人教版四年级上册英语Unit27Myschoolsubjects教案

人教版四年级上册英语Unit27Myschoolsubjects教案一、教材分析本单元是人教版四年级上册围绕“校园课程”主题编排的核心单元，对应单元话题为Myschoolsubjects，单元整体分为A、B、C三个功能板块：A板块为核心词汇与基础句型新授，B板块为情景对话与小语篇阅读，C板块为趣味故事拓展与单元知识复习整理，单元语料围绕“认知学科名称—询问表达喜好—设计个人课程表”的主线逐步推进，语言知识点从词到句再到语篇，符合四年级学生由浅入深的认知发展规律。本课时为单元第一课时，聚焦7个常见学科词汇的音形义教学与“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...Doyoulike...?”核心句型的交际运用，话题紧密贴合学生日常学习生活，语言实用性强，承接了三年级下册已经掌握的一般疑问句结构、名词复数变化规则等基础知识，同时为五年级后续谈论校园生活、个人爱好等话题奠定词汇与句型基础，在小学英语中段教学中起到承上启下的作用。二、学情分析本次教学对象为四年级上册学生，整体学情数据如下：全班45名学生中，85%的学生已经具备一年半的英语学习基础，能听懂常用课堂指令，掌握150-200个基础英语词汇，敢于开口进行简单日常交流；剩余15%的基础薄弱学生性格偏内向，对开口说英语存在畏难情绪，仅能掌握80-100个基础词汇，需要教师设计分层活动引导参与。从认知特点来看，四年级学生以形象思维为主，对游戏、互动、情境体验类活动参与意愿强，对“自己每天学习的课程”这一话题有天然的代入感，容易激发学习兴趣，但存在三个典型学习难点：一是较长单词如Chinese、Science的发音容易出错，对重音位置把握不准确；二是容易忽略学科名词首字母大写的书写规则，和普通名词混淆；三是特殊疑问句“Whatsubjectsdoyoulike?”的复数用法容易错用为单数，对语境中为什么用复数理解不到位。从已有知识基础来看，学生已经在三年级掌握了名词复数的一般变化规则，能正确使用Doyou...?的一般疑问句结构进行问答，具备学习本课时内容的基础。三、教学目标结合新课标英语课程标准核心素养要求，设定本课时教学目标如下：1.语言能力：（1）能准确识别听懂7个学科词汇：Chinese、Maths、English、Music、Art、PE、Science，发音准确率达到90%以上，能正确认读、口头运用词汇，能规范书写词汇，掌握学科名词首字母大写的规则，书写正确率达到85%以上；（2）能熟练掌握并运用“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”核心句型进行问答，能在真实场景中准确询问和表达个人学科喜好，语句流利度达到每分钟输出3-5个正确句子；（3）能听懂课堂活动指令，完成听说读写各项任务，能正确朗读本课时的简单对话，朗读准确率达到90%以上。2.文化意识：（1）了解中西方小学课程设置的基本异同，知道除了基础学科外，不同国家会开设不同的特色课程，形成对多元校园文化的包容与理解；（2）体会不同学科的独特价值，树立全面学习、全面发展的意识，培养对各个学科的学习兴趣。3.思维品质：（1）能按照“文科、理科、艺体”对所学学科词汇进行分类整理，初步形成归纳梳理知识的思维习惯；（2）能通过采访、统计获取同伴的喜好信息，初步培养信息收集与分析的能力。4.学习能力：（1）能主动参与课堂游戏与小组合作活动，能借助思维导图整理本课时所学词汇，逐步养成自主梳理知识的学习习惯；（2）能在课后主动在真实生活场景中运用所学语言，完成拓展任务，逐步提升语言运用能力。四、教学重难点教学重点：掌握7个学科词汇的音、形、义，能熟练运用核心句型进行关于学科喜好的问答交流。教学难点：1.准确掌握Chinese、Science两个长单词的发音与重音位置，牢记学科名词首字母大写的书写规则；2.能正确理解并运用Whatsubjects的复数形式，能在真实交流场景中流畅、准确地完成交际任务。五、教学准备1.教具：7张学科单词大卡片、空白课程表任务单每人1张、小组采访统计单每组1张、奖励用学科贴纸40张、磁铁黑板贴10个；2.多媒体资源：配套教材录音、校园主题歌曲音频、学科相关图片、PPT课件；3.提前准备：按照异质分组原则将全班分为9组，每组5人，每组搭配2名优生、2名中等生、1名基础薄弱生，方便分层合作学习。六、教学过程（总时长40分钟，符合小学课堂标准时长）1.热身导入（5分钟）上课伊始，教师播放提前准备好的《OurSchoolWillShine》校园主题歌曲，引导全班起立跟唱，跟着音乐打节拍，快速活跃课堂气氛，消除学生紧张感。歌曲结束后，教师结合日常情景导入话题：T:Goodmorning,boysandgirls.Wehavemanyclasseseveryschoolday.Thismorningwealreadyhavetwoclasses,right?Canyoutellmewhatclasseswehadjustnow?引导学生用中文说出刚上的课程名称，随后教师引出本次学习主题：AlltheseclasseshavedifferentnamesinEnglish.TodaywewilllearnhowtosayyourschoolsubjectsinEnglish,andlearntotalkaboutyourfavouritesubjects.随后教师展示教材单元主题图，引导学生观察提问：Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthepicture?请2-3名学生回答，学生一般会说出books、boys、classroom等已经学过的词汇，教师及时肯定，随后引出核心名词：Thesebooksarefordifferentsubjects.板书subject与subjects，讲解复数变化，带读2遍，让学生感知复数的发音与用法，自然过渡到新知学习。2.新知呈现（15分钟）教师依次结合实物、动作、音频呈现每个词汇，每呈现一个词汇就完成发音带读、规则强调、初步运用三步：（1）呈现Chinese：教师拿出语文课本，展示给全班：Look,thisisourChinesebook.WelearnChineseatschool.板书Chinese，标注首字母C为红色，提示学生：所有表示学科的名词，首字母都要大写，和我们之前学过的星期、月份一样，引导学生回忆旧知，建立知识关联。随后拆分音节带读：Chi-nese，重音放在第二个音节，先集体读3遍，再请小组读，最后点2名基础薄弱学生认读，及时纠正发音错误。随后教师示范表达：IlikeChineseverymuch.BecauseIcanreadmanyinterestingstoriesinChineseclass.（2）呈现Maths：教师拿出数学课本，提问：Whocantellme,whatdowelearninthisclass?引导学生用中文回答“数学”，随后给出英文：ThisisMaths.板书，首字母M标红，带读，提醒学生th的发音，舌尖要轻轻咬舌，纠正学生容易把/θ/读成/s/的错误。提问学生：WhatdoyoudoinMathsclass?引导学生用简单英文或者中文回答，巩固词汇含义。（3）呈现English：拿出英语课本，提问WhocansinganEnglishsongforus?邀请学生互动，随后给出词汇English，强调首字母大写，拆分音节带读，巩固发音；呈现PE时，教师做一个跑步投篮的连贯动作，提问：WhatactivityamIdoing?引导学生说出体育课，解释PE是PhysicalEducation的缩写，两个字母都要大写，带读2遍，让学生集体跟读；呈现Music时，播放10秒的儿童歌曲片段，提问Whatcanyouhear?引出Music词汇，板书标红首字母，带读；呈现Art时，展示班级学生之前画的优秀绘画作品，提问：Whodrewthisbeautifulpicture?Wedrawpicturesinwhatclass?引出Art，说明我们画画、做手工都在Artclass，带读巩固；呈现Science时，拿出科学实验器材的实拍图片，说明我们做实验、研究动物植物、了解自然都在Scienceclass，提醒学生第一个c发/s/，第二个c发/k/，重音在第一个音节，纠正学生容易把重音放在第二个音节的常见错误，每一个词汇都完成带读、纠错之后，将单词卡片按顺序贴在黑板左侧的词汇区。所有词汇呈现完成后，教师呈现核心句型，邀请两名不同层次的学生上台配合示范：T:Whatsubjectsdoyoulike?S1:IlikePE.T:DoyoulikePE?S1:Yes,Ido.随后换第二名学生示范：T:Whatsubjectsdoyoulike?S2:IlikeArt.T:DoyoulikeMaths?S2:No,Idon't.示范完成后，教师板书核心句型，解释：当我们问对方喜欢什么学科，因为是从所有学科里选择，所以习惯用复数Whatsubjects，不用单数Whatsubject，带读句型2遍，让学生集体跟读后，再分组读一遍，明确句型结构与用法。3.操练巩固（10分钟）本环节设计三层递进的操练活动，从单词到句型逐步巩固，兼顾不同层次学生的参与度：第一层：单词音准操练，开展“大小声游戏”，规则为：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读单词，学生大声读，出错的学生坐下，最后留在场上的5名学生各获得一枚学科贴纸奖励。这个游戏能快速调动学生注意力，在互动中巩固单词发音，耗时3分钟。第二层：句型操练，开展“口令接龙游戏”，按照提前分好的小组进行，规则为：第一个学生说“Ilike+学科名称”，第二个学生重复第一个学生的句子，再说自己喜欢的学科，第三个学生重复前两个学生的句子，再说自己的，依次接龙，一分钟内接对最多的小组获得1分加分。示例：S1:IlikeChinese.S2:IlikeChinese.IlikePE.S3:IlikeChinese.IlikePE.IlikeEnglish.接龙出错则从第一个人重新开始，基础薄弱学生可以只说自己喜欢的词汇，不需要重复前面的内容，降低参与难度，保证全员参与。这个活动既反复操练了词汇，又巩固了核心句型结构，耗时4分钟。第三层：快速认读操练，教师随机抽出单词卡片展示给学生，学生快速站起来读出单词，最先读对的学生给所在小组加1分，强化学生对单词形义的对应记忆，耗时3分钟。4.综合运用（7分钟）本环节设计真实场景任务，落实语言输出，提升学生语言运用能力：活动一：填写我的课程表，给每个学生发一张空白的一周课程表，要求学生选出自己最喜欢的三门学科，用英文写在课程表对应的位置，提醒学生注意首字母大写，教师巡视全班，逐个查看学生书写，及时纠正学生的书写错误，比如首字母没大写、拼写错误等，对基础薄弱学生进行一对一指导，耗时3分钟。活动二：小组统计最受欢迎学科，每组发放一张“最受欢迎学科统计单”，要求小组内每个成员轮流用核心句型问答：A:Whatsubjectsdoyoulike?B:Ilike...A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon't.统计完每个成员的喜好之后，选出小组内最受欢迎的学科，推选一个代表准备全班汇报，教师巡视各小组，参与小组交流，及时纠正发音与句型错误，耗时4分钟。完成统计后，邀请3个不同层次小组的代表上台汇报，参考汇报语：Inourgroup,threepeoplelikePE,twopeoplelikeChinese.ThemostpopularsubjectinourgroupisPE.教师针对每个小组的汇报进行针对性点评，肯定优点，指出需要改进的地方，给完成优秀的小组贴奖励贴纸。5.拓展延伸与小结作业（3分钟）拓展环节，教师展示一张美国小学四年级的课程表实拍图片，告诉学生：国外小学除了我们学习的语文、数学、英语这些基础学科，还会开设烹饪、编程、园艺等特色课程，不同学校的课程设置各不相同，但不管在哪里，每个学科都有自己独特的价值，语文教我们表达，数学教我们思考，体育让我们身体健康，艺术让我们感受美，所以我们要认真学好每一门学科，自然渗透情感教育与文化意识培养。小结：教师带领全班一起齐读黑板上的单词与句型，梳理本节课的核心知识点，再次强调两个易错点：学科名词首字母要大写，询问喜好要用复数Whatsubjects。作业设计采用分层设计，满足不同水平学生的发展需求：基础层（全体学生必须完成）：听教材录音跟读单词与句型3遍，抄写每个单词3遍，背诵7个学科单词；提高层（鼓励中等以上学生完成）：用英语向爸爸妈妈介绍自己喜欢的学科，采访爸爸妈妈上学时最喜欢的学科，记录下来，下节课分享；拓展层（鼓励学