教师个人述职报告2026(3篇)

教师个人述职报告2026(3篇)第一篇2025-2026学年，我担任高二年级3班、4班语文任课教师，同时兼任高二年级3班班主任，全学年完成语文课时420节，班主任履职时长286天，围绕新课标核心素养落地、双减提质增效、班级育人体系构建三个核心方向推进各项工作，现将全年履职情况、工作成效、存在问题及改进方向报告如下：一、思想政治与师德师风建设全年参加教育部2025年12月启动的“新时代中小学教师师德师风建设专项培训”，完成线上课程24学时，线下集中研讨4次，提交学习心得12篇共4.2万字；参与学校“大先生”师德讲堂18期，其中作为主讲人之一分享《语文教学中的思政融合路径》，覆盖全校语文教师32人。严格遵守新时代中小学教师职业行为十项准则，全年无有偿补课、收受家长礼品礼金等违规行为，累计拒收家长微信红包、礼品券等12次，累计金额约3200元。主动参与学校“一对一”帮扶工程，对接高一年级2名学困生，每周开展1次学业辅导和心理疏导，其中1名学生语文成绩从入学的68分提升至期末的96分。在教学中深度挖掘语文教材中的红色资源，开发《红旗谱》《青春之歌》等红色经典拓展阅读课，全年开展红色主题阅读活动8次，覆盖两个班92名学生，指导学生创作的红色主题散文《我的太爷爷的长征路》获区“红色经典诵读·主题征文”一等奖。主动承担学校“红色经典进校园”系列活动的策划工作，2026年4月牵头举办校级红色经典话剧展演，参演学生达120人，覆盖全校36个班级，相关活动被区教育局官方公众号报道。二、教学改革与质量提升1.大单元教学落地。围绕新课标四大学习任务群，全年完成8个大单元教学设计，覆盖必修上册和选择性必修下册的核心内容。比如针对“文学阅读与写作”任务群，设计《唐诗宋词中的家国情怀》大单元，整合必修上册第三单元和选择性必修下册的古诗词内容，共12课时，设置“意象梳理”“情感探究”“原创诗词创作”三个核心任务，学生完成的原创诗词集被学校图书馆收藏。针对《乡土中国》整本书阅读，设计项目式学习大单元，共8课时，设置“家乡宗族结构调查”“乡土文化传承现状访谈”两个实践任务，学生完成的3篇调查报告被区文旅局“乡土文化保护”专题公众号推送。2.整本书阅读推进。建立“三阶九步”整本书阅读模式，一阶为通读指导，包括读书打卡、思维导图绘制、章节检测三个环节；二阶为专题研读，包括小组讨论、主题探究、小论文写作三个环节；三阶为成果展示，包括读书沙龙、话剧表演、成果汇编三个环节。过程性评价占比60%，终结性评价占40%，全年组织《红楼梦》《乡土中国》整本书阅读专题研讨16次，学生参与率100%，两个班的整本书阅读检测平均分从开学的62分提升至期末的85分。牵头开发的《高中语文整本书阅读过程性评价手册》在全校语文组推广使用，覆盖1800多名高中学生。3.作业分层设计。落实双减要求，将作业分为基础层、提升层、挑战层三个层级，基础层为必做的字词、背诵等巩固性作业，时长不超过20分钟；提升层为阅读理解、片段写作等拓展性作业；挑战层为项目式、实践类作业，学生可自主选择。比如学完《荷塘月色》后，基础层是背诵课文，提升层是写一段300字的景物描写，挑战层是拍摄一段校园景物视频并配旁白。全年设计分层作业48次，学生作业完成率从去年的88%提升至98%，在学校组织的作业负担满意度调查中，两个班的学生满意度达96%。我设计的《<红楼梦>整本书阅读分层作业体系》获2026年区高中语文作业设计大赛一等奖。4.学困生精准帮扶。建立“一人一档”学习台账，每个学困生都有个性化学习计划，每周2次面批作业，1次针对性辅导。比如4班的张某某，入学时语文成绩72分（满分150），基础薄弱，对语文学习没有信心，我针对他的情况制定“字词巩固+阅读入门+片段写作”三步走计划，每天布置10个字词的默写，每周读一篇短篇散文，写200字读后感，面批时重点肯定他的微小进步。经过一学年的辅导，他的期末语文成绩达到108分，班级排名提升22名，还主动报名参加了学校文学社。5.教研成果产出。全年承担校级公开课2次，区级公开课1次，其中执教的《<红楼梦>中的人物形象分析》获区2026年高中语文优质课评比一等奖。参与的区级规划课题《核心素养导向下高中语文整本书阅读实施路径研究》于2026年3月顺利结题，获区教育科研成果二等奖。撰写的论文《大单元视域下<乡土中国>项目化学习设计与实践》发表于《中学语文教学参考》2026年4月下旬刊，另一篇《分层作业在高中语文教学中的应用策略》获市教育学会2026年学术论文评比一等奖。三、班级育人与管理创新1.自主管理体系构建。建立班级自主管理委员会，下设学习部、纪律部、文体部、生活部四个部门，每个部门由3-5名学生组成，通过竞选产生。每周召开1次班委例会，每月召开1次班级议事会，班级的规章制度、活动安排、奖惩措施均由学生讨论决定。比如班级“积分制管理办法”由学生自主制定，积分涵盖学习、纪律、卫生、活动等各个方面，每月评选“星级学生”并给予奖励。全年班级量化评分位列年级第一，连续两个学期获评校级“文明班集体”，2名学生获评区级“三好学生”，1名学生获评市级“优秀学生干部”。2.心理健康教育赋能。联合学校心理中心建立班级心理台账，每月开展1次心理排查，对重点关注的学生建立“一人一档”，每周跟进1次。全年开展心理主题班会12次，主题包括“情绪管理”“压力调节”“人际交往”“生涯规划”等，开展个体心理辅导32人次。比如3班的李某某，进入高二后因学业压力增大出现焦虑情绪，经常失眠，上课注意力不集中，成绩从年级前50名掉到150名。我发现后及时和心理老师沟通，共同制定辅导方案，每周和她谈1次心，引导她正确看待成绩、调整学习方法，同时和家长沟通，建议家长减少对成绩的过度关注。经过8次辅导，她的焦虑情绪明显缓解，期末成绩回升到年级第38名，还主动报名参加了学校心理社团。3.家校社协同育人。构建“云端+线下”的家校沟通模式，每月召开1次云端家长会，每学期召开2次线下家长会，每周在班级群推送1次学生在校情况总结。全年家访28户，覆盖所有学困生、特殊家庭学生和心理重点关注学生。建立“家长志愿者库”，12名来自不同行业的家长加入，参与班级实践活动：邀请在博物馆工作的家长带学生开展研学活动，邀请在律所工作的家长做法制讲座，邀请非遗传承人讲解传统文化。全年开展家校协同活动8次，参与学生达92人次，家长满意度达98%。4.班级特色品牌打造。打造“书香班级”特色品牌，每月举办1次“读书分享会”，每个学生都要上台分享当月读的书，每学期出版1期班级作文集，收录学生优秀习作，全年共出版2期，收录习作68篇，其中12篇学生作文在市级以上作文比赛中获奖。打造“青春志愿行”实践品牌，每月组织学生去社区开展志愿服务，包括照顾孤寡老人、清理社区卫生、担任社区书屋志愿者等，全年开展志愿服务12次，累计服务时长288小时，被社区评为“优秀志愿服务集体”。四、专业发展与辐射带动1.自身专业提升。2026年7月参加省教育厅组织的“高中语文骨干教师高端研修项目”，为期20天，完成30学时课程学习，参与5次主题研讨，提交2篇研修论文，考核成绩优秀，被评为“优秀学员”。全年参加市级以上语文教研活动12次，其中作为代表在市高中语文整本书阅读研讨会上做《整本书阅读的过程性评价实践》发言，得到与会专家和教师的一致好评。2.青年教师带教。作为学校“青蓝工程”指导教师，带教刚入职的青年教师王某某，每周听她2节课、评1节课，指导她备课、设计作业、管理班级。经过一学年的带教，她的教学能力明显提升，执教的《劝学》获学校2026年新教师优质课比赛二等奖，所带班级的语文成绩位列年级中游水平。3.名师工作室工作。作为学校语文名师工作室核心成员，负责整本书阅读模块的资源开发，全年开发整本书阅读教学课件24个、学案18份、教学设计12篇，这些资源在全校语文组推广使用，覆盖全校36个高中班级。牵头组织学校整本书阅读教学大赛，12名语文教师参赛，评选出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名，推动了学校整本书阅读教学的整体发展。五、存在问题与改进方向存在的问题主要有三个方面：一是大单元教学的跨学科融合不足，目前的大单元教学主要是语文学科内部的整合，与历史、政治、美术等学科的联动不够，全年仅和历史学科联合开展1次“红色文化”跨学科主题学习活动，深度不足；二是对中等生的关注不够，平时将更多精力放在学困生和尖子生身上，对占班级人数60%左右的中等生的个性化指导不足，中等生成绩提升幅度不大，部分学生学习动力不足；三是班主任工作中的生涯规划指导不够系统，目前的生涯规划指导只是零散的主题班会和讲座，没有形成完整的课程体系，对学生选科、职业规划的指导不够精准，部分学生对未来发展方向仍较迷茫。改进方向：第一，深化跨学科大单元教学研究，2026-2027学年联合历史、政治、美术学科教师开发2个跨学科主题学习单元，比如“敦煌文化的传承与创新”“红色文化的当代价值”，每个单元不少于8课时，整合多学科知识，提升学生综合素养。第二，建立中等生成长跟踪机制，为每个中等生建立成长档案，每周抽取3名中等生谈心交流，了解他们的学习情况和需求，设计适合中等生的提升任务，比如“中等生拓展阅读计划”“片段写作进阶训练”，每月跟踪成绩变化，及时调整辅导策略，争取中等生优秀率提升10个百分点。第三，构建系统化的生涯规划指导体系，联合学校生涯规划中心开发适合高二学生的生涯规划课程，每两周开设1节课，内容包括自我认知、职业探索、选科指导、高考志愿规划等，同时邀请不同行业的校友、家长来校分享，组织学生去企业、高校开展研学活动，帮助学生明确发展方向，制定合理的学习计划。第二篇2026年度，我担任小学四年级1-6班科学任课教师，同时兼任学校科技教研组长、校级科技创新社团指导教师，全学年完成科学课时396节，组织教研活动24次，科技社团活动48次，围绕科学核心素养培育、双减背景下科学实践作业创新、学校科技教育特色品牌打造三个核心目标推进工作，现将全年履职情况报告如下：一、思想政治与师德修养全年参加市教育局组织的“新时代小学教师师德涵养提升工程”线上培训24学时，完成线下集中研修6次，提交学习心得8篇共3.2万字；参与学校“师德之星”评选活动，2026年9月获评校级“师德之星”，是唯一入选的综合学科教师。严格遵守小学教师职业行为规范，关爱每一名学生，尤其是特殊学生。比如四年级2班的自闭症学生陈某某，刚接触时他不愿和同学交流，上课经常躲在角落里摆弄文具，我发现他对科学实验器材特别感兴趣，每次上实验课都会凑到讲台前看，于是我主动邀请他当“实验小助手”，帮我分发器材、整理实验台，慢慢引导他参与小组实验，给他设计专属实践任务——观察绿豆种子的发芽过程，每天记录生长情况。一学年下来，他不仅能主动参与课堂活动，还能和小组同学一起完成实验，他制作的“太阳能小车”作品在学校科技节上获低年级组一等奖，他的妈妈专门给学校送了感谢信。主动参与学校“课后服务暖心工程”，承担每周2次的课后服务科学兴趣班教学，全年共72课时，覆盖学生45人，未收取任何额外费用。全年无违规违纪行为，家长满意度调查中，我的学生家长满意度达99%。主动承担学校的科普宣传工作，2026年在学校公众号推送科普文章24篇，总阅读量超过5万次，受到了学生和家长的广泛欢迎。二、教学改革与质量提升1.探究式教学深化。落实小学科学课程标准要求，所有实验课均采用“提出问题-作出假设-设计实验-进行实验-得出结论-交流反思”的探究式教学模式，让学生亲自动手做实验，而非老师演示学生观看。比如执教《运动与摩擦力》一课时，我没有直接告诉学生摩擦力的影响因素，而是让学生自己提出假设，然后设计实验验证，学生分成小组，用弹簧测力计、木板、毛巾、砝码等器材做实验，自主总结出摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小有关。这种教学方式让学生对知识的理解更深刻，也提升了他们的探究能力。全年共开设探究式实验课128节，学生参与率100%，课堂互动率从去年的60%提升至90%。2.数字化实验应用。2025年底学校更新了科学实验室设备，配备了温度传感器、压强传感器、光传感器等数字化实验设备，我主动学习这些设备的使用方法，利用课余时间给组里的其他老师做培训，把数字化实验融入日常教学。比如教《冰的融化》一课时，用温度传感器实时测量冰融化过程中的温度变化，生成温度变化曲线，学生能直观地看到冰在融化过程中温度保持不变的特点，比传统的温度计测量更准确、更直观。全年共应用数字化实验设备开展教学32次，覆盖四年级所有班级，学生对数字化实验的兴趣度达98%。我执教的《运动与摩擦力》一课，因巧妙运用数字化传感器测量摩擦力大小，获2026年市小学科学优质课评比一等奖。3.实践作业创新。落实双减要求，科学课不布置书面家庭作业，全部设计为实践类作业，分为“基础实践”“拓展实践”“创新实践”三个层级，学生可根据自己的兴趣和能力选择。比如学完《水的净化》一课后，基础实践是用家里的材料做一个简易净水器，拓展实践是检测家里的自来水和纯净水的硬度，创新实践是调查小区的饮用水源情况并写一份调查报告。全年共设计实践作业48次，学生作业完成率达99%，收集到学生的实践作品1200多件，包括自制净水器、风向标、太阳能小车等。我在学校走廊设置了“科学实践作品展”，展示学生的优秀作品，激发学生的科学兴趣。我设计的《天气》单元实践作业，获2026年区小学科学作业设计大赛一等奖。4.评价方式改革。改变以往只靠期末笔试的评价方式，建立“过程性评价+终结性评价”的多元评价体系，过程性评价占比70%，包括课堂表现、实验操作、实践作业、小组合作等；终结性评价占30%，包括笔试和实验操作考核。每个学生都有一个“科学成长记录袋”，里面装着学生一学年的实验报告、实践作品照片、活动记录、评价表等，能直观地看到学生的成长过程。通过评价方式改革，学生不再为了考试而学习，更注重探究过程和实践能力的提升。2026年四年级科学期末检测中，优秀率从去年的68%提升至82%，合格率100%，学生的科学探究能力测评优秀率达78%，比去年提升了15个百分点。三、教研管理与队伍建设作为科技教研组长，我带领组里的6名科学、信息技术、综合实践教师开展教研工作，重点推进以下几方面工作：1.教研活动常态化。每周三下午开展集体备课，每周五开展主题教研，全年共组织集体备课32次，主题教研24次，主题包括“项目式学习设计”“数字化实验应用”“实践作业创新”“科技竞赛指导”等。每次教研都有明确的主题、中心发言人、研讨记录和成果输出，比如围绕“项目式学习”的主题教研，我们共开展了6次研讨，开发了3个项目式学习案例，在全校科学课中推广使用。2.课题研究推进。带领组里的老师申报的市级规划课题《双减背景下小学科学实践作业的设计与评价研究》于2026年5月顺利立项，目前已完成前期的文献研究和学生现状调查，进入作业设计和实践阶段，累计开发实践作业案例36个，发表相关论文3篇，预计2027年5月结题。同时，我们还承担了区级课题《数字化实验在小学科学探究课中的应用研究》，2026年12月完成中期检查，得到了专家组的高度评价。3.青年教师培养。建立“青蓝结对”机制，我带教2名刚入职的科学教师，每周听他们2节课、评1节课，指导他们备课、做实验、组织活动。经过一学年的培养，2名教师都能独立承担科学课教学，其中1名教师执教的《点亮小灯泡》获区新教师优质课比赛一等奖，另1名教师的论文获市小学科学教学论文评比三等奖。全年组织组内教师参加各级培训12次，其中省级培训3次，市级培训5次，教师的专业能力得到了明显提升。4.校本课程开发。带领组里的老师开发了《小小科学家》校本课程，一共3册，分别适合低年级、中年级、高年级学生，内容包括科学小实验、科学小发明、科学幻想、科技史等，2026年9月开始在全校的课后服务中使用，覆盖学生1200多人，受到了学生和家长的一致好评。该课程获评2026年市小学校本课程优秀成果二等奖。5.科技节组织。2026年4月组织了学校第八届校园科技节，设置了纸桥承重、水火箭、科幻画、机器人竞速、科学实验秀等12个比赛项目，还有科普讲座、科技成果展、亲子科学实验等活动，参与学生达1200人次，比上一届增加了30%。我们还邀请了市科技馆的科普大篷车进校园，给学生带来了30多件科普展品，让学生近距离接触科学。科技节期间，共收到学生参赛作品800多件，评选出一等奖60名、二等奖120名、三等奖180名，学校也被评为2026年区科技教育先进单位。四、社团指导与科普推广作为学校科技创新社团的指导教师，社团有36名学生，来自三到六年级，每周二、周四下午课后服务时间活动，全年共开展活动48次，内容包括机器人编程、科学小发明、科学幻想画、科技创新大赛项目指导等。1.竞赛指导。全年组织学生参加区、市、省各级科技竞赛6次，取得了优异成绩：2026年3月，指导学生参加区青少年科技创新大赛，获一等奖5项、二等奖8项、三等奖12项，学校获优秀组织单位；2026年5月，指导学生参加市青少年科技创新大赛，获一等奖2项、二等奖3项、三等奖5项，其中四年级学生刘某某发明的“可调节高度的课桌”获市一等奖，并被推荐参加省赛；2026年8月，指导学生参加省青少年机器人竞赛，获小学组WER工程创新赛二等奖，是我区唯一获奖的小学代表队。2.科普推广。组织社团的学生成立“科普小讲师”队伍，每周五下午到低年级班级给小朋友讲科学故事、做小实验，全年共开展科普宣讲24次，覆盖低年级学生800多人次。组织学生到社区开展科普宣传活动，比如“垃圾分类科普”“防溺水科普”“科学小实验展示”等，全年共开展社区科普活动8次，受到了社区居民的好评。2026年9月，我们的“科普小讲师”团队被评为区“优秀志愿服务团队”。3.社团建设。建立了社团的规章制度，包括考勤制度、活动制度、奖惩制度等，完善了社团的活动计划和评价体系，每个学期末都要对社团成员进行考核，评选“优秀社员”，激发学生的积极性。2026年，学校科技创新社团被评为区“优秀学生社团”。五、存在问题与改进方向存在的问题主要有四个方面：一是科学实践作业的分层设计还不够精细，虽然设置了三个层级的作业，但每个层级的作业难度梯度不够合理，对学有余力的学生来说，挑战层的作业难度不足，达不到提升效果；对基础较弱的学生来说，部分基础层的作业仍有一定难度，需要家长大量帮助，失去了实践作业的意义。二是科技社团的活动内容不够丰富，目前的活动内容主要集中在机器人、小发明、科幻画等传统项目，对航天科技、生物基因、人工智能等前沿科技领域的涉及较少，不能满足学生对前沿科技的好奇心，也不利于培养学生的创新思维。三是教研成果的推广力度不够，虽然课题研究和作业设计取得了一些成果，但主要在学校内部使用，没有在更大范围内推广，也没有形成系统的成果体系，影响力有限。四是农村学校的科技教育资源不足，我校作为城区学校有较好的实验室和设备，但结对帮扶的农村小学科技教育资源非常匮乏，我们的帮扶主要是送课下乡，没有形成长效帮扶机制。改进方向：第一，优化实践作业的分层设计，2027年上半年完成科学全年级实践作业的分层优化，每个层级的作业再细分为2-3个难度梯度，学生可根据自身情况自主选择，同时增加作业指导视频，让学生能独立完成作业，建立作业反馈机制，及时收集学生作业情况，调整作业难度。第二，丰富科技社团的活动内容，邀请高校专家、科研院所研究人员、科技企业工程师来校做科普讲座，介绍前沿科技知识，增加AI编程、航天模型、生物探究等前沿领域的活动内容，同时组织学生去科技馆、高校实验室、科技企业开展研学活动，拓宽学生视野。第三，加大教研成果的推广力度，把课题研究成果整理成《小学科学实践作业设计案例集》，在全区小学科学教师中推广，同时积极参加市级以上教研活动，分享经验，争取把成果推广到更大范围。第四，建立和农村小学的长效帮扶机制，与结对帮扶的农村小学共建科技社团，定期派教师去指导，捐赠实验器材和科普书籍，同时组织农村小学的学生来我校参加科技节、科普活动，共享优质科技教育资源，提升农村学校的科技教育水平。第三篇2025-2026学年，我担任中职二年级电商1班、2班《网店运营推广》《直播电商实务》课程任课教师，同时兼任电子商务专业部副主任、校电商实训基地负责人，全学年完成专业课时384节，组织专业部教研活动22次，推进产教融合项目6项，围绕岗课赛证融通育人、专业内涵建设、实训基地升级三个核心任务开展工作，现将全年履职情况报告如下：一、思想政治与师德师风建设全年参加省教育厅组织的“中职学校课程思政骨干教师培训”，完成线上课程28学时，线下集中研讨6次，提交研修论文2篇，考核成绩优秀，被评为“优秀学员”；参与学校“师德师风建设年”活动，参加专题学习18次，撰写学习心得4篇共2.8万字。严格遵守中职教师职业行为十项准则，无有偿补课、收受礼品礼金等违规行为，全年学生评教满意度达98.5%。落实立德树人根本任务，把课程思政融入专业教学的各个环节，比如在《直播电商实务》课程中，融入诚信经营、消费者权益保护、乡村振兴、国货品牌建设等思政元素：讲选品的时候，引导学生选择优质国货产品，拒绝假冒伪劣商品；讲直播运营的时候，引导学生诚信宣传，不夸大宣传、不误导消费者。全年共开发课程思政教学案例12个，其中《直播带货中的诚信教育》案例获2026年省中职学校课程思政优秀案例二等奖。关爱中职学生，针对中职学生普遍存在的基础薄弱、自信心不足、学习动力不强等问题，建立“谈心谈话”制度，每周至少和3名学生谈心，了解他们的学习、生活情况，帮助他们解决问题。全年共谈心谈话68人次，帮助12名学生解决了学习和心理上的问题。比如电商2班的王某某，刚入学时经常旷课、打架，对学习没有兴趣，我通过谈心了解到他初中时就喜欢拍短视频，在网上有几千个粉丝，于是我引导他加入学校的电商技能竞赛队，学习短视频拍摄和剪辑。刚开始他不太愿意，我就给他看往届学生获奖的视频，鼓励他试一试。经过半学期的训练，他的短视频剪辑水平提升很快，2026年3月，他作为团队成员参加省中职学校技能大赛“电子商务技能”赛项，获得一等奖。现在他不仅不再旷课，学习成绩也进入了班级前10名，还主动担任了班级宣传委员，负责班级的短视频账号运营。二、教学改革与岗课赛证融通1.岗课赛证融通教学模式构建。按照职业教育法的要求，对接电商行业的岗位需求、技能竞赛的考核标准和1+X证书的考核要求，重构课程内容。比如《网店运营推广》课程，对接网店运营专员的岗位要求、全国职业院校技能大赛“电子商务技能”赛项的运营模块考核标准、网店运营推广1+X证书（中级）的考核内容，把课程内容分为店铺装修、商品上架、运营推广、数据分析四个模块，每个模块都对应岗位能力、竞赛要求和证书考点，学生学完课程后，既能胜任网店运营的基础岗位，又能参加技能竞赛，还能考取1+X证书。2026年5月，我组织两个班的学生参加网店运营推广1+X证书（中级）考试，通过率达89%，比全省平均通过率高12个百分点，其中15名学生获得优秀等次。2.项目式教学落地。改变以往“老师讲、学生听”的教学模式，全部采用项目式教学，以真实的工作项目为载体，让学生在做中学。比如《直播电商实务》课程，设置“家乡特产直播季”真实项目，时长4周，学生分成5人小组，每个小组对接一家本地的农产品企业，负责一款家乡特产的直播带货，从市场调研、选品、直播脚本策划、直播间布置、直播运营到售后客服，全部由学生独立完成，企业提供产品和技术支持，最后按销售额、粉丝增长量、用户好评率等指标进行考核。全年共开展项目式教学12个，其中真实企业项目6个，学生参与率100%，累计完成销售额12.8万元，学生的实操能力得到了很大提升，很多学生在实习时能直接上岗，不需要企业再培训。3.分层教学实施。根据学生的不同需求，实施分层教学：对于想就业的学生，重点培养他们的实操能力，增加实训课时，对接企业的真实岗位，让他们提前适应工作；对于想升学的学生，重点加强理论知识的教学，增加语文、数学、英语等文化基础课的辅导，帮助他们备考高职高考；对于有竞赛潜力的学生，选拔进入技能竞赛队，进行专项训练，备战各级技能竞赛。比如电商1班的李某某，学习成绩好，想升本科，我就给她制定了专门的学习计划，辅导她的文化基础课和专业理论课，她的期末成绩位列年级第一，已经进入了学校的升学重点班；电商2班的刘某某，实操能力强，不想升学，我就推荐他到合作企业的运营岗位实习，现在他已经能独立负责一个淘宝店铺的运营，企业给他开出了每月5000元的实习工资。4.教学成果产出。全年承担校级公开课2次，市级公开课1次，省级公开课1次，其中执教的《直播脚本策划与撰写》获2026年省中职学校电商专业优质课评比一等奖。参与的省级教学成果奖《岗课赛证融通的中职电商专业人才培养模式改革与实践》于2026年2月获省职业教育教学成果一等奖。撰写的论文《岗课赛证融通下中职电商专业课程重构的实践研究》发表于《中国职业技术教育》2026年6月中旬刊，另一篇《项目式教学在直播电商课程中的应用》获2026年全国中职电商教学论文评比一等奖。作为副主编编写的《直播电商实务》教材于2026年3月由高等教育出版社出版，被全国20多所中职学校选用。三、专业部管理与内涵建设作为专业部副主任，我协助主任负责电商专业的教学管理、教研科研、师资队伍建设等工作，重点推进以下几方面：1.人才培养方案修订。2026年7月，我牵头完成了2026级电商专业人才培养方案的修订工作，通过调研20多家电商企业的岗位需求，结合行业发展新趋势，新增《AI电商应用》《短视频内容创作》《跨境电商运营》等3门核心课程，调整了课程体系，增加了实训课时的比例，实训课时占比从原来的55%提升至65%。同时对接1+X证书的要求，把网店运营推广、直播电商、跨境电商等5个1+X证书的考核内容融入课程，实现“课证融通”。新的人才培养方案从2026级开始实施，受到了学生和企业的一致好评。2.教研科研工作。组织专业部的教师每周开展1次集体备课，每月开展1次主题教研，全年共组织集体备课36次，主题教研12次，主题包括岗课赛证融通、项目式教学、课程思政、AI电商教学等。带领专业部的老师申报省级课题2项、市级课题3项，其中《中职电商专业岗课赛证融通育人模式的实践研究》于2026年6月获省职业教育教学改革研究课题立项，目前已经进入实践阶段。全年专业部教师共发表论文12篇，其中核心期刊2篇，获得各级教学论文评比奖项8项。3.师资队伍建设。推进“双师型”教师队伍建设，组织专业部的4名教师到电商企业实践，每人实践2个月，深入企业的运营、直播、客服等岗位，了解企业的真实工作流程和岗位需求，提升实操能力。邀请企业的技术骨干和专家来校任教，全年共聘请6名企业兼职教师，每周来校上课4节，带来行业的最新知识和技术。建立“青蓝结对”机制，我带教2名青年教师，指导他们开展教学、教研和竞赛指导工作，经过一学年的培养，2名青年教师都能独立承担核心课程的教学，其中1名教师指导的学生获市技能大赛二等奖，另1名教师的论文获省教学论文评比三等奖。目前电商专业部共有12名专任教师，其中“双师型”教师10人，占比达83%，比去年提升了15个百分点。4.专业品牌建设。2026年10月，学校电商专业接受了省中等职业学校品牌专业的验收，我负责验收材料的整理和汇报工作，经过专家组的评审，我校电商专业以优异的成绩通过验收，排名全省第8位，成为省中职学校品牌专业。同时，我们还建成了2门校级精品在线开放课程《网店运营推广》《直播电商实务》，于2026年9月上线学习通平台，面向全校和合作院校开放，累计访问量超过10万次，其中《直播电商实务》还被评为2026年省中职学校精品在线开放课程。四、实训基地运营与产教融合作为校电商实训基地负责人，我负责实训基地的建设、运营和管理工作，重点推进以下工作：1.实训基地升级。2026年4月，完成了直播电商实训中心的建设，总投入280万元，建有8个标准化直播间、2个短视频剪辑室、1个AI电商实训室，配备了专业的直播设备、短视频拍摄设备、AI电商运营系统等，能同时容纳100名学生开展实训，满足直播电商、短视频运营、网店运营等课程的实训需求。同时，我们还对原来的网店运营实训室进行了升级，更新了电脑设备，安装了最新的电商运营软件，提升了实训条件。目前，电商实训基地建筑面积达1200平方米，设备总值达560万元，是我市中职学校中条件最好的电商实训基地之一。2.产教融合项目推进。深化产教融合、校企合作，引入企业的真实项目，建立“校中厂”模式，和本地的电商产业园合作，引入3家电商企业入驻实训基地，企业派运营团队常驻学校，带学生做真实的电商项目，学生轮流上岗，每个岗位实训2周，由企业导师带教，还能根据业绩获得绩效提成。全年“校中厂”共完成电商销售额120万元，其中农产品直播带货销售额达42万元，帮助本地农户销售了20万斤柑橘、10万斤红薯，助力乡村振兴。和京东集团合作开办“京东运营订单班”，2026级招收了45名学生，企业负责制定人才培养方案、提供实训教材、派工程师上课，学生毕业后直接到京东的运营岗位就业，月薪不低于6000元。此外，我们还和12家电商企业建立了校外实训基地，每年能提供200多个实习岗位，满足学生的实习需求。3.技能竞赛指导。作为学校电商技能竞赛队的总教练，我带领5名教师和12名学生开展竞赛训练，全年训练时长超过1000小时。2026年3月，指导学生参加省中职学校技能大赛“电子商务技能”赛项，获一等奖2项、二等奖1项，其中1个团队代表我省参加全国职业院校技能大赛，于2026年6月获全国三等奖，实现了我校电商专业国赛奖项的突破。此外，还指导学生参加市技能大赛，获一等奖3项、二等奖2项、三等奖1项，学校获优秀组织单位。4.社会服务。发