2026新人教部编本二年级下册语文7.《一匹出色的马》第一课时教学设计

2026新人教部编本二年级下册语文7.《一匹出色的马》第一课时教学设计一、教材解读《一匹出色的马》是部编版二年级下册的一篇叙事性散文，文字清新，情感真挚。课文以一个家庭春日郊游为背景，讲述了妹妹在疲惫不想走路时，爸爸用一根柳条当作“马”，巧妙地激发了妹妹的兴趣和力量，让她自己快乐地跑回了家的故事。文章通过对人物语言、动作和神态的细腻描写，展现了家庭成员间的温馨互动，特别是父亲的智慧与慈爱，以及孩子天真烂漫的想象力。同时，“出色的马”这一核心意象，不仅推动了情节发展，更蕴含着对童真、智慧和积极心态的赞美。第一课时的教学，应着力于引导学生整体感知课文内容，初步体会人物情感，并掌握本课的生字词。二、学情分析二年级下学期的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事和生活化的叙事类文本抱有浓厚兴趣，乐于朗读和表达。对于“郊游”“疲倦”“游戏”等话题有一定的生活体验，这有助于他们理解课文情境。然而，他们对文本中蕴含的深层情感和父亲的教育智慧可能理解不够深刻，需要教师的巧妙引导。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，教学中应多采用直观、生动的教学手段和互动环节，保持学习的趣味性。三、教学目标1.知识与技能：认识“郊、泛”等生字，会写“匹、妹”等字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能说出故事的大致情节。2.过程与方法：通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，感受语言的节奏和情感；借助插图、联系生活实际，理解词语的意思，如“出色”“恋恋不舍”“蹦蹦跳跳”等。3.情感态度与价值观：初步感受家庭生活的温馨美好，体会父亲的巧妙与智慧，以及妹妹由疲倦到快乐的情绪转变。四、教学重难点*重点：认识并掌握本课生字词；正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。*难点：理解“一匹出色的马”的真正含义；初步体会父亲的教育智慧和妹妹的天真可爱。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法。*学法：自主识字法、朗读法、合作探究法、联系生活法。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片或短视频）、生字卡片、小柳条（或替代品）。学生：预习课文，圈出生字词。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：春天来了，万物复苏，正是出游的好时节。小朋友们，你们和爸爸妈妈一起去郊外游玩过吗？在游玩的时候，你们都看到了什么，做了什么呢？（引导学生自由发言，分享自己的经历和感受）2.揭示课题：今天，我们也要跟着一个家庭一起去郊外春游，还会遇到一匹特别的“马”呢！这匹马到底有什么“出色”之处呢？让我们一起走进课文——《一匹出色的马》。（板书课题，齐读课题，注意“匹”是量词，“出色”的意思）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，思考：课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*出示生字卡片：“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨”。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“葱”是平舌音，“软”是翘舌音，“舍”是多音字（在此处读shě）。*出示词语：“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、请求、一株、拾起、骑马、跨上”。指名读，小组读，齐读。引导学生结合上下文或图片理解部分词语，如“葱葱绿绿”“柔软”可以联系春天的草地；“恋恋不舍”可以通过做表情或动作来理解。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看这一次是不是读得更流利了。（教师巡视，个别指导）4.感知大意：课文主要讲了谁？在什么地方？发生了一件什么事？（引导学生用自己的话说一说，不要求面面俱到，能说出大概意思即可）（三）细读品味，感受乐趣1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一、二自然段。提问：我们一家人去了哪里？看到了怎样的景色？（引导学生找出描写景色的句子：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”）*想象画面：读了这些句子，你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生抓住“碧绿碧绿”“层层波纹”“垂下来的柳叶”等词语想象春日郊外的美丽景色。）*指导朗读：带着对美丽景色的喜爱之情朗读这两个自然段。2.学习第三自然段：*默读第三自然段，思考：玩了一天，大家的心情怎么样？从哪里看出来的？（“我们恋恋不舍地离开了”）妹妹有什么表现？（“妹妹求妈妈抱她：‘我很累，走不动了，抱抱我。’”）*理解“恋恋不舍”：谁能说说“恋恋不舍”是什么意思？（舍不得离开）你有过“恋恋不舍”的时候吗？*指导朗读：读出妹妹的疲倦和请求的语气。3.学习第四、五自然段：*面对妹妹的请求，妈妈和爸爸分别是怎么做的？（妈妈摇摇头，爸爸从地上拾起一根柳条）*爸爸是怎么对妹妹说的？（“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”）*讨论：这真的是一匹马吗？（不是，是柳条）爸爸为什么要这么说呢？（引导学生思考，初步感受爸爸的智慧）（四）指导写字1.出示本节课要写的字：“匹、妹、波、纹、像”。2.引导学生观察字形结构、笔画位置。3.教师范写，重点指导：*“匹”：半包围结构，笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折。最后一笔竖折要写得舒展。*“妹”：左右结构，女字旁要写得窄而长，右边“未”的两横上短下长。*“波、纹”：都是左右结构，左边是三点水，要写得匀称，右边部分注意笔画顺序和间架结构。*“像”：左右结构，右边“象”的笔顺要注意，最后一笔是弯钩。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）课堂小结今天我们一起走进了《一匹出色的马》这个故事，认识了可爱的妹妹、有智慧的爸爸，还欣赏了郊外美丽的春景。那根被爸爸当作“马”的柳条，到底有什么魔力，能让疲倦的妹妹变得精神起来呢？我们下节课继续探究。八、板书设计7.一匹出色的马（贴柳条图片或简笔画）郊外游玩→妹妹疲倦（求抱）爸爸→柳条（出色的马）妹妹→骑着“马”回家（蹦蹦跳跳）（板书重点生字：匹、妹、波、纹）九、作业布置1.