2026学年秋季学期小学科学一年级上册（沪科技版五四制）教学计划

2026秋小学科学一年级上册（沪科技版五四制）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生科学核心素养培育，落实“以生为本”的教学思想，坚持从一年级学生的生活经验出发，通过直观、趣味的探究活动，激发学生对科学的好奇心与探究欲，帮助学生初步建立科学思维，养成良好的科学探究习惯，为后续科学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为一年级新生，班级人数一般在40-45人之间，学生刚从幼儿园进入小学，尚未接触过系统的科学课程学习，对科学学科完全陌生，充满好奇心与新鲜感。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，认知活动依赖直观的实物与具体体验，注意力集中时间较短，一般维持在10-15分钟左右，喜欢动手操作、观察直观现象，对生动有趣的活动参与度高，但难以理解抽象的概念与逻辑关系。3.现存问题一是学生行为习惯尚未成型，课堂规则意识较弱，容易出现随意发言、摆弄物品的情况；二是学生个体差异较大，部分学生在幼儿园有过简单的自然探究活动基础，部分学生几乎没有相关经验；三是学生表达能力有限，难以清晰描述自己的观察发现，探究活动的条理性不足。4.改进方向从培养基本课堂规则与探究习惯入手，以趣味化活动吸引学生注意力，放缓教学进度，照顾不同层次学生的学习需求，通过循序渐进的引导，逐步提升学生的观察能力与表达能力，缩小个体差异。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪科技版（五四制）小学科学一年级上册，符合义务教育科学课程标准的最新要求，教材内容贴近学生生活，以学生身边常见现象为探究主题，符合一年级学生认知发展规律。2.知识体系本学期教材共分为六个单元，知识体系从学生自身出发，逐步拓展到周边物体、自然环境、天气变化、季节更迭，最后落脚到工程实践活动，形成“自我感知—认识物体—认识自然—了解环境—发现变化—实践创新”的递进式结构：第一单元围绕人体感官展开，让学生认识自身感官功能；第二单元聚焦物体的基本属性，学习认识物体的基本方法；第三单元认识身边的动植物，理解人与自然的关系；第四单元了解常见天气现象，认识天气对生活的影响；第五单元观察从秋天到冬天的季节变化，感知季节更替的特点；第六单元为跨学科工程实践项目，完成植物标识牌的设计制作，综合运用所学知识解决实际问题。3.单元重难点单元单元名称教学重点教学难点第一单元感知世界认识人体的五种感官，知道每种感官的作用理解多种感官配合才能全面认识事物第二单元认识物体知道物体有不同特征，掌握比较长短、轻重的方法，学会按照一定标准分类选择合理的标准给物体分类，理解比较方法的相对性第三单元生机勃勃的大自然认识身边常见的动植物，掌握基本的观察方法，知道动植物与人类生活的关系学会有序观察并清晰描述观察结果，树立保护动植物的意识第四单元天气知多少认识常见的天气现象，知道天气变化对生活、动植物的影响能简单描述不同天气的特点，理解天气变化的双重影响第五单元从秋天到冬天知道秋天和冬天的典型现象，了解动植物在不同季节的变化对比发现两个季节的差异，理解季节更替对生命活动的影响第六单元小小工程师—植物标识牌能明确任务要求，合作设计标识牌方案并动手完成制作将所学知识运用到实践中，合作完成展示交流4.教材资源利用充分利用教材配套的学生活动手册、教学课件，同时挖掘校内资源，利用学校植物园、操场周边的动植物作为活体观察材料；结合生活资源，引导学生收集身边常见的小物体作为探究学具；利用数字化资源，通过短视频、动画展示季节变化、天气现象等难以现场观察的内容，拓展教材资源的广度与趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元科学观念科学思维探究实践态度责任第一单元感知世界知道人有眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官，每种感官有不同的功能初步体会到“只有多种感官配合才能获取全面信息”的逻辑，培养简单推理能力能利用不同感官观察常见物品，尝试记录观察结果对用感官探究事物充满兴趣，养成保护感官的意识第二单元认识物体知道物体有颜色、形状、轻重、长短等不同特征，不同物体有不同的特点学习比较分类的思维方法，初步建立分类标准的意识能动手比较物体长短和轻重，能按照自定标准给物体分类愿意和同伴合作开展比较分类活动，尊重自己和他人的观察结果第三单元生机勃勃的大自然能说出身边常见动植物的名称，知道动植物是有生命的，与人类生活密切相关学习有序观察的思维方法，初步区分动植物的不同特点能按照一定顺序观察身边的动植物，能用简单语言描述观察到的特点产生认识大自然的兴趣，树立爱护动植物、保护自然的意识第四单元天气知多少能识别晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象，知道天气变化会对生活和动植物产生影响能对比不同天气的特点，初步分析天气带来的不同影响能坚持观察并记录一周的天气现象，和同学交流自己的发现养成关注天气的习惯，能根据天气变化调整自己的活动安排第五单元从秋天到冬天知道秋天和冬天的典型气候、景物变化，了解动植物应对季节变化的方式能对比秋天和冬天的不同特点，总结季节变化的规律能实地观察校园植物和小动物的变化，记录季节更替带来的改变对自然变化充满好奇，愿意坚持长期观察活动第六单元小小工程师—植物标识牌知道标识牌的基本结构和作用，能结合之前学习的观察知识描述植物特点经历设计—制作—改进的工程思维过程，初步学会解决简单实际问题能和同伴合作讨论设计方案，动手制作标识牌并进行展示交流体会动手创造的乐趣，愿意合作完成任务，感受科学知识的实用价值五、教学目标1.知识与技能（1）认识人体五种感官及其功能，知道多感官配合观察的重要性；（2）掌握物体的基本特征，学会比较物体长短、轻重的方法，能按照一定标准给物体分类；（3）认识不少于10种校园常见动植物，掌握基本的观察方法，知道动植物与人类生活的密切关系；（4）识别5种以上常见天气现象，能说出天气变化对生活、动植物的主要影响；（5）能说出秋天、冬天的典型自然现象，了解动植物在两个季节的变化特点；（6）能完成植物标识牌的设计与制作，掌握简单的动手操作技能。2.过程与方法（1）经历“观察—提问—描述—交流”的基本科学探究过程，初步学会用多种感官观察事物的方法；（2）学习运用比较、分类等基本科学方法处理观察信息，能借助简单图画、符号记录观察结果；（3）通过小组合作开展探究与实践活动，初步学习和同伴合作完成任务的方法；（4）在工程实践中经历明确任务、设计方案、动手制作、展示改进的完整过程，初步提升问题解决能力。3.情感态度与价值观（1）激发对科学探究的好奇心与求知欲，喜欢参与科学探究活动；（2）初步养成认真观察、如实记录、遵守课堂规则的良好学习习惯；（3）感受大自然的丰富多彩，树立爱护动植物、保护自然环境的初步意识；（4）体会合作学习的乐趣，愿意倾听他人意见，分享自己的发现。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：认识五种感官及其功能，学会用多种感官观察事物；掌握比较长短、轻重的基本方法，能按照一定标准给物体分类；认识常见动植物，掌握基本观察方法；识别常见天气现象，了解天气变化的影响；认识秋天、冬天的典型季节特征；完成植物标识牌的设计制作实践活动。2.教学难点学生难掌握的内容包括：理解多种感官配合观察的必要性，选择合理的分类标准；学会有序观察并清晰表达观察结果；理解天气变化、季节变化对生命活动的影响；小组合作完成工程实践任务，协调分工解决问题。七、学具教具使用清单类别名称使用单元用途教具人体感官示意图第一单元帮助学生认识五种感官的位置和功能教具天气变化科普短视频第四单元直观展示不同天气现象和影响教具秋、冬季景观动态课件第五单元展示季节变化的典型特征教具植物标识牌范例第六单元为学生设计制作提供参考学生学具常见生活物品（积木、橡皮、铅笔等）第一、第二单元用于感官观察、比较长短轻重、分类练习学生学具简易天平、直尺第二单元辅助比较物体长短、轻重学生学具观察记录本第三、四、五单元用于记录观察结果学生学具硬卡纸、彩笔、剪刀、胶水第六单元制作植物标识牌活体/实物资源校园动植物第三、五单元现场观察学习数字化资源科学探究互动小程序全学期拓展课堂内容，满足不同学生探究需求八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用直观教学法，依托实物、模型、视频等直观材料开展教学，符合一年级学生具象思维特点；运用游戏教学法，设计感官小游戏、分类小游戏等，将知识融入趣味活动，吸引学生注意力；采用探究式教学法，引导学生通过动手操作、亲自观察获得直接经验，避免机械讲授；运用小组合作法，将学生分为4人小组，通过合作探究培养学生合作意识与交流能力。2.分层教学策略根据学生认知基础将学生分为三个层次：基础层（认知起点较低，规则意识较弱）、提高层（有一定探究基础，能跟上教学进度）、拓展层（接受能力强，对科学有浓厚兴趣）。针对不同层次设计不同要求的学习任务：基础层完成基础观察、记录任务即可；提高层要求能清晰描述观察结果；拓展层要求能主动提出问题，尝试深入探究，满足不同学生的发展需求。3.重难点突破策略针对抽象难点，设计层层递进的体验活动：比如“多种感官配合”的难点，设计“蒙眼猜物品”游戏，让学生分别只用一种感官和用多种感官猜物品，亲自体会多感官配合的重要性；针对表达难点，提供“表达句式”支架，比如“我用眼睛看到了___，用手摸到了___”，降低表达难度；针对合作难点，教师提前明确小组分工，设置小组长、记录员、发言人等不同角色，轮流担任，让每个学生都能参与其中；针对实践难点，提供范例与分步指导，分解操作步骤，逐步引导学生完成任务。九、分层辅导方案基础层学生（学习困难）：辅导内容以掌握基础知识与基本技能为主，认识核心概念，会完成基础的观察任务；辅导方式利用课堂提问优先关注，课后每天利用5-10分钟进行一对一辅导，布置简单的操作性任务，及时给予肯定与鼓励，帮助建立学习信心，培养基本的课堂规则意识。提高层学生（中等水平）：辅导内容以巩固基础知识，提升观察与表达能力为主；辅导方式通过小组合作带动，设计拓展思考问题，引导学生主动探究，指导学生规范记录观察结果，提升表达的条理性。拓展层学生（学有余力）：辅导内容以拓展探究深度，培养探究能力与创新思维为主；辅导方式提供拓展阅读材料、探究任务，比如让学生自主观察一种感兴趣的动植物，独立完成观察记录，鼓励参与班级实践展示，培养问题解决能力。十、教学进度安排（2026秋-2027春学期，共21周，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、1.人有哪些感官29月1日开学，中秋节假期9月4日-9月6日，实际授课1天22026.9.8-2026.9.142.感官怎样发挥作用、第一单元复习3正常上课32026.9.15-2026.9.21第二单元1.物体有哪些特征3正常上课42026.9.22-2026.9.282.怎样比较长短和轻重3正常上课52026.9.29-2026.10.5国庆节假期0国庆节假期10月1日-10月5日62026.10.6-2026.10.123.怎样给物体分类、第二单元整理复习3国庆假期后调课，正常上课72026.10.13-2026.10.19第三单元1.你认识哪些动植物3正常上课82026.10.20-2026.10.262.怎样观察动植物3正常上课92026.10.27-2026.11.23.动植物与我们的生活有什么关系、第三单元复习3期中复习102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评2期中考试周112026.11.10-2026.11.16第四单元1.天气现象有哪些3正常上课122026.11.17-2026.11.232.天气变化会带来哪些影响、第四单元复习3正常上课132026.11.24-2026.11.30第五单元1.秋天里会发生什么3正常上课142026.12.1-2026.12.72.冬天里会发生什么、第五单元复习3正常上课152026.12.8-2026.12.14第六单元1.明确任务并设计方案3正常上课162026.12.15-2026.12.212.制作并展示、第六单元总结3正常上课172026.12.22-2026.12.28全册知识梳理复习（第一、二单元）3元旦假期1月1日，调课安排后不影响进度182026.12.29-2027.1.4全册知识梳理复习（第三、四单元）2元旦假期1月1日-1月3日192027.1.5-2027.1.11全册知识梳理复习（第五、六单元）3期末复习202027.1.12-2027.1.18期末模拟、查漏补缺3期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试、学期总结2期末考试周，1月26-27日完成收尾，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖四个方面：课堂参与度，评价学生课堂倾听、发言、遵守规则的情况，占过程性评价的30%；探究活动表现，评价学生动手操作、小组合作、记录结果的情况，占过程性评价的40%；作业完成情况，评价学生活动手册、观察记录的完成质量，占过程性评价的20%；课后拓展任务完成情况，评价学生课后探究活动的参与度，占过程性评价的10%。过程性评价采用星级评定方式，每节课进行记录，每周汇总一次。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要包括期中考试和期末考试，采用笔试结合实操的方式进行，笔试侧重基础知识的检测，实操侧重考察学生的观察、操作能力，综合评定学生本学期的学习成果。3.评价反馈机制建立“周反馈-月反馈-学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级小平台向家长反馈学生本周课堂表现；每个月将学生过程性评价结果整理后反馈给家长，指出优点与待改进之处；学期结束结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与个性化评语，针对每个学生的特点提出后续学习建议。同时建立学生自评、互评、教师评、家长评相结合的多元评价体系，让评价更全面客观。十二、培优补差计划1.培优计划对象：对科学有浓厚兴趣、接受能力强、基础知识扎实的学生，每个班级选拔10-15人左右。内容：拓展课堂知识，引导学生开展更深层次的探究，比如观察多种动植物的特点，尝试独立完成小课题探究，锻炼动手实践与创新能力。具体方式：每周开展一次课后科学拓展活动，设计趣味探究项目；鼓励学生参与学校的科技节活动，支持学生自主开展家庭小实验，教师定期进行指导；组织培优学生担任小老师，帮助学困生，在帮扶过程中提升自身能力。2.补差计划对象：基础知识薄弱、课堂参与度低、接受能力较慢的学生，每个班级5-8人左右。内容：巩固本学期核心基础知识，掌握基本的观察、操