2026苏教二上第一单元练习一教案

1教材与学情分析演讲人教材与学情分析01教学目标02教学准备04教学过程05教学重难点03教学反思预设06目录2026苏教二上第一单元练习一教案我作为一名一线小学二年级数学教师，在执教苏教版二年级上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》新授内容后，设计本次练习一教学，旨在帮助学生梳理本单元知识脉络，巩固连加、连减、加减混合运算的计算方法，查漏补缺，提升学生的运算能力和解决实际问题的能力，接下来我将从多个维度展开本次教学设计。01教材与学情分析1教材分析苏教版二年级上册第一单元的核心内容是100以内的连加、连减和加减混合运算，练习一安排在新授内容之后，共设置9道习题和1道思考题，整体遵循由易到难的分层设计逻辑：前4题侧重巩固计算方法，其中第1题是基础口算练习，第2题是竖式计算练习，第3题是结合表格的找规律计算，第4题是结合加减法各部分关系的填空练习；后5题侧重解决实际问题，结合了表格、图文情境等多种呈现方式，贴合学生的生活认知；思考题侧重培养学生的逻辑推理能力，满足学有余力学生的拓展需求。整个练习设计符合二年级学生的认知规律，既兼顾了基础能力的夯实，也关注了高阶思维的发展，是连接新授知识和后续综合应用的重要过渡环节，对学生形成完整的计算知识体系起着关键作用。2学情分析我所带的班级学生，经过一年级的系统学习，已经掌握了100以内两位数加、减一位数和整十数的口算，以及两位数加、减两位数的竖式计算方法；通过本单元前两课时的新授学习，大部分学生已经初步掌握了连加连减、加减混合的计算顺序，能独立完成基础计算。但我在新授后的课堂巡视和作业批改中发现，不少学生存在三个突出问题：一是计算两位数进位加和退位减时，容易忘记标记进位1或者退位点，计算过程中遗漏进退位，导致结果出错；二是面对需要两次进位或者两次退位的计算时，容易出现步骤混乱，计算速度偏慢；三是解决实际问题时，不会提取有效信息，无法准确梳理数量关系，容易列错算式。还有少部分基础薄弱的学生，计算速度达不到课标要求的每分钟8到10题的计算要求。因此本次练习课我要针对性解决这些问题，既要帮基础薄弱的学生补牢基础，也要给学有余力的学生提供拓展空间，兼顾不同层次学生的学习需求。02教学目标教学目标结合义务教育数学课程标准的要求、教材内容和学生的实际学情，我制定了以下三维教学目标：1知识与技能目标让学生进一步巩固100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法，能正确进行口算和竖式计算，提高计算的正确率和运算速度，能正确分析简单实际问题的数量关系，正确列式解答。2过程与方法目标让学生经历分层练习、对比分析、解决问题的完整过程，进一步培养学生的观察、比较、分析和推理能力，提升学生的运算能力和数学应用意识。3情感态度与价值观目标让学生在练习过程中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣，养成认真计算、自觉检查、认真读题的良好学习习惯。03教学重难点1教学重点进一步巩固连加、连减和加减混合的计算方法，能正确计算并解决相关的实际问题。2教学难点能正确处理计算过程中的进位和退位问题，能准确分析实际问题中的数量关系，理解拓展思考题的推理逻辑。04教学准备1教具准备多媒体课件，实物投影，课堂练习纸，口算卡片。2课前预习准备提前一天布置预习任务，让学生整理本单元前两课时学到的知识，画出自己认为的重点和存在的疑问，提前完成练习一的第1题口算，做好课前预热。接下来，我将按照循序渐进的原则推进教学过程，逐步落实预设的教学目标。05教学过程教学过程5.1复习导入，梳理旧知，用时约5分钟我首先拿出提前准备好的口算卡片，随机抽取10道口算题，采用开火车的形式请学生回答，题目涵盖两位数加、减整十数和一位数，快速调动学生的课堂注意力，激活学生已有的知识储备。接着我提出问题：我们前两节课学习了什么新的数学知识？请学生举手回答，在学生说出连加、连减、加减混合运算后，我继续追问：计算连加连减和加减混合的时候要按什么顺序计算？竖式可以用哪几种写法？引导学生梳理出“从左往右依次计算，竖式可以分步写也可以写成简便竖式”的核心方法。随后我顺势过渡：看来大家都记住了计算的基本方法，今天我们就通过练习一，检验大家对知识的掌握情况，解决大家之前遇到的问题。这个导入环节，快速回顾了旧知，明确了本节课的学习任务，符合二年级学生的学习特点，不会占用过多课堂时间，能快速引导学生进入练习状态。教学过程5.2分层练习，巩固提升，用时约30分钟，这是本节课的核心环节，我按照由浅入深的原则分为四个层次展开：2.1基础练习，夯实计算能力首先处理口算练习，我请学生拿出提前完成的练习一第1题，同桌之间互相批改，随后我统计全班的错误率，把错误集中的题目，比如32+9、65-7、40-8写到黑板上，请做错的学生说一说自己出错的原因，提醒全班同学计算进位加和退位减要注意的问题。接着我补充10道口算题，让学生在练习纸上完成，计时1分钟，统计完成的人数和正确率，帮助学生逐步提升口算速度。接下来处理竖式计算练习，也就是练习一第2题，我请三名学生上台板演，其他学生在练习本上完成，三道题目分别是连加28+15+36、连减90-28-35、加减混合72-36+28。学生完成后，我和全班一起批改板演内容，重点检查竖式书写格式、进位标记和退位标记，我会结合学生板演中出现的典型错例，比如计算28+15时个位满十进了1，十位计算时忘记加上进位1，我会抓住这个错例给全班强调：计算每一步都要记得加上进位的1，减去退位的1，不要漏记进退位。2.1基础练习，夯实计算能力随后我再请学生说一说写简便竖式要注意的问题，明确相同数位对齐、从个位算起的要求，最后让学生改正自己的错误。我执教多届二年级，深刻感受到让学生暴露自己的错误，再一起分析纠正错误，比教师反复强调的效果好得多，学生对易错点的印象会更加深刻。2.2对比练习，明晰运算规律接下来处理练习一第3题和第4题，第3题是结合表格找规律计算，要求分别算出每行、每列三个数的和。我先引导学生读懂题目要求，明确要先算每行三个数的和，再算每列三个数的和，让学生独立计算，完成后请学生分享自己的计算方法，有学生会发现可以先算能凑成整十的数，比如第一列的16+24刚好是40，再加27就是67，这样算更快更准，我会及时表扬这个学生，提醒大家计算时要学会观察数字特点，能凑整的先凑整，可以简化计算过程，降低出错概率。然后处理第4题填括号里的数，题目涵盖求加数、求被减数两类题型，我先让学生独立填空，再请学生说一说思考过程，引导学生梳理出“求一个加数用和减去另一个加数，求被减数用差加上减数”的规律，随后我补充两道同类型题目让学生巩固，加深学生对加减法各部分关系的理解。这个环节通过对比练习，让学生不仅掌握计算方法，还学会灵活计算，发展了学生的观察能力和运算能力。2.3解决问题，提升应用意识接下来处理第5题到第9题的实际问题，我从审题到列式一步步引导学生，培养学生良好的解题习惯。第5题是图文结合题，已知三个班做花的总数量，以及一班、二班做花的数量，求三班做花的数量，我先引导学生找出题目中的已知信息和问题，提问要求三班做了多少朵要怎么列式，引导学生明确用总数量减去一班和二班的数量，就是三班的数量，再让学生独立列式计算，集体订正。第6题是拍球成绩的表格题，既有求三次总成绩的连加问题，也有已知总成绩求单次成绩的减问题，我先引导学生看懂表格，明确每个格子的含义，再让学生依次解决三个问题，完成后梳理出“求合计用加法，求其中一部分用减法”的解题规律。第7题是星数变化的情境题，原有35颗星，拿走18颗，又拿来29颗，求现在有多少颗，学生出现两种列式方法，一种是35-18+29，另一种是29-18+35，我会请学生说一说第二种方法的思路，肯定学生“先算增加了多少，再加原有数量”的灵活思路，2.3解决问题，提升应用意识表扬学生爱动脑筋，拓宽学生的思维。第8题计算三样商品的总价格、第9题计算三家摘苹果的总数量，我都坚持先让学生说信息、说数量关系，再独立列式，逐步培养学生的审题习惯。我在教学中发现，很多二年级学生不是不会计算，而是不会读题找信息，所以这个环节我刻意放慢节奏，让学生多说，说清楚思路再列式，能有效提高解题的正确率。2.4拓展练习，发展思维能力最后处理思考题，题目要求把21到29这九个数填入九宫格，使横行、竖行、斜行三个数的和都是75。这道题对二年级学生有一定难度，我先引导学生读懂题目要求，接着提问学生之前有没有填过类似的数阵，回忆五个数填十字数阵的规律，引导学生发现“九个数从小到大排列，中间的数就是九宫格中心的数”，学生很快找到中间数是25，确定中心填25后，我继续引导：三个数的和是75，去掉中间的25，剩下两个数的和要等于50，请大家找一找哪两个数加起来等于50，学生很快找出21+29、22+28、23+27、24+26四组，我再引导学生把四组数分别填到相对的位置，填完后自己计算验证，最后请填好的学生上台展示分享思路，总结九宫格填数的小技巧。这个环节能充分锻炼学有余力学生的逻辑推理能力，满足不同层次学生的学习需求。2.4拓展练习，发展思维能力5.3课堂小结，梳理收获，用时约3分钟我提出问题引导学生梳理：今天我们完成了练习一的学习，大家有什么新的收获？计算的时候要注意什么？解决实际问题的时候要注意什么？请两三位学生分享后，我整理小结：今天我们进一步巩固了连加、连减、加减混合的计算方法，明确计算时要注意进位和退位，能凑整的可以灵活凑整简化计算，解决实际问题要先找信息、再理关系、最后列式计算，大家本节课都能积极思考，纠正了之前的错误，有了明显的进步。5.4作业布置，分层落实，用时约2分钟我布置分层作业，满足不同学生的需求：基础层，完成练习纸上的5道竖式计算和2道解决问题，巩固本节课的基础知识；提高层，感兴趣的同学可以自己换一组九个数，尝试填一填九宫格，和家长说一说自己的填数方法。06教学反思预设教学反思预设我在课前预设了本节课可能出现的问题：一是少部分基础特别薄弱的学生，还是会在进退位计算上出错，课后我会利用课余时间进行单独辅导，针对性强化进退位计算的练习；二是部分学生还是会出现不会梳理实际问题数量关系的情况，后续我会