部编版三年级语文下册练习题14.蜜蜂

《蜜蜂》同步练习精编与解析一、课文回顾与知识梳理《蜜蜂》是一篇充满科学探索精神的课文，讲述了法国昆虫学家法布尔通过实验来验证蜜蜂是否具有辨认方向能力的故事。学习本课，不仅要感受法布尔严谨的科学态度，还要掌握相关的语文知识，提升阅读理解能力。（一）核心内容回顾1.实验目的：法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。2.实验过程：*捉自家花园的蜜蜂，做上记号。*在四公里外放飞。*记录飞回的蜜蜂数量和时间。3.实验结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。（二）重点字词积累1.会认字：概、阻、括、误、逆、途、陌*注意“概”是木字旁，“逆”的笔顺。2.会写字：蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌*“辨”与“辩”、“辫”的区别；“跨”是足字旁。3.重点词语：辨认、阻力、跨进、包括、检查、准确无误、沿途、陌生、超常、本能*理解词义，并尝试用这些词语造句。例如：“我们要学会辨认方向。”“邮递员叔叔能准确无误地把信送到目的地。”（三）关键句段理解*“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。”*这句话点明了实验的起因和法布尔勇于探索的精神。“听说”表明这是一个未经证实的说法，为下文的实验做了铺垫。*“这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”*“二十只左右”、“至少十五只”这些词语体现了法布尔记录的准确性和严谨性。*“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”*这是实验得出的结论。“不是……而是……”这组关联词强调了蜜蜂辨认方向的关键在于“本能”。二、练习题设计与解析（一）基础知识积累与运用1.看拼音，写词语。mìfēng()biànrèn()zǔlì()kuàjìn()bāokuò()jiǎnchá()quèdìng()wùhuì()tújìng()mòshēng()答案：蜜蜂、辨认、阻力、跨进、包括、检查、确定、误会、途径、陌生解析：本题考查本课生字的掌握情况。注意“辨”中间是一点一撇，“跨”是足字旁，“途”是走之底。书写时要注意笔顺和间架结构。2.给下列多音字选择正确的读音，打“√”。*闷（mēnmèn）热的天气让人感到很闷（mēnmèn）。*尽（jǐnjìn）管他已经尽（jǐnjìn）力了，但还是没有完成任务。*几（jījǐ）只蜜蜂飞得很低，几乎（jījǐ）要碰到地面了。答案：mēn、mèn；jǐn、jìn；jǐ、jī解析：本题考查多音字的辨析。“闷”读mēn时，指气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉，如“闷热”；读mèn时，指心烦，不舒畅，如“烦闷”。“尽”读jǐn时，表示力求达到最大限度，如“尽管”；读jìn时，表示完毕、全部用出，如“尽力”。“几”读jǐ时，表示询问数量多少，如“几只”；读jī时，表示将近，差一点，如“几乎”。3.比一比，再组词。辨（）检（）途（）辩（）验（）涂（）蜂（）括（）峰（）活（）答案：（示例）辨认、辩论；检查、实验；路途、涂抹；蜜蜂、山峰；包括、生活解析：本题考查形近字的辨析与运用。通过组词，可以加深对形近字字形和字义的理解。如“辨”侧重于区分、辨别；“辩”侧重于用言语争论。4.选词填空。辨认辨别检查检验（1）我们要学会（）是非好坏。（2）蜜蜂能（）回家的方向。（3）商品出售前要经过严格的（）。（4）老师（）了我们的作业。答案：（1）辨别（2）辨认（3）检验（4）检查解析：本题考查近义词的辨析。“辨认”侧重于根据特点找出或认定某一对象，如“辨认方向”；“辨别”侧重于对不同事物的特点加以区别，如“辨别是非”。“检查”侧重于为了发现问题而用心查看，如“检查作业”；“检验”侧重于通过一定的标准来衡量事物的真实性、正确性等，如“检验商品”。（二）句子能力提升1.照样子，写句子。例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（1）他取得好成绩，不是靠运气，而是靠________________________。（2）这本书不是我的，而是________________________________。答案：（示例）（1）他平时的刻苦努力。（2）小明的。解析：本题考查用“不是……而是……”这组表示并列关系的关联词造句。这组关联词否定前者，肯定后者，造句时要注意前后内容的逻辑关系。2.把下列句子改写成“把”字句和“被”字句。法布尔把二十只左右的蜜蜂放在纸袋里。“把”字句：_________________________________________________“被”字句：_________________________________________________答案：“把”字句：法布尔把二十只左右的蜜蜂放在纸袋里。（原句已是“把”字句，可略作调整，如：法布尔把二十只左右的蜜蜂装进了纸袋里。）“被”字句：二十只左右的蜜蜂被法布尔放在纸袋里。解析：本题考查“把”字句和“被”字句的转换。“把”字句强调主动者对被动者的动作；“被”字句强调被动者受到的动作。转换时要注意句子的基本意思不变。3.读句子，体会加点词语的作用，再仿写一句。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”加点词语“好像”表示_____________________________________。仿写：_____________________________________________________。答案：表示猜测、不确定。（示例）天上的云朵一团一团的，好像棉花糖。解析：本题考查对词语的理解和运用。“好像”在这里表示一种推测，并非确定的事实。仿写时也要用上“好像”来表示类似的推测或比喻。（三）阅读理解与感悟阅读课文片段，回答问题。“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”1.“大概”一词说明了什么？体现了法布尔怎样的科学态度？_________________________________________________________2.法布尔为什么会产生“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这样的疑问？_________________________________________________________答案：1.“大概”表示推测，说明法布尔并不是肯定蜜蜂飞得低就是为了减少阻力，这体现了他严谨、实事求是的科学态度。2.因为蜜蜂飞得很低，而家又很遥远，从常理推断，这样低的飞行高度很难看到遥远的家，所以法布尔产生了这样的疑问。解析：1.本题考查对关键词语的理解及对人物科学态度的把握。“大概”体现了语言的准确性和法布尔不妄下结论的严谨。2.本题考查对句子的理解。法布尔基于观察到的现象（蜜蜂飞得低）和常识（家遥远），自然地产生了疑问，这也体现了他善于观察、勤于思考的特点。（四）拓展与实践1.你还知道哪些动物有特殊的本领？请写一写。_________________________________________________________2.如果你是法布尔，在实验结束后，你会对这些蜜蜂说些什么？_________________________________________________________答案：（示例）1.蝙蝠能在夜间飞行，靠的是回声定位；蚂蚁能搬运比自己重很多倍的东西。2.小蜜蜂们，你们真了不起！竟然能从那么远的地方准确地飞回家，你们的本能真是太神奇了！解析：1.本题考查知识拓展和语言表达能力。鼓励学生观察生活，了解更多动物的奇妙本领。2.本题考查情感体验和想象能力。引导学生体会法布尔对蜜蜂的赞叹和对生命的尊重。三、学习建议1.多读多思：反复朗读课文，感受法布尔观察的细致和实验的严谨。思考每一个实验步骤的目的和意义。2.注重积累：对于本课的生字词，要多读