婴幼儿教育活动保育-课件 专题一 0-3岁婴幼儿教育活动保育

婴幼儿教育

活动保育阅读手册CONTENTS0—3岁婴幼儿教育活动保育10—3岁婴幼儿动作发展教育活动保育20—3岁婴幼儿认知发展教育活动保育30—3岁婴幼儿语言发展教育活动保育40—3岁婴幼儿情感与社会性发展教育活动保育5专题一0—3岁婴幼儿

教育活动保育1.初步了解早教机构的主要教育活动类型及价值。2.理解早教机构应遵循的教养理念。3.掌握0—3岁婴幼儿教育应遵循的原则。4.知道0—3岁婴幼儿教育的主要内容。学习目标学习导航专题一0—3岁婴幼儿教育活动保育

0—3岁婴幼儿的教育事关婴幼儿的健康成长，事关千家万户的切身利益，事关国家和民族的未来。党的二十大报告指出，深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。2017年12月，中央经济工作会议提出，要解决好婴幼儿照护和儿童早期教育服务问题。此后，《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（2019）和配套政策相继出台，各地紧随其后也出台了一系列举措发展早教服务。一认识早教机构

（四）早教机构教育活动的价值1.个别化游戏活动的价值2.集体游戏活动的价值3.亲子游戏活动的价值（二）早教机构应遵循的教养理念教养理念是教育主体在教养实践及教养思维活动中形成的对“教养应然”的理性认识和主观要求。（一）什么是早教机构早教机构，顾名思义就是开展早期教育的机构。（三）早教机构的教育活动类型1.个别化游戏活动2.集体游戏活动3.亲子游戏活动二0—3岁婴幼儿教育概述（一）0—3岁婴幼儿的概念

英语中的“婴儿”一词“infant”来源于拉丁文“infants”，原意为“不会说话”。早期的文献中把不会说话的1周岁前的儿童称作婴儿。进入20世纪80年代，婴儿研究领域扩大到思维中的表象水平、言语发展（包含言语交流）和社会交往行为等方面。学者试图把婴儿的某种水平的认知策略、同伴关系发展、个性特征的显露等纳入婴儿期，于是婴儿期扩展到0—3周岁。也有人倾向于将婴儿理解为从出生至3周岁的儿童。

（二）0—3岁婴幼儿发展的特点

1.连续性与阶段性3.不平衡性与个体差异性4.积极性与探索性2.方向性与不可逆性（三）0—3岁婴幼儿教育的概念0-3岁婴幼儿教育又称为早期教育，包含保育和教育两方面的内容。保育方面，成人应为0-3岁婴幼儿的生存、发展创设有利的环境，提供相应的物质条件，给予婴幼儿照顾和科学的养育，促进其身体、机能和心理的健康发展。教育方面，成人应根据婴幼儿生理和心理的发展特点，对其进行有目的、有计划、科学的引导和培养，促进婴幼儿身心和谐、全面发展。（四）0—3岁婴幼儿教育的意义2.0-3岁婴幼儿的科学教育有利于潜能的开发1.0-3岁婴幼儿的科学教育有利于大脑的发育3.0-3岁婴幼儿的科学教育有利于提高素质（五）0—3岁婴幼儿教育的原则0—3岁婴幼儿教育具有一定的独特性，应遵循以下原则。互动性原则1.游戏性原则3.个性化原则2.适宜性原则4.（六）0—3岁婴幼儿教育的主要内容

0-3岁婴幼儿早期教育的内容主要包括动作教育、认知教育、语言教育、情感与社会性教育等方面。这些方面是相互联系、密不可分的，在具体实施的时候，需要相互渗透，相互支持，