赵州桥第二课时教学设计新部编版

一、课时定位与学情回顾第二课时的学习，是在学生对赵州桥有初步感知，掌握了生字词，了解了课文大意及基本结构（总起-分述-总结）的基础上进行的。学生已对赵州桥的“雄伟”与“美观”有初步印象，但对其“坚固”的科学原理、“美观”的艺术价值以及背后所蕴含的古代劳动人民的智慧与才干的理解尚需深化。本课将聚焦重点段落，引导学生深入文本，品味语言，感受文化，提升语文素养。二、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，重点品读描写赵州桥“坚固”和“美观”的段落（第2、3自然段）。*理解课文内容，把握赵州桥的主要特点：雄伟、坚固、美观，并能说出这些特点是如何体现的。*学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法，体会关键词句在表情达意上的作用。*积累文中优美的词句，特别是描写赵州桥石栏板上图案的句子。2.过程与方法：*通过抓关键词句、品读感悟、图文结合、情境想象等方法，引导学生自主探究赵州桥的特点。*运用小组讨论、合作探究等方式，深入理解赵州桥设计的巧妙及其历史意义。*学习运用联系上下文、结合生活实际等方法理解重点词句。3.情感态度与价值观：*感受赵州桥的雄伟、坚固与美观，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感和对传统文化的热爱。*培养留心观察、勤于思考的习惯，初步建立对中国古代建筑文化的兴趣。三、教学重难点*重点：1.品读课文第2、3自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。2.理解赵州桥设计的巧妙之处（特别是“拱形”结构和“四个小桥洞”的作用）。3.学习作者是如何围绕一个意思把内容写具体的。*难点：1.理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义及其重要性。2.体会赵州桥所体现的古代劳动人民的智慧和才干，并将这种情感内化。四、教学准备1.多媒体课件：包含赵州桥远景、近景、栏板浮雕图片，相关桥梁结构示意图（如拱形、拱肩加拱），配乐等。2.学生活动单（可选）：包含关键问题、探究任务等。五、教学过程（一）温故导入，聚焦“特点”（约5分钟）1.回顾感知：同学们，上节课我们初读了《赵州桥》，对这座古老的桥梁有了一些了解。谁能用一两个词说说赵州桥给你留下的初步印象？（引导学生说出“古老”、“坚固”、“美观”等词）2.明确方向：是的，赵州桥以其独特的魅力闻名于世。这节课，我们就一起深入探究，看看它究竟“雄伟”在哪里，“坚固”在何处，又是如何体现“美观”的，以及为什么它能在世界建桥史上占有重要地位。（二）精读品悟，探究“雄伟与坚固”（约15分钟）1.聚焦段落，整体感知：请同学们自由朗读课文第2自然段，思考：这一自然段主要写了赵州桥的什么特点？（引导学生找出中心句：“赵州桥非常雄伟。”）2.品词析句，感受“雄伟”：*提问：作者是怎样具体描写赵州桥的“雄伟”的？（引导学生找出具体数据：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”）*对比体会：如果去掉这些数字，“桥很长，很宽”，表达效果有什么不同？（让学生感受列数字说明方法的准确性，使“雄伟”的特点更具体可感。）*想象画面：读到这些数字，你仿佛看到了一座怎样的桥？（引导学生结合生活经验想象，如“五十多米长，相当于我们几个教室连起来那么长？”“九米多宽，可以并排走几辆车？”）3.深入探究，理解“坚固”与“创举”：*过渡：赵州桥不仅雄伟，而且十分坚固。它的设计有什么特别之处呢？*默读思考：找出描写赵州桥设计特点的句子。（“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”）*图文结合：展示赵州桥结构示意图，引导学生理解“拱形”、“大桥洞”、“小桥洞”。*小组讨论：这种设计好在哪里？为什么说它是“建桥史上的一个创举”？（提示学生从“减轻重量”、“节省石料”、“减轻洪水冲击”等方面思考，结合句子“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”）*教师小结：这种“敞肩拱”的设计，在当时世界上是独一无二的，它既坚固又节省材料，体现了古代劳动人民的智慧和才干，所以说是“创举”。*朗读升华：带着对赵州桥坚固设计的赞叹，齐读第2自然段。（三）赏读品味，感受“美观”（约10分钟）1.自然过渡：赵州桥的设计不仅坚固实用，而且造型美观。课文哪个自然段写了它的美观？（第3自然段）2.自主发现，找出中心句：齐读第3自然段，找出概括这一段意思的句子。（“这座桥不但坚固，而且美观。”）体会这句话的作用（承上启下的过渡作用）。3.图文对照，品味“美观”：*自由朗读：画出描写栏板上图案的句子，看看这些图案有什么特点。*重点研读：“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”*提问：这句话描写了几种龙的姿态？（三种）作者用什么词语把它们连接起来的？（“有的……有的……还有的……”）*想象画面：引导学生抓住“相互缠绕”、“吐出水花”、“前爪相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”等词语，想象龙的动态和神态。*课件展示：配以栏板浮雕图片，让学生直观感受图案的精美。*体会表达：这些龙“似乎都在游动，真像活了一样。”这句话说明了什么？（雕刻技艺高超，栩栩如生）4.朗读体验：带着欣赏的语气朗读第3自然段，读出赵州桥的美观和艺术魅力。可以采用指名读、分组读、配乐读等形式。（四）总结提升，体会“遗产”价值（约7分钟）1.回顾全文，梳理特点：通过刚才的学习，我们知道了赵州桥具有雄伟、坚固、美观的特点。正是这些特点，使得它历经一千四百多年风雨依然屹立。2.理解“宝贵的历史遗产”：*齐读最后一个自然段。思考：为什么说赵州桥是“我国宝贵的历史遗产”？（引导学生从历史悠久、设计巧妙、坚固实用、美观精美、体现劳动人民智慧等方面综合回答。）*讨论：赵州桥对我们今天有什么意义？（它不仅是古代建筑的杰出代表，也是我们中华民族智慧的象征，我们应该感到自豪，更要保护好这样的历史遗产。）（五）拓展延伸，学以致用（约3分钟）1.语言实践：*摘抄课文中描写赵州桥特点的优美词句。*仿照课文第3自然段“有的……有的……还有的……”的句式，写一段话，描写一处你熟悉的景物或物品的特点。2.资料拓展：课后可以搜集更多关于赵州桥的故事或图片，也可以了解一下我国其他著名的古代建筑，如卢沟桥、故宫等，感受我国古代建筑文化的博大精深。六、板书设计赵州桥（李春设计建造）雄伟：长、宽、无桥墩、大桥洞坚固：*拱形设计*大桥洞+小桥洞（创举）*减轻冲击、节省石料美观：栏板图案（龙：相互缠绕、吐出水花、前爪相抵、回首遥望、双龙戏珠——栩栩如生）宝贵的历史遗产（智慧、才干、自豪）七、教学反思与拓展本课时教学设计力求以学生为主体，通过朗读、品析、探究、图文结合等多种方式，引导学生逐步深入文本，感受赵州桥的特点和价值。教学中应关注学生的个性化理解和情感体验，鼓励学生大胆质疑和表达。在时间分配上，可