八上10美丽的颜色 课件(共27张)

美丽的颜色艾芙·居里学习目标1.语言建构与运用：积累文中关键语句，能结合语境分析语言表达效果，学习传记文本的语言特点。2.思维发展与提升：梳理居里夫妇发现镭的过程，培养逻辑思维；探究“美丽的颜色”的多重内涵，发展辩证思维。3.审美鉴赏与创造：鉴赏文本中环境与人物的映衬之美、科学与人性的和谐之美，尝试用文字或画面呈现对“科学之美”的理解。4.文化传承与理解：感受居里夫妇“执着坚守、淡泊名利、追求真理”的科学精神，传承科学家的文化品格，树立热爱科学、勇于探索的理想。导入题目中的“美丽”究竟指什么？整体感知1.这篇文章讲了一个什么故事？居里夫妇在简陋的棚屋里，经过四年艰苦工作，终于提炼出镭的故事。整体感知2.提炼镭用了多长时间？四年——1898年到1902年整体感知3.这四年，他们是在什么地方工作的？娄蒙路的棚屋整体感知4.条件怎么样？夏天像温室，冬天像冰窖——这就是他们工作的环境。在这样的环境里，他们干了四年。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。”“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。”“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”整体感知5.提炼镭的过程顺利吗？这是一个怎样的过程？不顺利。从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”可以看出。整体感知6.面对这样艰苦的工作，居里夫妇的态度是怎样的？快乐、投入、被迷住了。“比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”艰苦，但是快乐——这就是科学发现的双重面孔。文本深读读“颜色”1.默读课文，找出文中出现“美丽的颜色”这五个字的句子。文中几次写到“美丽的颜色”？三次。“我希望它有很美丽的颜色。”“不要点灯！”……“你记得你对我说我希望它有很美丽的颜色的那一天么？”“镭不只有美丽的颜色……”文本深读2.“美丽的颜色”指什么？表面上是指镭的美丽的颜色，实际上是写出了居里夫人吃苦耐劳的品质。“表面上，实际上”——这说明“美丽的颜色”有几种颜色？两种！既指镭的颜色，又指科学家的伟大精神品质。文本深读3.这“颜色”为什么是“美丽”的？四年的艰苦，四年的期待，在这一刻化作了什么？化作了黑暗中那一抹“美丽的颜色”。这颜色，是镭的颜色，更是梦想的颜色、坚持的颜色、热爱的颜色。文本深读读“语言”1.写艰苦时用一种语调，写成功时用另一种语调。我们来看——写艰苦：“在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。”“燥热得像温室”——夏天热到什么程度？“简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨”——左右为难的困境文本深读写艰苦写艰苦，但语言是平静的、克制的。没有大喊“太苦了”，只是让你自己去感受。写成功："'看哪……看哪！’这个青年妇人低声说着。”“低声说着”——成功了，为什么不欢呼？因为太激动了，反而说不出大声的话；因为怕惊动了这份美丽……文本深读2.文中哪些话是居里夫人自己说的？“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们……这好像是要由无中创出有来。”“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的。”“有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”……文本深读这些是居里夫人自己的原话——来自她的信札和日记。作者为什么不用转述，而要直接引用？•转述是“作者说”，引用是“她自己说”。•她自己说的，更有力量、更真实、更能让我们走进她的内心。文本深读3.作者是谁？艾芙·居里，居里夫人的次女文本深读女儿写母亲，和一般人写居里夫人，有什么不同？一般人写居里夫人，写的是“伟大的科学家”；女儿写母亲，写的是“伟大的科学家，也是让我崇拜的妈妈”。所以文章里有敬仰，也有亲近；有客观的记录，也有温情的凝视。文本深读读“写法”1.这篇文章是什么文体？传记文本深读读名人传记，我们应该读什么？读故事、读精神、读写法文本深读2.作者用了哪些方法？方法一：引用传主原话文中大量引用了居里夫人的信札和日记。这样写有什么好处？补充了历史细节，展示出传主的真实心理感受，增强了文章的真实性。文本深读方法二：环境描写课文用大量笔墨写棚屋的简陋——夏天的燥热、冬天的寒冷、漏雨的屋顶、无效的炉子。这些是闲笔吗？不是，是为了衬托居里夫妇的艰苦。写环境的“丑”，是为了衬托精神的“美”。越是简陋的环境，越能看出他们的坚持和热爱。文本深读方法三：正面描写与侧面描写结合正面写什么？写居里夫妇的工作、对话、感受侧面写什么？写环境的艰苦、写四年时间的漫长正面让你看到“他们做了什么”，侧面让你感受到“这有多难”。两相结合，人物就立起来了。文本深读3.归纳：传记的特点•真实性——引用传主原话，增强可信度•生动性——细节描写、环境烘托，让读者“身历其境”•选材典型——不写一生，只写提炼镭的四年•视角独特——女儿写母亲，既有敬仰又有温情联读比较1.联读本单元两篇传记：《天上有颗“南仁东星”》和《美丽的颜色》。同样是传记，写法有什么不同？比较维度《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》传主居里夫人（物理学家、化学家）南仁东（天文学家）作者身份女儿（艾芙·居里）报告文学作家（王宏甲）叙事时间跨度聚焦提炼镭的四年(1898-1902)从童年到逝世（一生）写作视角女儿视角：敬仰中带着亲近旁观者视角：客观中带着敬意选材特点集中写一件事——提炼镭的过程选取人生关键节点——看星、立志、工厂、选址、攻坚、坚守典型事件棚屋工作、四年坚守、发现镭的那一刻初三立志、工厂磨砺、“怎么不可能！”、十年选址、病中坚守语言风格含蓄委婉，如诗一般优美平实深沉，细节传神情感表达自然流露爱戴、敬仰之情情感隐在叙述中，让事实说话文体传记（女儿为母亲立传）报告文学/人物传记最打动你的地方“看哪......看哪！”的轻声呼喊“怎么不可能！”的坚定誓言联读比较2.归纳：传记的多种写法●可以写一生