小学生思想道德状况调查问卷及分析报告(3篇)

小学生思想道德状况调查问卷及分析报告(3篇)第一篇本次调查面向某副省级城市主城区12所公办小学3-6年级学生发放问卷1860份，回收有效问卷1792份，有效回收率96.34%，调查对象中男生921人、女生871人，三年级423人、四年级457人、五年级462人、六年级450人，覆盖本地户籍、外地随迁子女等不同群体，家庭月收入从3000元以下到3万元以上均匀分布，样本具备主城区小学学生群体代表性。问卷严格依据《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学生守则（2015年修订）》《中小学德育工作指南》要求编制，设置理想信念、社会公德、个人品德、家庭美德、网络道德5个一级维度，包含25道客观单选题、3道开放题，信度系数Cronbach’sα为0.872，效度KMO值为0.821，符合心理测量学标准，调查结果具备科学性。本次使用的调查问卷具体内容如下：一、基本信息1.你的性别：A.男B.女2.你的年级：A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级3.你的户籍类型：A.本地城镇B.本地农村C.外地城镇D.外地农村4.你的居住情况：A.与父母同住B.与祖辈同住C.与父母、祖辈共同居住D.其他情况5.你的父母最高学历：A.小学及以下B.初中C.高中/中专D.本科及以上二、理想信念维度6.你能准确说出我国国旗、国歌、国徽的名称与核心含义吗？A.完全可以B.基本可以C.仅知道名称不知道含义D.完全不知道7.你是否了解黄继光、袁隆平、钟南山等先锋人物的主要事迹？A.非常清楚B.了解主要贡献C.仅听过名字D.完全不知道8.你对“为国家发展作贡献”这句话的看法是？A.是我未来的奋斗目标B.和我没关系C.不如赚大钱重要D.不知道什么意思9.你平时了解国家大事的主要渠道是（可多选）：A.学校德育课/升旗仪式B.电视新闻C.父母讲解D.短视频平台E.课本F.其他10.你参加过的红色主题活动有哪些（可多选）：A.红色研学B.英雄事迹宣讲会C.红色主题班会D.没参加过任何相关活动三、社会公德维度11.你在没有交通信号灯的路口过马路时会怎么做？A.等没有车辆的时候走斑马线B.只要没车就随便横穿C.跟着别人走就行D.怎么方便怎么来12.你在图书馆、电影院等公共场合会怎么做？A.全程保持安静，不影响他人B.看到高兴的地方会忍不住大声说话C.有人管就安静，没人管就随便D.无所谓，想怎么样就怎么样13.如果周围没有人看到，你手里的垃圾会怎么处理？A.一直拿着找到垃圾桶再扔B.扔到没人的角落里C.随手扔在地上D.扔到别人的车筐里14.你看到路边有老人摔倒时会怎么做？A.立刻上前搀扶，或者找大人帮忙B.不敢扶，怕被讹诈C.围观拍视频D.当做没看见直接走15.你参加过的志愿服务活动有哪些（可多选）：A.社区垃圾分类宣传B.敬老院慰问C.交通文明劝导D.没参加过任何志愿服务四、个人品德维度16.你考试遇到不会的题目时会怎么做？A.自己思考，实在不会就空着B.偷偷看旁边同学的答案C.传小纸条问同学D.提前藏小抄17.你不小心打碎了家里的花瓶，父母问起时会怎么做？A.主动承认错误B.说是家里的猫打碎的C.说是弟弟妹妹打碎的D.坚决不承认18.你和同学发生矛盾时会怎么做？A.先反思自己的问题，主动沟通和解B.必须让对方先道歉C.告诉老师，让老师批评对方D.下次找机会报复对方19.你答应帮同学带文具，但是第二天忘记了，你会怎么做？A.主动道歉，说明原因，第二天补给对方B.说自己没答应过C.找借口说家里没找到D.当做什么都没发生20.你平时看到同学遇到困难时会怎么做？A.主动上前帮忙B.如果是好朋友就帮，其他人不管C.看其他人帮不帮，别人帮我再帮D.当做没看见五、家庭美德维度21.你平时会主动帮家里做家务吗？A.每天都主动做B.父母要求才做C.偶尔做一次D.从来都不做22.你和爷爷奶奶说话时会怎么做？A.耐心听他们说话，有不同意见慢慢说B.他们说的不对就直接顶嘴C.嫌他们啰嗦，直接走开D.假装听，其实根本没在意23.家里买了好吃的，你会怎么做？A.先给长辈吃，然后自己再吃B.先挑最好的自己吃C.全部藏起来自己吃D.长辈要吃的话就不给24.你知道父母的生日是哪一天吗？A.两个都知道B.只知道一个C.不知道，但想知道D.完全不想知道25.父母工作累了回家，你会怎么做？A.给他们倒水，帮他们捏肩B.自己玩自己的，不管他们C.让他们赶紧做饭给自己吃D.嫌他们回家太晚，闹脾气六、开放题26.你觉得自己身上最棒的道德品质是什么？27.你觉得学校的德育课还有哪些需要改进的地方？28.你平时在生活中遇到过哪些让你觉得不符合道德要求的事情？本次调查的结果统计如下：从整体得分来看，问卷总分设置为100分，全体样本平均得分为82.6分，处于良好水平，其中得分90分以上的学生占比21.7%，80-89分的占比47.2%，70-79分的占比22.4%，60-69分的占比7.3%，60分以下的占比1.4%，说明主城区小学生思想道德整体状况向好，绝大多数学生具备基本的道德认知与行为习惯。分维度来看，理想信念维度平均得分87.2分，是所有维度中得分最高的，说明主城区小学生理想信念教育成效显著。具体来看，94.7%的学生能准确说出国旗、国歌、国徽的名称与核心含义，91.3%的学生表示“为国家发展作贡献”是自己未来的奋斗目标，89.6%的学生参加过至少1次红色主题活动，78.2%的学生能准确说出袁隆平、钟南山等先锋人物的主要贡献。但该维度也存在明显短板：12.4%的学生表示自己对先锋人物的认知主要来自短视频平台的恶搞片段，无法区分真实事迹与娱乐化改编内容；8.7%的学生表示“当网红赚大钱”比“为国家作贡献”更重要，功利化价值取向已经显现；16.2%的六年级学生表示自己从来没有主动了解过国家大事，对家国相关的内容不感兴趣。社会公德维度平均得分83.5分，处于良好水平，绝大多数学生具备基本的公共规则意识。具体来看，92.6%的学生表示会走斑马线过马路，87.1%的学生表示在公共场合会主动保持安静，79.3%的学生参加过至少1次志愿服务活动。但该维度存在的问题也不容忽视：21.7%的学生表示如果没有人看到，会随手扔掉手里的垃圾，规则的践行高度依赖外部监督；18.9%的学生表示看到老人摔倒时会犹豫不敢扶，怕被对方家属讹诈，社会上的负面事件已经对学生的道德选择产生了负面影响；32.4%的学生表示自己参加志愿服务是为了拿到综合素质评价积分，不是出于自愿，道德行为的内在驱动力不足。个人品德维度平均得分81.2分，整体表现尚可，但存在不少隐忧。具体来看，89.4%的学生表示不会在考试时作弊，82.7%的学生表示犯了错误会主动承认，76.3%的学生表示会主动帮助遇到困难的同学。但该维度的问题主要集中在责任担当与情绪管理方面：32.1%的学生表示如果考试考差了，会修改成绩单或者隐瞒成绩，不敢告诉家长；24.5%的学生表示和同学发生矛盾时会先指责对方，不会反思自己的问题；17.8%的学生表示曾经为了逃避惩罚而撒谎，且没有感到愧疚。家庭美德维度平均得分79.3分，是所有维度中得分最低的，说明家庭层面的道德教育存在明显短板。具体来看，76.2%的学生表示会主动帮家里做家务，68.7%的学生知道父母的生日，59.4%的学生表示会耐心听祖辈说话。但该维度的问题十分突出：41.3%的学生表示和祖辈说话时会不耐烦，嫌他们啰嗦；35.7%的学生表示家里的好吃的应该先给自己吃，不需要先给长辈；29.6%的学生表示从来没有帮父母做过任何家务，认为做家务是父母的事情，和自己无关；还有12.7%的学生表示曾经对父母说过脏话，且不认为这是错误的行为。网络道德维度平均得分80.7分，整体处于中等偏上水平，但网络环境对学生道德认知的冲击已经显现。具体来看，85.3%的学生表示不会在网上辱骂其他人，72.4%的学生表示不会相信网上的谣言，69.8%的学生表示不会随意泄露自己和其他人的个人信息。但该维度的问题也不容小觑：27.4%的学生表示看到网上的“有趣”信息时，不会核实真假就随手转发；31.6%的学生表示曾经用父母的手机给游戏主播或者短视频博主打赏，金额从几元到几百元不等；18.2%的学生表示曾经在网上用匿名账号骂过自己讨厌的同学，认为网上骂人不需要负责任。针对上述调查结果，结合访谈内容，本次调查总结出主城区小学生思想道德状况的成因主要包括四个方面：第一，学校德育的内容与形式存在脱节问题，虽然主城区学校普遍开设德育课，开展各类德育活动，但不少德育内容仍以说教为主，没有结合学生的生活实际，不少学生反映德育课“太无聊，都是大道理”，无法引发共鸣；部分学校的德育评价存在功利化倾向，将德育活动与综合素质评价积分直接挂钩，导致学生为了拿积分而参加活动，无法形成内在的道德认同。第二，家庭德育存在缺位与错位问题，不少家长重智轻德，只关心孩子的学习成绩，对孩子的品德发展关注度极低，甚至有家长告诉孩子“别人打你你就打回去，别吃亏”，传递错误的道德观念；部分家长自身言行不端，在家说脏话、闯红灯、乱扔垃圾，给孩子做出了负面榜样；还有不少家庭存在溺爱问题，凡事以孩子为中心，导致孩子缺乏感恩意识与责任意识。第三，社会环境的负面影响持续增强，短视频平台的泛娱乐化倾向明显，不少内容恶搞英雄人物、宣扬拜金主义、享乐主义，小学生辨别是非能力弱，很容易受到不良内容的影响；社会上的功利主义风气也逐渐渗透到校园，不少学生把“赚大钱”“当网红”作为唯一的人生目标，对集体利益、国家利益的关注度不断下降。第四，学生自身的道德认知与道德实践存在脱节，小学生的道德判断仍处于他律阶段，对道德规则的认知大多来自外部灌输，没有形成内在的道德信念，所以在没有外部监督的情况下，很容易做出违反道德规则的行为。基于上述分析，本次调查提出四个层面的改进对策：第一，学校层面要创新德育的内容与形式，构建沉浸式德育体系，将德育内容融入各个学科的教学过程中，比如在语文课上挖掘课文中的道德元素，在科学课上介绍科学家的爱国事迹，让德育内容不再是空洞的说教；要丰富德育实践活动，组织学生开展红色研学、社区志愿服务、劳动实践等活动，让学生在实践中体会道德的价值；要优化德育评价体系，建立过程性、多元性的德育评价机制，将学生的日常道德表现纳入评价范围，避免德育评价功利化。第二，家庭层面要强化德育主体责任，家长要树立正确的育儿观念，重视孩子的品德发展，摒弃重智轻德的错误认知；要以身作则，注意自己的言行举止，给孩子做出正面榜样；要营造良好的家庭氛围，引导孩子主动做家务、尊敬长辈、学会感恩，培养孩子的责任意识与担当精神；学校要定期开展家长学校活动，给家长传递科学的德育方法，提升家长的德育能力。第三，社会层面要净化未成年人成长环境，网信部门要加强对短视频平台的监管，严格落实青少年模式的相关要求，过滤不良内容，加大对恶搞英雄人物、宣扬拜金主义等内容的处罚力度；宣传部门要加大对先锋模范人物的宣传力度，在全社会营造崇尚英雄、崇尚劳动、崇尚奉献的良好氛围；社区要打造未成年人德育实践基地，组织开展各类道德实践活动，为学生提供实践平台。第四，家校社要构建协同育人机制，建立学校、家庭、社区三方联动的德育工作体系，定期召开三方联席会议，共同研究学生的德育问题，打通学校德育、家庭德育、社会德育的壁垒，形成育人合力，为小学生的道德成长营造良好的整体环境。第二篇本次调查面向某农业县8所城乡结合部小学3-6年级学生发放问卷2120份，回收有效问卷2017份，有效回收率95.14%，其中农村户籍学生1247人、城镇户籍学生770人，留守学生682人、非留守学生1335人，调查周期为2024年3月至4月，问卷结合城乡结合部学生的生活场景设置政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识、劳动观念6个一级维度，包含29道客观题、3道开放题，信度系数Cronbach’sα为0.853，效度KMO值为0.807，符合调查研究标准。本次使用的调查问卷具体内容如下：一、基本信息1.你的性别：A.男B.女2.你的年级：A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级3.你的户籍类型：A.城镇B.农村4.你的监护情况：A.父母共同监护B.父亲或母亲单方监护C.祖辈监护D.其他亲属监护5.你是否是留守学生（父母连续6个月以上外出务工）：A.是B.否6.你家的主要收入来源：A.农业生产B.本地务工C.外出务工D.个体经营二、政治认同维度7.你知道我国的首都是哪里吗？A.准确知道B.大概知道C.不知道8.你是否听过“中国梦”这个说法？A.听过，知道具体含义B.听过，但不知道是什么意思C.完全没听过9.你觉得自己和国家发展有关系吗？A.有关系，我长大了要为国家做贡献B.有关系，但和我现在的生活没关系C.完全没关系10.你参加过升国旗仪式吗？A.每周都参加B.偶尔参加C.从来没参加过11.升国旗时你会怎么做？A.立正、行队礼、唱国歌B.立正站着就行，不用行礼C.和旁边的同学说话D.到处乱跑三、道德修养维度12.你买东西时老板多找了你10块钱，你会怎么做？A.主动还给老板B.偷偷装起来，反正不是我要的C.看老板有没有发现，没发现就拿走D.拿了钱赶紧跑13.你和同学约好周末一起去买书，但是你爸妈要带你去游乐园，你会怎么做？A.和爸妈说明情况，遵守和同学的约定B.和同学说自己有事，去游乐园C.哪边好玩就去哪边D.先去游乐园玩，再和同学道歉14.你看到同学拿了别人的钢笔，你会怎么做？A.告诉老师，让老师处理B.当做没看见，别惹麻烦C.让他分我点好处，我就不说D.也跟着拿别人的东西15.你在村里/社区看到邻居家的奶奶拎着很重的东西，你会怎么做？A.主动上去帮忙拎B.如果是认识的奶奶就帮忙，不认识就不管C.当做没看见D.嘲笑她拎不动四、法治观念维度16.你知道校园欺凌是违法行为吗？A.知道，校园欺凌要承担法律责任B.知道，但觉得只是同学之间的打闹C.不知道，没听说过17.你如果遇到校园欺凌，会怎么做？A.告诉老师和家长B.忍气吞声，怕被报复C.找朋友打回去D.不敢告诉任何人18.你觉得能不能随便拿别人的东西？A.不能，拿别人东西是违法的B.只要不被发现就可以C.别人的东西我喜欢就可以拿D.我不知道19.你去过网吧吗？A.从来没去过B.家长带着去过C.自己偷偷去过D.经常去20.你知道未成年人不能进网吧吗？A.知道，法律规定的B.知道，但觉得没关系C.不知道五、健全人格维度21.你考试考差了，会怎么做？A.分析错题，下次努力考好B.很伤心，不想上学C.把试卷藏起来，不让家长知道D.撕了试卷，就当没考过22.你平时和同学相处得怎么样？A.很好，有很多好朋友B.一般，只有一两个好朋友C.不太好，很多同学不喜欢我D.很差，没有朋友23.你觉得自己是个有用的人吗？A.是的，我有很多优点B.不知道，有时候觉得自己没用C.不是，我什么都做不好24.你平时会不会觉得孤独？A.从来不会B.偶尔会C.经常会D.总是觉得孤独六、责任意识维度25.你是班里的班干部，老师让你负责检查卫生，你会怎么做？A.认真检查，发现问题及时告诉同学整改B.随便看看，差不多就行C.如果是好朋友值日，就给他打高分D.不管，反正老师也不会查26.班里的垃圾桶满了，没人倒，你会怎么做？A.主动去倒B.等别人去倒C.老师让我倒我才倒D.反正不是我弄满的，我不倒27.你在家里会帮着照看弟弟妹妹吗？A.会，主动帮爸妈分担B.爸妈让我看我才看C.不想看，嫌他们烦D.欺负他们七、劳动观念维度28.你平时会帮家里干农活吗？A.经常干，放假就帮家里干活B.偶尔干，爸妈要求才干C.从来不干，干活太累了29.你觉得劳动丢人吗？A.不丢人，劳动最光荣B.有点丢人，干农活会被同学笑话C.很丢人，长大了我才不要干活30.你觉得什么样的人是成功的人？A.靠自己的劳动赚钱，为社会做贡献的人B.赚很多钱的人C.当大官的人D.当网红的人八、开放题31.你平时遇到过最害怕的事情是什么？32.你觉得学校里最需要改进的地方是什么？33.你长大了想做什么工作？本次调查的结果统计如下：问卷总分设置为100分，全体样本平均得分为76.8分，处于中等水平，其中得分90分以上的学生占比12.4%，80-89分的占比34.7%，70-79分的占比32.1%，60-69分的占比16.8%，60分以下的占比4%，说明城乡结合部小学生思想道德状况整体尚可，但存在较多突出问题，留守学生群体的得分明显低于非留守学生，平均得分仅为69.7分。分维度来看，政治认同维度平均得分82.1分，整体表现较好。具体来看，87.6%的学生能准确说出我国的首都，79.3%的学生知道“中国梦”的基本含义，83.5%的学生表示升国旗时会立正、行队礼、唱国歌。但留守学生群体在该维度的短板十分明显：32.4%的留守学生表示自己对国家大事不感兴趣，没人和自己讲相关内容；21.7%的留守学生表示升国旗时会和同学说话或者到处乱跑，没有基本的仪式感；16.8%的留守学生表示自己从来没有参加过任何红色主题活动，对先锋人物完全不了解。道德修养维度平均得分75.3分，处于中等水平。具体来看，78.2%的学生表示会主动归还老板多找的钱，72.4%的学生表示会遵守和同学的约定，68.7%的学生表示看到别人拿别人的东西会告诉老师。但该维度的问题也比较突出：41.7%的学生表示曾经拿过同学或者商店里的小东西，主要原因是家长不给自己买；27.3%的学生表示如果没人发现，会把别人掉的钱装到自己口袋里；19.8%的学生表示曾经欺负过比自己小的同学，觉得“欺负人很威风”。法治观念维度平均得分72.4分，是所有维度中得分最低的，说明城乡结合部小学生法治教育严重缺位。具体来看，仅62.3%的学生知道校园欺凌是违法行为，47.6%的学生表示遇到校园欺凌会选择忍气吞声，不敢告诉老师和家长；38.7%的学生表示自己曾经偷偷去过网吧，其中12.4%的学生经常去网吧玩游戏；29.6%的学生表示不知道拿别人的东西是违法行为，觉得只要不被抓到就没事；还有17.2%的学生表示自己曾经和社会上的闲散人员一起玩，觉得他们“很厉害”。健全人格维度平均得分77.5分，整体表现尚可，但留守学生的心理问题十分突出。具体来看，68.9%的学生表示遇到挫折会想办法解决，72.1%的学生表示自己有很多好朋友，67.4%的学生觉得自己是有用的人。但留守学生群体中，38.7%的学生表示经常感到孤独，27.4%的学生表示有厌学情绪，21.3%的学生表示曾经有过离家出走的想法，还有12.7%的留守学生表示自己经常被同学欺负，不敢告诉任何人。责任意识维度平均得分78.1分，处于中等水平。具体来看，76.4%的学生表示会认真完成老师布置的任务，71.2%的学生表示会主动倒班里的垃圾，68.3%的学生表示会帮家里照看弟弟妹妹。但该维度的问题主要集中在集体责任方面：35.2%的学生表示如果班里的卫生没人做，自己也不会主动做，觉得“又不是我一个人的事”；29.7%的学生表示如果是自己的好朋友违反纪律，会帮他隐瞒，不告诉老师；18.9%的学生表示自己犯了错误会推给其他同学，避免自己被惩罚。劳动观念维度平均得分79.6分，整体表现尚可，但存在认知偏差。具体来看，82.7%的学生表示帮家里干过农活，76.3%的学生表示劳动不丢人，69.4%的学生表示长大了会靠自己的劳动赚钱。但该维度的认知偏差也比较明显：42.1%的学生认为干农活是低人一等的，长大了要当老板、当网红，不用干活；37.8%的学生认为“赚大钱才是成功，劳动赚不到大钱”；28.3%的学生表示自己从来没有干过家务，所有事情都是爷爷奶奶或者爸妈做。针对上述调查结果，本次调查总结出城乡结合部小学生思想道德状况的成因主要包括四个方面：第一，学校德育资源匮乏，德育师资力量薄弱，8所城乡结合部小学中仅有1所配备了专职德育教师，其余学校的德育课均由语文、数学老师兼任，很多老师根本没有接受过专业的德育培训，德育内容就是读课本、念守则，学生根本听不懂、不爱听；大部分学校没有专门的德育活动经费，一学期除了升旗仪式之外，几乎没有开展过其他德育活动，法治教育、心理健康教育完全缺位。第二，家庭德育严重缺位，682名留守学生中，613名由祖辈监护，祖辈大多文化水平较低，年龄较大，只能照顾孩子的吃饭穿衣，根本没有能力进行品德教育；不少在外务工的父母觉得自己亏欠孩子，就用金钱弥补，对孩子的品德发展毫不关心，甚至告诉孩子“不要吃亏，别人打你就打回去”；还有不少家长本身就有赌博、打架、偷窃等不良行为，给孩子做出了负面榜样。第三，社会环境复杂，城乡结合部人员流动大，有很多无证网吧、游戏厅，不少商家为了赚钱，允许未成年人进入，很多学生放学之后就泡在网吧里，接触暴力、色情等不良内容；还有不少社会闲散人员在学校周边活动，拉拢学生参与打架、偷窃等行为，严重影响学生的道德发展。第四，政策落实不到位，很多上级部门部署的德育工作任务到了城乡结合部小学就流于形式，没有专人负责，没有经费支持，最终都不了了之，留守学生关爱、法治教育、心理健康教育等工作都没有落到实处。基于上述分析，本次调查提出四个层面的改进对策：第一，加强城乡结合部小学德育师资队伍建设，通过特岗计划、事业单位招聘等方式，为每所城乡结合部小学配备至少1名专职德育教师，定期开展德育教师专项培训，提升教师的德育工作能力；加大对城乡结合部小学的德育经费投入，保障德育活动的开展，每学期至少开展4次红色主题活动、2次法治教育活动、2次心理健康教育活动，补齐德育工作短板。第二，强化留守学生关爱帮扶，建立留守学生一人一档，为每名留守学生配备一名帮扶教师，定期和留守学生谈心，了解他们的生活、学习和心理状况；建立留守学生家长沟通机制，每季度至少和留守学生家长沟通一次，引导家长多和孩子视频通话，关注孩子的品德发展和心理状况，不要只用金钱弥补孩子；学校要开设心理辅导室，配备专职心理教师，定期为留守学生开展心理辅导，缓解他们的孤独情绪，解决他们的心理问题。第三，净化城乡结合部社会环境，文旅、公安、市场监管等部门要联合开展专项整治行动，关停学校周边的无证网吧、游戏厅，严厉处罚允许未成年人进入的经营场所；加大对学校周边闲散人员的排查力度，严厉打击拉拢未成年人参与违法活动的行为；社区要开设未成年人校外活动中心，组织志愿者为学生提供免费托管、作业辅导、兴趣培养等服务，为学生提供安全的活动场所。第四，构建家校社协同育人机制，学校要定期开展家长学校活动，尤其是针对祖辈监护人和留守学生家长，传递科学的德育方法，引导家长重视孩子的品德发展；社区要开展道德模范评选、移风易俗等活动，净化社区风气，为学生树立正面榜样；宣传、司法等部门要定期到学校开展先锋人物宣讲、法治教育宣讲等活动，提升学生的政治认同和法治观念，为学生的健康成长营造良好环境。第三篇本次调查面向某西部省份15所乡村小规模小学（在校生人数不足100人）1-6年级学生发放问卷980份，回收有效问卷927份，有效回收率94.59%，其中单亲家庭学生172人、留守学生548人，隔代监护学生613人，问卷结合乡村学生生活场景设置基本道德规范践行、家国情怀培养、行为习惯养成、集体观念树立4个一级维度，包含19道客观题、3道开放题，题目设计符合乡村低年级学生的认知水平，信度系数Cronbach’sα为0.817，效度KMO值为0.792，符合乡村小学调查的实际要求。本次使用的调查问卷具体内容如下：一、基本信息1.你的性别：A.男B.女2.你的年级：A.1-2年级B.3-4年级C.5-6年级3.你的监护情况：A.父母监护B.隔代监护C.其他亲属监护D.独自生活4.你家离学校的距离：A.1公里以内B.1-3公里C.3公里以上5.你父母的外出务工情况：A.都在家B.一人外出C.两人都外出二、基本道德规范践行维度6.你平时会说脏话吗？A.从来不说B.偶尔说C.经常说7.你和同学打架吗？A.从来不打B.别人打我我才打C.经常打8.你看到村里的孤寡老人拎不动水，会怎么做？A.主动帮忙拎B.奶奶/爷爷让我帮我就帮C.当做没看见D.嘲笑他9.你拿了家里的钱买零食，父母问起时会怎么做？A.主动承认错误B.说是别人拿的C.不承认D.说是弟弟妹妹拿的10.你在村里看到别人掉的东西会怎么做？A.还给人家或者交给老师B.自己拿着C.扔了D.藏起来三、家国情怀培养维度11.你知道我国的首都是哪里吗？A.知道B.不知道12.你知道我国的国旗是什么吗？A.知道，是五星红旗B.不知道13.你喜欢你的家乡吗？A.喜欢，长大了想回来建设家乡B.不喜欢，长大了要去大城市，再也不回来C.不知道14.你参加过升国旗仪式吗？A.每周都参加B.偶尔参加C.从来没参加过15.你知道你们村里的英雄人物或者老党员的故事吗？A.知道，听老人讲过B.听过名字，不知道故事C.完全不知道四、行为习惯养成维度16.你饭前便后会洗手吗？A.每次都洗B.有时候洗C.从来不洗17.你会按时完成老师布置的作业吗？A.每次都按时完成B.有时候完不成C.从来都不做18.你在村里会随地吐痰、乱扔垃圾吗？A.从来不会B.有时候会C.经常会19.你每天上学都会按时到吗？A.每次都按时到B.有时候迟到C.经常迟到五、集体观念树立维度20.学校组织运动会，你会怎么做？A.积极参加，为班集体争光B.参加不参加都行C.不参加，在旁边玩21.班里的值日你会认真做吗？A.会，认真打扫干净B.随便扫两下就行C.让别的同学帮我做D.不做22.你会为了班集体的利益牺牲自己的时间吗？A.会B.如果老师要求就会C.不会，我自己的事更重要六、开放题23.你平时最喜欢做的事情是什么？24.你觉得学校里最好玩的活动是什么？25.你长大了最想做什么？本次调查的结果统计如下：问卷总分设置为100分，全体样本平均得分为72.3分，处于中等偏下水平，其中得分90分以上的学生占比7.8%，80-89分的占比28.7%，70-79分的占比33.2%，60-69分的占比21.4%，60分以下的占比8.9%，说明乡村小规模小学学生思想道德状况存在较多问题，德育工作短板十分明显。分维度来看，基本道德规范践行维度平均得分75.6分，整体表现尚可。具体来看，81.3%的学生表示从来不说脏话，76.4%的学生表示从来不主动和同学打架，72.7%的学生表示会主动帮村里的孤寡老人干活，68.3%的学生表示捡到东西会还给人家。但该维度的问题也比较突出：37.2%的学生表示会随地吐痰、乱扔垃圾，觉得“大家都这么做，没什么不对”；28.9%的学生表示曾经拿过家里的钱买零食，被发现了也不承认；19.4%的学生表示曾经偷拿过同学的文具或者村里小卖部的东西，觉得“只是小东西，没关系”。家国情怀培养维度平均得分78.2分，是所有维度中得分最高的。具体来看，89.4%的学生表示热爱自己的家乡，76.3%的学生表示长大了想回来建设家乡，82.7%的学生能准确说出我国的国旗是五星红旗，79.1%的学生每周都参加升国旗仪式。但该维度的短板也十分明显：42.7%的学生不知道我国的首都是哪里，61.2%的学生不知道国家主席的名字，58.7%的学生从来没有听过任何先锋人物的事迹，72.4%的学生不知道“中国梦”是什么意思，很多学生表示学校从来没有讲过相关内容。行为习惯养成维度平均得分68.7分，是所有维度中得分最低的，说明乡村小规模小学学生的行为习惯养成存在严重问题。具体来看，仅57.2%的学生能做到饭前便后洗手，62.3%的学生能按时完成老师布置的作业，58.9%的学生能做到不随地乱扔垃圾；37.6%的学生表示放学之后要帮家里干农活、照看弟弟妹妹，没有时间写作业；28.3%的学生表示经常迟到，因为家离学校太远，要走很远的山路；还有21.7%的学生表示自己经常不洗脸、不刷牙，家里人也不管。集体观念树立维度平均得分73.1分，处于中等偏下水平。具体来看，72.4%的学生表示愿意为班集体争光，68.7%的学生表示会认真做值日，63.2%的学生表示会参加学校组织的集体活动。但该维度的问题也比较突出：39.8%的学生表示如果家里有活，就不会参加学校的集体活动，因为“家里的活更重要”；32.7%的学生表示不会为了班集体的利益牺牲自己的时间，觉得“自己的事比集体的事重要”；27.4%的学生表示自己从来没有参加过学校的运动会、文艺汇演等集体活动，因为要帮家里干活。针对上述调查结果，本次调查总结出乡村小规模小学学生思想道德状况的成因主要包括四个方面：第一，乡村小规模学校办学条件极差，德育资源严重匮乏，15所乡村小规模小学中，共有教师47人，平均每所学校只有3名教师，全部是兼职教师