2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册第6单元 动物的生存《1 动物住在哪里》教学设计

《动物住在哪里》教学设计2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册第6单元动物的生存一、教材分析本课是沪科技版（五四制）科学二年级上册第6单元《动物的生存》的起始课，属于“生命世界”领域中生物与环境的主题内容。教材开篇给出核心问题：不同的动物住在哪里？接着安排了两个探究活动：1.观察常见动物的生活区域，说一说这些动物分别住在什么样的环境里；2.找一找不同环境里还生活着哪些动物。教材原文内容：“1.观察下面的动物，说一说它们住在哪里。树林里的松鼠、草原上的长颈鹿、土壤中的蚯蚓、河流里的鲤鱼、极地的企鹅。2.选择一种环境，说一说这种环境里还生活着哪些动物？3.拓展思考：不同动物的生活环境有什么不同？”本课作为单元开篇，承担着激活学生已有认知、引发探究兴趣的作用，通过对不同动物栖息地的梳理，为后续学习动物如何适应环境、动物的生存需求奠定基础，符合二年级学生从具体现象到抽象认知的认知发展规律，突出“动物的生存依赖一定环境”的核心概念。二、核心素养目标1.科学观念：学生能说出常见动物的栖息地类型，知道不同动物的生活环境不同，动物的生存依赖适宜的环境，建立“生物与环境相互关联”的初步观念。2.科学思维：能按照生活环境对常见动物进行分类整理，通过观察、比较发现不同栖息地的特点，初步发展比较分类的思维能力。3.探究实践：能通过小组合作分享自己知道的动物栖息地信息，完成动物与环境的配对活动，能在教师引导下提出关于动物栖息地的简单问题。4.态度责任：对动物的生活环境充满探究兴趣，愿意倾听同伴的分享，初步树立保护动物栖息地、爱护自然环境的意识。三、教学重难点1.教学重点：认识不同动物的栖息地，知道动物生存依赖一定的环境。2.教学难点：能比较不同栖息地的特点，初步理解环境对动物生存的意义。四、教学方法1.直观教学法：利用高清动物栖息地图片、短视频展示不同环境的特点，帮助学生建立直观认知。2.合作探究法：组织小组分类活动，让学生在交流讨论中梳理已有认知，互相补充信息。3.问题引导法：通过层层递进的问题，引导学生从“是什么”到“为什么”逐步思考，深化理解。4.分层教学法：针对不同认知水平的学生设计差异化任务，基础层完成动物与环境配对，提高层尝试分析环境特点，满足不同学生的学习需求。五、教学过程（1课时，40分钟）1.导入新课（5分钟）1教师拿出提前准备好的动物卡片：松鼠、长颈鹿、蚯蚓、企鹅，依次展示给全班学生。2教师话术：“同学们，今天老师带来几个动物好朋友，大家认识它们吗？谁能喊出它们的名字？”3教师请举手的学生依次回答，待学生认出所有动物后，接着提问：“大家都认识这些动物，那你们有没有想过，它们平时住在哪里呢？今天我们就一起来学习——《动物住在哪里》。”（板书课题）4教师提问：“谁能先来试着说一说，你觉得松鼠住在哪里呢？想一想你在动画片或者公园里见过的松鼠，把你的想法分享给大家。”5点2名学生回答后，教师过渡：“看来大家都有自己的想法，今天我们就把这些想法整理清楚，看看不同的动物到底住在什么样的地方。”2.新知探究一：认识常见动物的栖息地（15分钟）1教师播放教材配套图片，依次展示教材中的五种动物对应环境，同时读出教材原文：“首先我们来看课本上的第一个活动：观察下面的动物，说一说它们住在哪里。课本给我们介绍了五种动物，分别是树林里的松鼠、草原上的长颈鹿、土壤中的蚯蚓、河流里的鲤鱼、极地的企鹅。”2教师指着松鼠的图片提问：“刚才有同学说松鼠住在树林里，对不对？老师想请大家说一说，树林里有什么适合松鼠住的条件呀？想一想松鼠爱吃什么，它会把家建在哪里？”3等待3名学生发言后，教师整理讲解：“说得非常好，树林里有很多松树，松树会结松子，这正是松鼠最爱吃的食物；而且树林里有高高的大树，松鼠可以在树枝上做窝，还能避开凶猛的敌人，所以树林就是松鼠的家，也就是松鼠住的地方。”4接着展示长颈鹿的图片，教师组织互动：“接下来我们看长颈鹿，课本说长颈鹿住在草原上，哪位同学能上来指着图片说一说，草原和树林有什么不一样呀？”5请学生上台指着屏幕说出自己的发现后，教师讲解：“这位同学观察得特别仔细，草原上没有高高的大树，只有大片大片的草，还有零星的矮树，长颈鹿长得特别高，它能吃到大树顶端的叶子，草原开阔的环境也方便长颈鹿跑起来躲避敌人，所以草原就是长颈鹿的家。”6展示蚯蚓的图片，教师提问：“蚯蚓大家都见过，很多同学在公园的土里挖过蚯蚓对不对？课本说蚯蚓住在土壤中，谁能说一说，土壤里有什么适合蚯蚓的东西呀？”7学生发言后，教师补充：“对啦，蚯蚓吃土壤里腐烂的树叶，而且蚯蚓身体软软的，喜欢阴暗潮湿的地方，土壤里面正好是阴暗潮湿的，所以蚯蚓的家就在土壤里。”8用同样的方法依次讲解鲤鱼和企鹅的栖息地，每一种动物都预留2-3分钟让学生发言，再由教师总结梳理核心内容。3.新知探究二：小组分类活动（12分钟）1教师给每个小组发放提前准备好的学具：12张动物卡片（包含老虎、兔子、鲨鱼、狮子、乌龟、青蛙、北极熊、虾、蚂蚁、老鹰、鲸鱼、熊猫），还有五张写着环境名称的卡片：树林、草原、土壤、水域、极地。2教师讲解活动要求：“现在每个小组都拿到了卡片，请大家小组合作，一起商量，把这些动物卡片放到对应的环境卡片下面，放完之后数一数每个环境里有几种动物，等会儿每个小组派一个代表上来分享你们的结果。给大家8分钟的时间，现在开始。”3教师巡视各个小组，针对有争议的内容进行引导，比如有的小组不确定青蛙放在哪里，教师提问：“青蛙小时候在哪里生活？长大之后又住在哪里呀？”引导学生发现青蛙既可以生活在水里也可以生活在陆地上，最后可以放在水域或者靠近水域的岸边。48分钟后，教师组织分享：“时间到了，哪个小组愿意先来分享你们分类的结果？我们请第一组的代表上来，拿着你的卡片给大家说一说。”5小组代表分享结束后，教师提问全班：“大家同意他们组的分类吗？有没有不同的想法呀？”，引导全班补充修正，最后教师总结：“我们发现，不同的环境里生活着不同的动物，每一种动物都有适合自己住的地方，我们把动物住的地方叫做栖息地。”4.课堂总结（8分钟）1教师提问：“今天我们认识了这么多动物的家，谁能说一说，为什么不同的动物住在不同的地方呀？能不能举一个例子说一说？”2请2-3名学生回答后，教师总结：“说得对，因为不同的动物需要的食物不一样，身体长得不一样，所以需要的环境也不一样。比如企鹅有厚厚的脂肪，适合住在寒冷的极地，如果把企鹅放到热带的草原，它就会太热，没办法生存；同样如果把长颈鹿放到冰天雪地的极地，长颈鹿也会冻死，也没有合适的食物吃。所以每一种动物都需要住在适合自己的环境里，它们的生存离不开自己的家。”3最后引导学生思考：“如果动物的家被破坏了，比如树林被砍了，河水被弄脏了，动物会怎么样呢？”引发学生保护栖息地的意识，为下节课做铺垫。六、作业设计1.基础层（全体学生完成）：回家后和家长一起说一说今天学习的五种动物分别住在哪里，再找出3种新的动物，说一说它们的栖息地在哪里，记录在科学活动手册上。2.提高层（选做）：画一幅“动物的家”的图画，把你喜欢的动物和它住的地方画出来，下节课带来和同学们分享。七、结语板块今天我们一起认识了不同动物的栖息地，知道了每一