2026年湖南师范大学955课程与教学论考研大纲硕士研究生入学考试大纲

湖南师范大学2026年硕士研究生入学考试大纲科目代码：955科目名称：课程与教学论一、考试性质湖南师范大学硕士研究生入学《课程与教学论》考试，是为该校招收相关学科硕士研究生而设置的选拔性考试。其目的是科学、公平、有效地测试考生对课程与教学论学科的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度，以及运用这些知识分析和解决教育教学实践问题的能力。该考试旨在选拔具备扎实专业基础、良好教育素养和一定研究潜力的优秀考生，为培养高素质的教育专业人才奠定基础。二、考查目标1.系统掌握课程与教学论的基本概念、核心范畴和主要理论流派。要求考生能够准确理解课程、教学、课程目标、教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等基本概念的内涵与外延，并了解国内外主要课程理论与教学理论的代表人物、核心观点及其发展脉络。2.深刻理解课程与教学的基本原理和内在规律。考生应能阐释课程开发与设计的基本原则、教学过程的基本阶段与要素、教与学的辩证关系，以及影响课程实施和教学效果的各种因素。3.具备运用课程与教学理论分析和解决教育实践问题的能力。考生需能够运用所学理论，对当前课程改革中的热点、难点问题进行分析，并能初步设计教学方案、选择教学策略、进行教学评价，体现一定的实践智慧和创新意识。4.了解国内外课程与教学研究的最新动态和发展趋势。对当前教育改革背景下课程与教学领域的新思想、新方法有所关注，并能进行初步的思考和评价。三、考试形式和试卷结构1.考试形式：闭卷、笔试。2.考试时间：三小时。3.试卷满分：一百五十分。4.试卷结构：*名词解释题（若干小题，约占总分的百分之二十）*简答题（若干小题，约占总分的百分之三十）*论述题（若干小题，约占总分的百分之三十）*案例分析或教学设计题（若干小题，约占总分的百分之二十）四、考查内容（一）课程论1.课程与课程理论*课程的定义与内涵；课程的基本类型及其特征。*主要课程理论流派（如学科中心课程论、学习者中心课程论、社会中心课程论等）的基本观点、代表人物及其评价。*课程开发的基本模式（如目标模式、过程模式、情境模式等）。2.课程目标*课程目标的内涵与功能；课程目标的主要来源。*课程目标的分类理论（如布卢姆教育目标分类学）。*确定课程目标的基本原则与方法。3.课程内容*课程内容的选择依据与原则；课程内容的组织方式（如纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序等）。*课程内容的呈现形式（如课程标准、教材等）。4.课程实施*课程实施的含义与取向；影响课程实施的因素。*课程实施的策略与模式。5.课程评价*课程评价的内涵、功能与类型。*课程评价的主要模式（如目标达成模式、CIPP模式、回应模式等）。*课程评价的方法与技术。6.课程改革与发展*国内外课程改革的历史与现状。*当前我国基础教育课程改革的核心理念、目标与主要内容。*课程改革的趋势与挑战。（二）教学论1.教学与教学理论*教学的定义、本质与任务。*主要教学理论流派（如行为主义教学理论、认知主义教学理论、建构主义教学理论、人本主义教学理论等）的基本观点与代表人物。2.教学目标*教学目标的含义与功能；教学目标与课程目标的关系。*教学目标的设计与表述方法。3.教学过程*教学过程的基本要素与基本阶段。*教学过程的本质与规律。4.教学原则*教学原则的概念与确立依据。*主要教学原则（如直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性与科学性相统一原则、理论联系实际原则等）的内涵与运用要求。5.教学方法与策略*教学方法的概念与分类。*常用教学方法（如讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法、发现法、探究式学习、合作学习等）的特点、适用条件与运用要求。*教学策略的含义与类型；有效教学策略的设计与选择。6.教学组织形式*教学组织形式的概念与历史发展。*班级授课制的特点、优势与局限；其他教学组织形式（如个别教学、分组教学、特朗普制等）。*现代教学组织形式的改革趋势。7.教学评价*教学评价的含义、功能与类型。*学生学业成就评价的方法（如观察法、测验法、作品评价法等）。*教师教学工作评价的内容与方法。8.教学设计*教学设计的概念、特征与基本流程。*教学设计的模式与方法。*不同类型课（如新授课、复习课、实验课等）的教学设计。五、参考书目（此处所列参考书目为考生复习备考提供参考，考试内容并不局限于所列书籍。）*有关课程与教学论的经典著作与教材，如《课程论》、《教学论》等相关领域权威学者的论著。*反映国内外课程与教学研究最新进展的学术期刊与专著。*国家基础教育课程改革的相关政策文件与解读。六、几点说明1.本大纲在考查知识的同时，注重考查考生的分析问题与解决问题的能力，以及理论联系实际的能力。2.考生在复习时，应在全面掌握