人教部编版三年级上册《古诗三首》教案设计

人教部编版2026秋三年级上册《古诗三首》教案设计（篇目：《望洞庭》《山行》《夜书所见》，2课时，新课标语文核心素养导向）基本信息教材版本：人教部编版小学语文三年级上册（2026秋季）课题：4古诗三首（《望洞庭》《山行》《夜书所见》）课时安排：2课时（每课时40分钟）单元主题：走进金秋，感受秋日风光，体会诗人丰富情思学情分析：三年级学生初步接触古诗，能够借助拼音朗读，会使用课文注释理解字词；善于想象画面，但难以区分景物背后不同情感。三首古诗同写秋天，意境、情感各不相同，适合对比品读。一、教学目标（核心素养）语言运用认识庭、未、斜、枫、萧、促、织、篱等生字；区分多音字：磨（mó）、挑（tiǎo）；会写庭、霜、斜、枫、寒、萧、落等生字。正确、流利、有节奏朗读三首古诗，熟读成诵，默写《山行》。思维能力借助注释、插图、联系生活想象画面，能用自己的话讲述诗句大意；学会抓住诗中景物体会诗意。审美创造想象诗中画面，感受三首诗不同的秋之美：洞庭秋夜静谧之美、山间枫林热烈之美、秋夜思乡清冷之美。文化自信感受古典诗歌语言凝练之美，积累秋日古诗，培养热爱传统文化的情感。二、教学重难点重点：朗读背诵古诗；借助注释理解诗意，想象诗歌画面。

难点：体会三首古诗不同情感；读懂《夜书所见》“以乐衬哀”，理解诗人的思乡之情；辨析“坐、和、书、挑”等关键字释义。三、教学准备多媒体课件、秋日风景图、古诗配乐、生字词卡片四、古诗原文望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。第一课时：《望洞庭》《山行》一、情境导入（5分钟）谈话导入：秋天藏在山林，藏在湖面。自古以来无数诗人提笔写下秋天。今天我们学习两首秋景古诗，一起寻访诗人眼中的秋色。板书课题《古诗三首》，出示两首诗题目《望洞庭》《山行》，指导朗读课题，简单介绍作者：刘禹锡、杜牧。二、初读古诗，识字正音（12分钟）自由朗读，要求：读准字音，圈出生字，读出停顿。生字学习：庭、未、磨：多音字磨mó（镜未磨）寒、径、斜（xiá，古诗古音）、枫、霜划分节奏，教师范读：望洞庭湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。山行远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。分组朗读、男女对读，做到通顺流畅。三、品读《望洞庭》，想象洞庭月夜（13分钟）自学提示：结合课文注释，同桌交流诗句意思。重点词句精讲：两相和：湖光、月光融为一体，和谐交融。镜未磨：古代铜镜没有打磨，朦胧柔和。湖面平静朦胧。白银盘、青螺：比喻洞庭湖、湖中君山。想象画面：

秋夜，明月映照湖水，湖面风平浪静，远远望去翠绿的君山浮在湖中，如同白银盘里一只青螺。情感感悟：诗人月夜遥望洞庭，内心宁静闲适，赞美洞庭湖清幽秀丽。配乐朗读，尝试背诵。四、品读《山行》，赏深秋枫林美景（8分钟）自主研读，圈画景物：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。重点字词突破：生处：白云升腾、缭绕的地方。坐：因为（极易混淆，重点强调，不是坐下）红于：比……更红交流画面：深秋山间，蜿蜒小路伸向远方，白云深处住着人家。诗人停下马车，只因喜爱傍晚枫林，被火红枫叶深深吸引。感悟情感：诗人喜爱秋日枫林，赞美秋天生机勃勃、色彩热烈。对比思考：《望洞庭》是宁静柔和的秋夜；《山行》是热烈明艳的山间秋景。熟读背诵。五、课堂小结+写字指导（2分钟）指导书写：霜、庭、枫、寒。注意“霜”雨字头，“庭”先写广字头。

作业：背诵两首古诗；默写《山行》。第二课时：《夜书所见》+三首古诗整合对比品读一、复习回顾，新课导入（5分钟）齐背《望洞庭》《山行》，抽查默写《山行》。过渡：有人沉醉秋日山水美景，有人却在秋夜里心生乡愁。今天学习第三首——《夜书所见》。板书课题，理解课题：夜书所见——夜里写下自己看见的景象。简介叶绍翁。二、初读识字，把握节奏（8分钟）自由朗读古诗，圈生字：萧、梧、促、织、挑、篱、落多音字重点：挑tiǎo促织，拨弄；区分tiāo（挑水）。节奏划分：

萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。指名朗读，纠正字音，读出秋夜清冷的语气。三、精读感悟，体会思乡之情（18分钟）借助注释自主理解诗意，小组讨论交流。词句解析：萧萧：风吹梧桐叶的声响。客情：客居在外，游子思念家乡的感情。促织：蟋蟀；篱落：篱笆。层次品读：

（1）一二句：秋风梧桐带来寒意，触动漂泊诗人的思乡之情。（悲凉、孤寂）

（2）三四句：诗人猜想深夜还有孩童借着灯火捉蟋蟀。难点突破：

明明诗人满心思乡、孤独，为什么写快乐的孩童？

✅明确：以乐景衬悲情。孩童欢乐嬉戏，反衬诗人独自漂泊、无法与家人团聚的孤单。想象画面，带着淡淡的忧愁朗读古诗，练习背诵。四、三首古诗整合对比（7分钟）小组合作完成表格，梳理三首秋诗异同古诗季节景物画面特点诗人情感望洞庭秋月、湖水、君山宁静淡雅，月夜湖景喜爱、闲适赞美山行寒山、枫林、霜叶热烈艳丽，山间秋色热爱深秋美景夜书所见梧叶、秋风、儿童、灯火清冷萧瑟，乡村秋夜孤独、思念家乡教师小结：同样写秋天，诗人所见不同，心境不同，诗歌意境各不相同。五、写字巩固+课堂总结（2分钟）书写生字：萧、斜、篱、落。

课堂总结：三首古诗描绘三种秋天风光，景中藏情，希望同学们学会读诗想象画面，读懂诗人心中的情感。六、分层作业基础：完整背诵三首古诗，默写《山行》。提升：任选一首古诗，根据诗意画简笔画，并配上一两句话描述画面。拓展：搜集其他描写秋天的古诗读一读。板书设计古诗三首望洞庭（刘禹锡）秋月、湖水→静美淡雅→喜爱洞庭比喻：潭面=未磨铜镜；洞庭=白银盘，君山=青螺山行（杜牧）寒山石径枫林停车坐爱枫林晚→热烈明艳霜叶红于二月花→赞美秋景夜书所见（叶绍翁）梧叶、秋风→动客情（思乡）儿童挑促织→以乐衬哀教学反思（备课附页）三年级古诗教学坚持“读为主线”，多层次朗读贯穿全程，不逐字