·王安石）原文：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。简析：这首诗是王安石题写在友人湖阴先生家墙壁上的作品，描绘了湖阴先生庭院的清幽环境和主人的高洁品格。“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”写出了庭院的整洁和主人的勤劳。后两句运用拟人手法，将“一水”、“两山”写得富有情趣，仿佛它们也在为主人送上美好。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐·李白）原文：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。简析：这是一首千古传诵的送别诗。前两句点明了送别的地点、时间和友人的去向。后两句通过描绘孤帆远去、消失在天际的景象，将诗人对友人的依依不舍之情融入到广阔的长江景色之中，言有尽而意无穷。《送元二使安西》（唐·王维）原文：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。简析：这是一首著名的送别诗，又名《阳关三叠》。前两句描绘了渭城清晨雨后的清新景色，“柳色新”也暗含惜别之意。后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，以朴素的语言道出了深厚的友情和离别的伤感，成为千古名句。四年级下册四年级下册的古诗在思想内涵和艺术表现上更为成熟，涉及田园生活、哲理思考等。《四时田园杂兴·其二十五》（宋·范成大）原文：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻