【大学生创业能力评价体系研究（附问卷）16000字（论文）】

[7]认为应转变教学观念，优化教学方法，提升学生实践能力，提升大学生创业意识，提升相关政策扶持力度，提升高效服务能力，营造人才培养环境。2.3国外大学生创业能力评价体系及高校创业教育的相关研究“创业”一词由美国百森商学院正式开始研究，JeffryA.Timmons[8]认为创业是一种兼具思考、推理和运气的行为，强调了机会对于创业的重要性。自此开始，各国的学者从多个方面对“创业”有不同侧重的定义，大多离不开创新、机会、新事物等概念。AlvesAC[9]认为在过去的几十年里，大学涌现了越来越多的需求，生产科学技术，发掘其知识潜力，生产新颖商业应用程序。然而，尽管人们对培养科学学术的方式越来越感兴趣，并且大学也为学生创业培训提供了积极的环境，分享知识，测试想法和学习。但是到目前为止，他认为学生创业的重要性已经体现出学生创业得到的关注远远低于应有的程度。为此他开发了五种Probit模型来评估相关的影响及个体特征和系统条件，包括了五个依赖维度:创业活动、潜力、企业家、高影响力创业、连续创业和创新驱动创业。BaubonienėŽ[10]认为竞争异常激烈的企业对大学提出了新的雄心勃勃的挑战，成为企业家，促进创造力和学生创业的抱负，促进创业精神，提供发展商业所需的知识，并推行创新的创业计划的这种需求是由企业家形象、个人素质和环境、大学学习过程、学习环境和大学基础设施等因素引起的。他认为个人素质、学生创业形象以及环境对创业的影响在不同文化中存在差异。但是需要注意的是，学生的创业意向受到学习过程中决定性因素的影响。IsadaF[11]通过统计分析来探讨环境因素和个体因素与大学生创业是否存在因果关系，并评估台湾与日本大学生创业的显著性差异，且研究表明影响创业精神的环境因素和个人因素是不同的。

第3章大学生创业能力评价体系构建3.1评价体系构建原则1.可行性原则评价体系的基本指标应该具备可采集、可比对的特性，从实际出发，保证评价体系的可行性。2.科学性原则评价体系的建立依据应遵循科学规律，保证评价体系的科学性及严谨性，能够客观展示事物的特性，经得起实践的检验。3.全面性原则大学生创业能力所覆盖的方面很多，在选取评价体系基本指标时应该做到尽可能全面，考虑到各个方面、角度来体现大学生创业能力，以保证体系的全面性。4.主体性原则本文基于管理决策类大赛针对大学生进行创业能力测评，在构建体系时应全面了解大学生这一群体的特点，并且在这一群体基础上选择与管理决策类大赛有相应接触的人群作为主要参考对象，以此来保证主体地位，并且更有助于符合需求的大学生创业能力评价体系。3.2评价体系指标收集及筛选基于上述原则，为保证体系基础的客观性，按照“大学生创业”、“创业能力评价体系”、“大学生创业能力”等关键词在知网等数据库进行文献查阅。由于大学生创业近年研究进度突飞猛进，故为了能更加贴近当下大学生创业现状，将查阅文献的发表时间范围设定在了2018年到2021年之间，并且经过初步筛选，共选用参考了30篇文献。将这30篇文献中的评价体系或要素指标进行了收集整理以及大致归总，共收集到相关指标及要素47个，并且计算了各个指标要素的出现频次（如表1）。表1基础指标频次统计表指标频次总和1沟通、交往、社会、关系172应变63自主创业24风险承受、防控125机会识别、把控能力166资源整合87团队、合作138信息获取69创新能力1710组织领导能力1311分析、决策能力1312激励能力213绩效考核114项目路演能力115谈判能力216商务拓展能力117创业意识、精神1318执行能力519目标性120商业模式设计121风口把握能力122行业趋势判断能力123创办企业中主要职业岗位的能力224接受和理解与所办企业经营方向有关的新技能125实践能力1326捕捉市场的机遇能力127用人能力228资金筹措329控制和调节能力130适应、承受能力831自我约束、反省、认知、学习能力1632自控能力233经营管理能力1134理财能力135创业原动力136承诺能力137创业知识1238成果能力439科学研究与应用能力240创新创业思维应用能力141专业能力842创业情商243统筹规划能力144理解能力145想象力146教学资源647创业素质5根据统计得出的指标进行筛选，将出现频次<=4次的进行筛选，并且由于考虑到筛选下去的指标并不意味着不重要，而是可能近年的研究在该指标方面暂时没有过多作参考，在未来数年中或许会不断挖掘其指标的意义，所以本文将筛选下去的指标归纳补充到其余指标当中，进行整合梳理，以此保证评价体系的完整性、全面性。经过筛选、整合、梳理后，得出本文的基础指标共20个（如表2）。表2基础指标表基础指标1人际交往沟通能力2应变能力3风险承受防控能力4机会识别把控能力5资源整合能力6团队协作能力7信息获取能力8创新能力9组织领导能力10分析决策能力11创业意识及精神12执行能力13实践能力14适应承受能力15自我提升管控能力16经营管理能力17创业知识18专业能力19创业教育资源20个人创业素质3.3构成初步的大学生创业能力评价体系在得出基础指标之后，参考了各个文献中对于基础指标的归纳及分类，本文将大学生创业能力评价体系进行了基础指标的归纳分类，将20个基础指标归拢入4个二级指标，分别为：资源识别利用能力、企业运营能力、个人能力、创业基本素质（如表3）。表3大学生创业能力评价体系表一级指标二级指标三级指标创业能力资源识别利用能力人际交往沟通能力机会识别把控能力风险承受把控能力信息获取能力资源整合能力企业运营能力团队协作能力组织领导能力分析决策能力经营管理能力个人能力自我提升管控能力应变能力执行能力创新能力专业能力实践能力适应承受能力创业基本素质创业教育资源创业知识个人创业素质创业意识及精神人际交往沟通能力：指与人交往时是否能快速搭建沟通桥梁，找到与其他人合适的相处模式，并且找到对方的需求点和效益点，并且有能力满足对方的需求达到彼此共同的效益点。机会识别把控能力：指在所处环境中能够快速识别机会，并且把握住机会的能力风险承受把控能力：指可以预测风险，并且遇到风险时敢于承受，有能力将遇到的风险转化为对自身无害甚至有利的情势。信息获取能力：指可以有渠道获取自己所需要的信息，并且在庞大的信息量中提取自己所需要的的信息进行梳理整合的能力。资源整合能力：指不限于人力、物力、财力等各类可获取及可拥有资源可以被高效率高质量地整合运用的能力。团队协作能力：指在团队中面对不同的人和不同的情况都可以不断进行协调达成平衡且使得团队高效运作的能力。组织领导能力：指在所处环境中起到带头作用且善于发掘他人能力并给予合理分工将所有人团结到一起高校工作的能力。分析决策能力：指善于分析所处境况并可以根据现有境况作出最合理决策的能力。经营管理能力：指有能力激励员工且维持企业日常运营管理的能力。自我提升管控能力：指对自我素质提升有严格把控且养成良好习惯，不断自我评估改进的能力。应变能力：指遇到困难冷静分析且有能力找到合适应对措施的能力。执行能力：指不拖延且高效完成所有方案的能力。创新能力：指勇于创新且能迅速探知新鲜事物为我所用的能力。专业能力：指能够不断深入学习且拥有良好专业技能知识储备可以很快学习新技能的能力。实践能力：指将知识转化为可应用技能并且将计划实践到位的能力。适应承受能力：指遇到挫折把控情绪承受压力快速适应的能力。创业教育资源：指与创业有关的相关培训教育的活动及项目资源。创业知识：指创业相关所需的知识底蕴。个人创业素质：指创业相关所需个人心理素质及身体素质等。创业意识及精神：指创业明确目标或动力以及创业所需精神。

第4章调查问卷设计与数据分析4.1调查问卷设计为了保证大学生创业能力评价体系的客观性及科学性，本文利用问卷调查法及SPSS分析法对上述初步构建的评价体系进行调整与修整。《大学生创业能力评价体系研究（基于管理决策类大赛）调查问卷》共包括三篇。1.基础信息篇该部分简单收集答卷人的基本信息，以此来确定答卷人身份是否是本专科生、研究生、博士生或者其他人士，并确认答卷人员是否参加过管理决策类比赛。以此来保证调查群体的主体性，并且在问卷发放过程中实时监控问卷填写人群数量偏重。同时，考虑到参加过管理决策类大赛的人员对于大学生创业有更多的了解和认识，可以更好地帮助评价体系的修整，所以问卷设置了问卷跳转，凡是参与过管理决策类大赛的人员可进行第二篇的能力测评，而没有参加过管理决策类大赛的答卷人则是直接跳转到第三篇答题。2.能力测评篇该部分基于上文初步设立的大学生创业能力评价体系进行问卷设计，根据4个二级指标进行划分模块，并根据20个基本指标准备了数量不等的测评题目，期间参考了收集的所有文献及文献中所用问卷，以此保证问卷的实用性和可参考性以及客观性，以此达到尽可能全面测评的目的。3.了解调查篇该部分为所有答卷人员设置，了解答卷人对于大学生创业和管理类决策大赛是否有一定了解，并且征询答卷人在学校以及社会对于大学生创业的支持或关注度上是否有需要改进的地方，了解大家对于大学生创业的真实需求及观点。4.2数据分析本次问卷共发放了211份，有效问卷211份，由第一篇基础信息篇问卷回收结果可知，本次调查问卷涉及到本专科生、研究生、博士生、以及其他社会人群,其中本专科生填写比例占到总填写人数的百分之92.89%。所有填写人员中，参与过管理决策类比赛的人员有99人，未参与过的有112人。以下分析中，SPSS数据分析是为支撑大学生能力评价体系，所以仅以参与过管理决策类比赛，填写了第二篇能力测评篇的人员的答卷为参考。4.2.1SPSS数据分析1.信度分析信度是指测试结果的一致性、稳定性和可靠性，信度系数愈高，表示测试的结果愈一致、稳定和可靠，一般用Cronbach’sα系数来表示。Cronbach’sα低于0.50表明不理想；0.50~0.60表明可以接受；0.60~0.70表明尚佳；0.70~0.80表明佳；0.80~0.90表明理想；在0.90以上表明非常理想。研究结果如下表所示，该问卷总的Cronbach’sα系数为0.780，各个维度的α系数均在0.854以上，可见问卷的信度良好（如表4）。表4信度分析表维度项数Cronbach’sα系数资源识别利用能力110.903企业运营能力80.937个人能力150.894企业基本素质90.854创业能力总问卷430.9692.效度分析问卷总分与子维度之间的相关系数可以作为衡量问卷结构效度的指标。通过对创业能力总问卷及子维度的相关分析可知，各个维度与总问卷的相关系数均在0.847以上，且均达到0.01水平的显著。可见，该问卷的结构效度较好。表5效度分析表资源识别利用能力企业运营能力个人能力企业基本素质创业能力总问卷0.941**0.894**0.960**0.847**3.均值分析均值分析可体现出问卷整体水平，本问卷第二篇能力测评篇主要利用李克特五点心理量表，该量表是由美国社会心理学家李克特提出，属评分加总式量表，“非常符合”、“符合”、“一般”、“不符合”、“非常不符合”五种答案分别记为“5分”、“4分”、“3分”、“2分”、“1分”，每个填写问卷的人员的态度总分就是他对各道题的回答所得分数加总，这一总分可说明他的态度强弱或他在这一量表上的不同状态。表6问卷均值现状分析N极小值极大值均值标准差资源识别利用能力992.095.003.470.556企业运营能力992.005.003.530.603个人能力992.135.003.530.567企业基本素质991.895.003.370.594创业能力总问卷均值992.535.003.480.529由表6可见，《大学生创业能力评价体系研究（基于管理决策类大赛）调查问卷》第二篇能力测评篇的总体填写均值为3.48，根据李克特五点心理量表的原理，选项均值为3，而本问卷总均值大于3，说明问卷水平为中等偏上，且第二篇能力测评篇中，资源识别利用能力、企业运营能力、个人能力、企业基本素质四个模块的题填写均值均高于3，说明各部分问卷水平皆为中等偏上，综合上述分析，大学生创业能力评价体系具备初步的系统性与科学性。4.2.2问卷深入分析在SPSS数据分析的基础上，根据答卷总体情况针对第二篇能力测评篇以及第三篇调查了解篇进行问卷深入分析。资源识别利用能力资源识别利用能力包括：人际交往沟通能力、机会识别把控能力、风险承受把控能力、信息获取能力、资源整合能力。由回收的得到的数据可知，在“我有能力找到获取信息的渠道或方法”（如图1）、“我善于对已有的资源进行整理归纳”（如图2）、“我善于对已有资源进行充分利用”（如图3）三个问题中，选择“符合”及“非常符合”的人员皆已达到50%以上，而填写“不符合”及“非常不符合”的人员占比大约在5%及以下，说明大部分人参加管理决策类的比赛之后已初步具备信息获取及资源整合方面的能力。图1“我有能力找到获取信息的渠道或方法”结果柱状图图2“我善于对已有的资源进行整理归纳”结果柱状图图3“我善于对已有资源进行充分利用”结果柱状图现今管理决策类大赛大多以模拟经营的形式为主，为给学生提供沉浸式体验，亲身感受创业的过程并学习创业类知识，其系统及模型大多融合了大量的专业知识及。庞大的信息量涌现的情况下，学生需要学会提取和获取，并且利用所给资源进行创造和比拼，所以信息获取及资源整合是学生必不可少的能力。相较于上述能力，学生对于新兴的商业模式、经营模式，自主识别市场（如图4），以及预知和识别风险（如图5）并将风险化解或者转化的能力（如图6）相较而言较为薄弱。“不符合”及“非常不符合”的比例占到了10%以上，且选择能力“一般”的人员都达到了50%左右甚至更高。图4“我了解当前一些新兴的商业模式、经营模式，可以自主识别市场机会”结果柱状图图5“我经常可以预知风险或者识别风险”结果柱状图图6“当我遇到风险时拥有将风险化解或转化的能力”结果柱状图“不符合”和“一般”的人群占到了多数的情况下，可以说明答卷人有许多不具备该能力或者能力一般的人，也不排除有很多人不确定自己是否具备该能力，无从探查。事实上在比赛里或者是在生活中商业模式、经营模式以及市场机会对于学生来说是较为难以探查的部分，学生在遇到市场机会的时候或因自身不敏感或者没有刻意留意而错过很多商机，并且对于企业或产品的一些商业模式和经营模式只是有浅显了解，因为涉及商业机密所以无法探查核心，甚至没有了解过，导致这方面薄弱。所以相较而言学生在风险承受把控能力和机会识别把控能力较弱。而人际交往沟通能力方面，有54.55%的人认为自己的社交能力一般，在与陌生人快速建立交流空间上表现一般，但是有超过50%的人认为自己在面对不同的人时可以尽情表达自我的观点，并且倾听他人的想法。由此可得大家在人际交往沟通方面能力表现平平。企业运营能力企业运营能力包括：团队协作能力、组织领导能力、分析决策能力、经营管理能力。问卷数据结果显示，在团队遇到不同意见时，有54.54%的人可以做到协调不同意见并帮助大家统一观点（如图7），并且能有效激励员工提高工作效率（如图8）。图7“.在团队中遇到不同意见时，我可以协调不同的意见帮助大家统一观点”结果柱状图图8“我能有效激励员工提高他们的工作效率”结果柱状图还有62.62%的人认为自己善于发觉环境中人们的办事能力以及擅长的方向并给予其合理的分工，发挥其所长（如图9）。图9“我善于发觉环境中人们的办事能力以及擅长的方向并给予其合理的分工，发挥其所长”结果柱状图由此可见，答卷人大部分初步具备团队协作的协调能力，也能够在团队中对于成员进行挖掘他人所长并进行合理分配，并且在经营管理过程中也可以做到有效激励。但是在维持企业日常运营方面只有43.43%的人认为自己有能力做好，说明在经营管理方面许多人也具备不足，这种不足可能包括运营模式的不了解，还有工作繁杂难以胜任的诸多因素在其中。除经营管理方面的不足之外，数据显示在团队中起领头作用这一方面具备争议（如图10）。图10“我经常在团队中起到领头作用”结果柱状图该结果显示有56.46%的人在团队中经常起到领头作用，而14.14%的人并没有，有39.39%的人选择中间项。虽已有超过半数的人经常起到领头作用，但是是否起到领头作用有时也会有外界因素影响，比如团队的任命，个人的意愿，部分人并未起到领头作用或可能因为无法展现能力，或者缺少可选择的机会，又或者是不想展露这方面的能力。所以该数据要考虑的因素也更多一些，并不能仅以此做评判依据。在分析决策方面，有52.53%的人认为自己观察所处境况并在组织中及时捕捉市场需求的能力一般，并且只有50.09%的人能在诸多不同的方案中能根据现有情况作出最适合决策，由此可见在分析决策能力上学生的表现较为平常。个人能力个人能力包括：自我提升管控能力、应变能力、执行能力、创新能力、专业能力、实践能力、适应承受能力。有超过60%的人在遇到困难的时候而已冷静分析现状，并且在遇到挫折的时候善于调节自己的情绪，认为这是一种磨炼，且在陌生的新环境中，可以快速适应并尽快进入决策。还有56.56%的人认为自己拥有很强的专业学习能力，可以很快地学会新的技能（如图11），57.57%的人也认为自己能在高压情况下保持高效工作（如图12）。以上皆可以说明答卷人初步具备部分应变能力、适应应用能力和专业能力。图11“我拥有很强的专业学习能力，可以很快学会新的技能”结果柱状图图12“我能在高压情况下保持高效工作”结果柱状图相较上述能力，有21.11%的人没有定期总结对照目标计划，评估完成情况以便改进的习惯（如图13）还有48.48%选的“一般”，以上也可表明在自我提升管控能力这一方面还有深入学习的进步空间，自律可以使人更快地提升能力。还有15.15%的人在紧急情况下不能找到最合适的应对措施，且有44.44%的人表现出在寻找合适应对措施上能力一般，说明应变能力还并不完备，光是冷静分析并不能完全解决问题，还需要找到合适的措施。（如图14）。图13“我有每周(月)定期总结的习惯，对照目标计划，评估完成情况以便改进”结果环形图图14“无论什么样的紧急情况我都可以找到最合适的应对措施”结果柱状图而回收后数据还表明了，只有大约50%的人具备部分执行能力、创新能力、实践能力，说明在这些方面还有许多可以拓展的空间，依然需要再接再厉。创业基本素质创业基本素质包括：创业教育资源、创新知识、个人创业素质、创业意识及精神。有55.55%的人在没有成功把握之前不会去挑战新的事物，说明大部分人会选择不贸然行动，而是准备充分、有了可行性分析之后才去决定是否执行，这是基本的个人创业素质。还有20%以上的人并不了解社会对大学生创业提供的相关扶持鼓励政策及环境且没有明确的创业目标或动力（如图15），这说明还有不少人暂时不具备基本创业知识和创业意识，还未拥有目标，如果创业相关的知识和意识尚未完善，极有可能导致创业人员考虑不周，最终导致创业失败。有官方数据分析显示，2019届本科毕业生自主创业比例为1.6%，高职毕业生自主创业比例为3.4%。随着毕业时间的延长，毕业生自主创业比例持续上升，毕业三年内上升至8.1%。，而也有数据显示，大学生创业失败率在95%以上，二次创业失败率在80%以上，总体失败率在90%以上。居高不下的数据可以说明，大学生创业艰难程度是难以想象的，越是如此越是需要创业者考虑周全，对于创业相关的知识和意识需要完善，再借助相较他人而言更强大的创业能力，才能早日向创业成功迈进。图15“我有明确的创业目标或创业动力”结果环形图同时，根据回收的问卷可知，在创业资源上，有50%的人已经了解过社会或学校已有的创业教育相关活动，且能够充分利用，也说明现在的学生正在尽可能了解更多关于创业类的信息，并且表达出了在该方面的兴趣。在补充问中，针对“您认为因为参加以上活动之后您的以下这些方面的能力是否真实有提升”这一问题，设置了百分制打分题，提升程度最高的是个人能力，最少的是创业基本素质。但是资源识别利用能力、企业运营能力、个人能力以及创业基本素质，这四项的数据打分都已超过60分，说明在参加过管理决策类比赛后，人们各方面的能力有所提升且相差不多（图16）也可以见得这类活动有助于想要创业的人员提升相应能力。图16补充问结果图了解调查篇在了解调查篇中，211份问卷中，有63.03%的人了解过大学生创业，也有51.18%的人了解过管理决策类大赛，并且有83.41%的人认为管理决策类大赛对大学生创业起到了积极影响（如图17）。图17“您认为管理决策类大赛是否对大学生创业起到积极影响”结果饼状图为所在院校对大学生创业方面的重视程度百分制打分题中。答卷人所打分的平均值为62分，说明各院校大部分已有重视大学生创业的活动及措施，但是仍然有需要改进的地方，需要院校加强重视。且为了更好地了解现在培养大学生创业能力可完善的方面，本次问卷还设计了多项选择题，对于培养大学生创业能力障碍进行了解排序，数据显示，人们认为“可选培养渠道不够”、“缺乏系统培养过程”、“缺乏实践”是现在最大的三个障碍（如图18）。所以培养渠道的多样化、系统培养教学安排以及实践机会，都是院校及社会需要及时改进完善的部分，除此之外学校的重视力度以及师资力量和政府的支持力度不够也是影响因素，可以供大学生创业教育作参考，进行一定地调整和完善。图18“您认为目前培养大学生创业能力的障碍的前三项是？”结果条形图结果也表明，超过75%的人认为学校或社会需要为大学生提供更多创业鼓励政策，改革专业设置，提供创业导向的专业课程，并提供创业技能培训和指导，也有64.93%的人认为学校需要充分落实允许休学创业的措施，还有不到5%的人认为需要更多的资金支持。所以学校和社会可以更多地考虑为大学生提供更多的创业鼓励政策，改革专业设置，提供创业导向的专业课程，并提供创业技能培训和指导，并且考虑允许休学创业，提供一定的资金支持。

结论在基于大学生创业能力评价体系的基础上，设计调查问卷，利用SPSS进行信度分析、效度分析和均值分析，结果可知，各基础指标实用性较强，具备可参考性，由此可见，大学生创业能力评价体系初步构建成功。数据反馈也表现出，在庞大的信息量涌现的情况下，学生需要学会提取和获取，并且利用所给资源进行创造和比拼，所以信息获取及资源整合是学生必不可少的能力。而在比赛里或者是在生活中商业模式、经营模式以及市场机会对于学生来说是较为难以探查的部分，学生在遇到市场机会的时候或因自身不敏感或者没有刻意留意而错过很多商机，并且对于企业或产品的一些商业模式和经营模式只是有浅显了解，所以相较而言，学生在风险承受把控能力和机会识别把控能力方面较弱，有待加强引导和改善。大部分人初步具备团队协作的协调能力，也能够在团队中发现他人所长并进行合理分配，并且在经营管理过程中也可以做到有效激励。但是在维持企业日常运营方面也依然有所欠缺。有不少人暂时不具备基本创业知识和创业意识，还未拥有目标，如果创业相关的知识和意识尚未完善，极有可能导致创业人员考虑不周，最终导致创业失败。除了以上这些能力欠缺较多之外，其余创业能力大多数表现平平或只是具备初步的能力，仍需继续探查深入学习。虽有很多需要改进提升的部分，但是现在的学生也正在尽可能了解更多关于创业类的信息，并且表达出了在该方面的兴趣。现在已有院校已经开始为学生提供尽可能系统完备的创业教育资源，例如管理决策类比赛、创新创业相关培训课程、创业实践活动等，国家也主张院校加强大学生创新创业相关培养。所以为了支持学生更好地提升自己，大学生创业教育也应不断完善，具体建议如下：学校及社会需要为大学生提供更多创业鼓励政策。改革专业设置，提供创业导向的专业课程，丰富创业教育的形式和途径，并提供个性化创业技能培训和指导，引导学生树立正确的创业目标和创业意识，提升自身创业能力。学校可以考虑充分落实允许休学创业的措施。学校及社会可以考虑提供更多的资金和项目支持，完善政策体系。希望越来越多的大学生能够正确认识大学生创业，响应国家号召，通过创业来实现自身价值以及社会价值，也希望院校及社会提供的大学生创业教育更加完善。

参考文献马思瑶.我国高校创业教育实施状况研究[D].长春:东北师范大学,2018:14.童金莲周梓轩.大学生创业能力构成要素辨析[A].湖北:黄冈师范学院.2020:5.孙大鹏,赵文静,史晗.创新创业教育下大学生创业能力的提升[A].河北:河北机电职业技术学院,2020:1.周正骏,王亮.大学生创业能力评价指标体系研究[A].安徽:安徽工业大学,2018:1-2.韩健文何美娜.提升大学生创新创业能力的实践探索[A].湖北:湖北中医药大学,2020:2-3.裴搏.创业失败原因构型分析[D].山西:山西财经大学,2019:49.杨嘉悦彭维新李俊延.深度剖析现代大学生就业现状及其创业能力的培养[J].甘肃:兰州工业学院机电工程学院兰州职业技术学院兰州现代职业学院农林科技学院,2019:2.王伊筠.大学生创业能力评价体系实证研究[D].山东:济南大学,2018:3.AlvesAC,FischerB,SchaefferPR,etal.Determinantsofstudententrepreneurship[J].Innovation&ManagementReview,2019.BaubonienėŽ,KyongHH,PuksasA,etal.Factorsinfluencingstudententrepreneurshipintentions:thecaseofLithuanianandSouthKoreanuniversities[J].2019.IsadaF,LinHC,IsadaY.EntrepreneurshipofuniversitystudentsinTaiwanandJapan[J].ManagementResearchReview,2015.

附录大学生创业能力评价体系研究（基于管理决策类大赛）调查问卷大家好，我是H大学管理学院信息管理与信息系统的学生，现需对于大学生创业能力进行测评。希望可以占用各位一点时间请各位填写如下问卷。希望大家可以如实填写，帮助我们获取相应真实数据。谢谢大家的配合与理解。基础信息篇1.请问您的身份是A.本专科生 B.研究生 C.博士生 D.其他2.请问您是否参加过管理决策类比赛A.是【跳转能力测评篇】 B.否【跳转了解调查篇】能力测评篇资源识别利用能力1.我拥有很强的社交能力，能够很快的与陌生人建立交流空间非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合在面对不同的人时，我都可以尽情表达自我的观点，并且倾听他人的想法非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合我能判断不同人的需求点和价值点，并尽快达成共识A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合4.我了解当前一些新兴的商业模式、经营模式，可以自主识别市场机会A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合5.我可以很好地把握住机会并进行合理利用A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合6.我经常可以预知风险或者识别风险A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合7.当我遇到风险时拥有将风险化解或转化的能力A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合8.我可以在庞大的数据中感知并提炼我所需要用到的信息A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合9.我有能力找到获取信息的渠道或方法A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合10.我善于对已有的资源进行整理归纳A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合11.我善于对已有资源进行充分利用A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合企业运营能力在团队中遇到不同意见时，我可以协调不同的意见帮助大家统一观点A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合我可以借助团队协作作用让工作事半功倍A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合3.我善于发觉环境中人们的办事能力以及擅长的方向并给予其合理的分工，发挥其所长A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合4.我经常在团队中起到领头作用A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合5.我善于观察所处的境况并在我所在的组织中及时捕捉市场需求A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合6.在决策一件事情时，如果遭到诸多不同的方案，我能根据现有情况作出最合适的决策。A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合7.我有能力维持企业日常运营A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合8.我能有效激励员工提高他们的工作效率A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合个人能力1.我关注环境、角色和任务的变化、以及自己心智的成长，对原定目标进行评估，作适当的调整A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合2.我有每周(月)定期总结的习惯，对照目标计划，评估完成情况以便改进A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合3.遇到困难的时候我可以冷静分析现状A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合4.无论什么样的紧急情况我都可以找到最合适的应对措施A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合5.我会按照轻重缓急去执行计划，马上行动，不犹豫，不拖延A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合6.我能高效率执行所持有的方案或任务A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合7.我经常可以在原有方案上进行创新改进非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合8.我能快速探知新鲜事物并且尝试为我所用加以创新运用A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合9.我拥有很强的专业学习能力，可以很快学会新的技能A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合10.我对所在的领域较为了解，并且愿意不断深入学习A.非常不符合B.不符合C.一般D.符合E.非常符合11.我能将已学到的知识转化为需要的知识类型进行应用A.