蒲松龄《聊斋志异·小翠》教案

蒲松龄《聊斋志异·小翠》教案一、教学基本信息课程名称：大学语文授课篇目：《聊斋志异·小翠》授课对象：课时安排：2课时（90分钟）授课时间：[填写具体时间]授课地点：[填写具体教室]二、教材分析教材版本：《大学语文（高职版）》（第六版）（高等教育出版社，2026）单元位置：小说三、教学目标（一）知识与技能目标了解蒲松龄生平及《聊斋志异》的创作背景掌握《小翠》的故事情节和人物形象特点理解作品的思想内涵和艺术特色提高文言文阅读理解和文学鉴赏能力（二）过程与方法目标通过文本细读，培养学生的文学分析能力运用比较阅读法，加深对作品的理解通过小组讨论，提高学生的合作探究能力（三）情感态度与价值观目标感受作品中的人性美和情感美理解作品对封建社会的批判意义培养学生对传统文化的认同感和审美情趣四、教学重难点（一）教学重点小翠的人物形象分析作品的思想内涵和艺术特色《聊斋志异》的创作特色（二）教学难点理解作品中蕴含的深层社会意义分析人狐相恋题材的文学价值探讨作品的现实意义五、教学方法讲授法：系统讲解作品背景和主要内容讨论法：组织学生进行小组讨论问答法：通过提问引导学生思考比较法：与其他作品进行对比分析多媒体辅助教学：运用图片、视频等辅助材料六、教学准备（一）教师准备《聊斋志异》相关研究资料多媒体课件讨论问题设计相关背景知识补充材料（二）学生预习阅读《小翠》原文及注释了解蒲松龄生平和《聊斋志异》概况思考作品的主题思想七、教学过程第一课时（45分钟）（一）导入新课（5分钟）复习导入：回顾上节课学习的《婴宁》情境导入：播放《聊斋》相关影视片段提问引导：你们对狐仙有什么印象？（二）作者及作品介绍（10分钟）蒲松龄生平：生卒年份：1640—1715年科举经历：屡试不第，终生未中举创作背景：借鬼狐故事抒写胸臆《聊斋志异》概况：成书时间：清代康熙年间内容特点：描写鬼狐花妖故事文学地位：文言短篇小说巅峰之作（三）文本阅读与梳理（25分钟）整体感知：学生快速阅读课文，理清故事情节概括故事梗概：王太常之子元丰痴呆，小翠主动嫁之，治愈其病后离去细节分析：分段讲解重点文言词汇和句式分析小翠的性格特点：活泼、善良、有情有义分析元丰的形象：痴呆但纯真情节梳理：小翠主动求婚婚后种种趣事治愈元丰的痴病小翠身份暴露后离去（四）课堂小结（5分钟）总结本节课主要内容强调重点文言知识布置预习任务：思考小翠的人物形象特点第二课时（45分钟）（一）复习导入（5分钟）复习上节课主要内容提问：小翠给你留下了什么印象？引出本节课主题：人物形象和主题思想分析（二）人物形象分析（15分钟）小翠形象分析：外貌形象：美丽动人性格特点：活泼开朗、善良仁爱、知恩图报精神品质：超越世俗的爱情观元丰形象分析：生理缺陷：先天痴呆性格特点：纯真善良形象意义：反衬小翠的美好品质其他人物：王太常夫妇：传统家长形象王侍御：势利小人代表（三）主题思想探讨（15分钟）爱情主题：超越人狐界限的真挚爱情对纯真爱情的赞美和向往社会批判：对封建门第观念的批判对势利小人的讽刺人性探讨：善良与邪恶的对比真情与虚伪的对立（四）艺术特色分析（5分钟）叙事特色：情节曲折，引人入胜语言简练，描写生动表现手法：人狐对比，突出主题细节描写，刻画人物（五）课堂总结与拓展（5分钟）总结本课学习要点拓展思考：《聊斋志异》中其他狐仙形象比较布置作业八、板书设计聊斋志异·小翠一、作者及作品蒲松龄→聊斋志异→文言小说巅峰二、故事情节求婚→婚后趣事→治病→离去三、人物形象小翠：美丽善良、活泼开朗、有情有义元丰：痴呆纯真四、主题思想爱情超越界限批判封建观念赞美善良人性五、艺术特色情节曲折语言简练对比鲜明九、作业设计（一）基础作业背诵课文中的精彩段落完成课后练习题整理文言词汇笔记（二）拓展作业比较阅读：《小翠》与《婴宁》中狐女形象的异同写作练习：以"我眼中的小翠"为题写一篇读后感研究性学习：《聊斋志异》中的人狐恋题材研究（三）预习作业预习下一篇文章《聂小倩》，思考其与《小翠》的异同。十、教学反思（一）成功之处通过多媒体辅助，提高了学生的学习兴趣小组讨论环节活跃，学生参与度高对人物形象的分析较为深入（二）不足之处文言词汇讲解时间稍显不足部分学生对作品的深层含义理解不够课堂互动还可以更加充分（三）改进措施增加文言基础知识的复习环节设计更多启发性问题引导学生思考适当延长课堂讨论时间十一、教学资源（一）参考书目《聊斋志异选注》，人民文学出版社《蒲松龄评传》，南京大学出版社《聊斋志异研究》，上海古籍出版社（二）网络资源中国古籍库（）国学网（）《聊斋志异》全文阅读网站（三）多媒体素材《聊斋》电视剧相关片段蒲松龄纪念馆图片资料《聊斋志异》插图本扫描图片教案