（正式版）DB3401∕T 245-2022 《智力残疾儿童康复服务规范》

3401DB3401/T245—2022智力残疾儿童康复服务规范2022-5-9发布2022-5-9实施合肥市市场监督管理局发布I 2 3 3 3 4 4 5 5 5 5 7 7 7 7 7 8本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定1智力残疾儿童康复服务规范仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本智力残疾儿童康复服务rehabilitationserviceforintellectualdisabilitychildren由专业人员为0～14周岁的智力残疾儿童提供康复指导服务，减轻其功能障碍程度，使丧失的功能尽快地、尽最大可能地得到恢复和重建，帮助其回归、4.1机构要求4.2.2康复训练区应设置在公共建筑的三层以下，教学及活动区域应相对独立，至少有2个消防安全4.2.5各类功能房间及康复区域、康复设施标识清晰，在开展仪器治疗的醒目区域张贴操作规范。4.3设施设备——集体训练室(游戏活动室/生活辅导室/音乐治疗室),至少2间，每间使用面积应不少于30——个别训练室(语言认知训练室),至少3间，每间使用面积应不少于8m²;——专用训练室(运动训练室/感觉统合训练室),每间使用面积应不少于50m²;——多功能训练室(家长咨询室/家长培训室/教师培训室/资料室),每间使用面积应不少于15功能房间1室、音乐治疗室)练用玩具、大小白黑板、多媒体教学设备、适合儿童特点的教学挂图、3功能房间2个别训练室(语言认知训练室)配备个别化康复教育课程评量表、个训桌椅、玩备、教学挂图、教学卡片、儿童读物、各类认画板等3专用训练室(运动训练室/感觉统合训练室)球、布袋跳、触觉球、按摩地垫、按摩大龙球、平衡木及平衡踩踏车、4多功能训练室(家长咨询室/家长培训室/教师培训室/资料室)配备桌椅、资料柜、档案柜、电脑、教师用书、普5配备接待桌椅、材料柜、档案柜、电脑、康复教学评估设备及量表、64.4服务人员4.4.3专职教师应具有大专以上学历，教育类或康复类专业，取得相关部门认可的资质证书，且每年完成规定的继续教育学分，与智力残疾儿童数量的配比应不低于1:5。4.4.6心理咨询师(可兼)应具有大专以上学历，取得相关部门认可的资格证书，从事心理咨询工作2年以上。4.5.1机构应为智力残疾儿童建立个人档案，档案形式可包括文字、图像、影音资料。档案的内容包括但不限于：4接案建档接案建档签订协议初期评估制定阶段性康复计划康复实施(3个月)(继续或调整训练目标计划并实施)(继续或调整训练目标计划并实施)末期评估达到预期效果或需要转介，离开机构康复随访6.1接案建档56.5.1总体要求6.5.1.2专职教师、康复治疗师应按照康复训练计划中的教学内容规范操作，教学方法科学合理，符6.5.1.3机构应灵活设置集体课程和个别化训练课程，有条件的机构可开展幼小衔接组别康复训练等6应包括听和说的基本能力、理解和表达名词、动词短语和句子的能力、掌握礼貌用语和社交礼仪等方面的训练。将若干名(建议5名以上)以上发展年龄及能力相同或相近(应考虑能力互补因素)的儿童以集体使其了解基本的康复教育知识，初步掌握康复训练方面的技能技巧并运用到日常6.5.3.4.2应积极主动配合机构，积极参与康复训练，强化和巩固康复训练内容。6.5.4.1每日基本的康复训练应不少于2.5h,其中集体训练课不少于2h,个别训练不少于0.5h。76.6.1.2初期评估应确定接下来儿童康复训练的重点领域、目前儿童能力水平、障碍类别、康复策略6.6.1.3评估标准：提高分数=本次评估得分-前次评估得分；提高1分以上为“有效”,提高分数占评估项目满分总分的15%以上为“显效”。应在康复训练满3个月时进行阶段一评估，评估结果用于总结上一阶段训练存在的主要障碍，以此为依据，调整或制定新的训练应在康复训练满6个月时进行阶段二评估，评估结果用于总结上一阶段训练存在的主要障碍，以此为依据，调整或制定新的训练6.6.3.1