2026年秋北师大版高中历史必修二第7课《改革开放》教案

2026年秋北师大版高中历史必修二第7课《改革开放》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版高中历史必修二第三单元《中国特色社会主义建设的道路》中的第7课，对应2026版高中历史新课标“中国特色社会主义道路的开辟与发展”学习要求，核心是梳理改革开放的发展历程，认识改革开放对中国社会发展的历史性意义，在单元教学中起到承上启下的作用：上承新中国成立后社会主义建设的探索，下启中国特色社会主义进入新时代的发展，是落实家国情怀核心素养的重要载体。2.本课内容和学生日常生活联系紧密，所有学生都能从自身生活经验出发感知历史，符合新课标“从生活走向历史，从历史认识社会”的教学要求，适合用通俗化、生活化的方式展开教学。（二）内容逻辑1.课文按照“对内改革—对外开放”的逻辑展开，对内改革按照从农村到城市的推进顺序梳理，对外开放按照从经济特区到全方位开放的扩展顺序梳理，线索清晰，符合历史发展的真实过程，便于学生梳理掌握，也符合从易到难的认知规律。二、学情分析（一）现有基础1.学生在义务教育阶段已经学习过改革开放的基本史实，对家庭联产承包责任制、经济特区等概念有初步印象，同时学生从小生活在改革开放后的时代，能通过家人讲述、生活体验感知改革开放带来的变化，具备学习本课的生活基础和知识基础。2.高中学生已经具备基本的史料整理、问题分析能力，能够完成简单的小组探究任务，对生活化的历史内容接受度高。（二）认知难点1.学生大多只知道改革开放带来的结果，对改革开放为什么会发生、为什么走“先农村后城市、先沿海后内地”的路径理解不深，对改革开放背后人民群众的创造性贡献体会不足，需要用通俗易懂的方式引导，贴合日常认知拆解难点。三、教学目标（一）知识与技能1.能够准确说出我国对内改革和对外开放的基本发展历程，记住家庭联产承包责任制、经济特区、社会主义市场经济体制等核心知识点；（2）能够结合生活实例，归纳改革开放带来的社会变化，学会从身边史料分析历史问题的技能。（二）过程与方法1.通过对比改革开放前后衣食住行的史料，掌握对比分析历史问题的方法；（2）通过小组分享家庭改革故事的探究活动，提升合作学习、口头表达的能力，学会收集整理口述史料的方法。（三）情感态度价值观1.感受改革开放给普通民众生活带来的巨大改变，体会人民群众在改革开放中的创造精神；（2）认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，认同中国特色社会主义道路的正确性，增强对国家发展的自信心和自豪感。四、教学重点（一）核心教学重点1.梳理对内改革和对外开放的发展脉络，掌握核心史实；2.理解改革开放与日常生活的联系，认识改革开放的历史意义。五、教学难点（一）核心教学难点1.理解改革开放推进顺序的必然性，体会改革开放过程中解放思想、实事求是思想路线的作用；2.感悟改革开放背后的民族精神，从生活变化上升到对国家发展道路的正确认识。六、课前准备（一）教师准备1.收集整理改革开放前后的粮票、布票实物，不同年代的衣食住行照片，制作1分钟左右的生活对比短视频；（2）制作多媒体教学课件，设计小组探究任务单，提前按就近原则划分4人学习小组；（3）提前检查学生的准备情况，预设课堂生成问题，做好引导方案。（二）学生准备1.提前预习课文，梳理本课的基本线索，标记不理解的问题；（2）采访家中1位长辈，了解改革开放前后家庭生活的变化，可以带一件能反映变化的物品或者照片，准备2分钟左右的分享内容。七、课时安排1.本课安排1课时，共计45分钟，符合常规高中历史教学安排。八、教学过程（一）导入新课1.教师拿出提前准备的粮票实物，展示给全班同学提问：有没有同学认识这张小小的纸片？它是用来做什么的呢？（1）请1-2名同学发言之后，教师讲解：这是粮票，在改革开放之前，咱们国家物资比较少，买任何东西不光要钱，还要有对应的票，买米要粮票，买布要布票，买肉要肉票，就算你有钱，没有票也买不到想要的东西。那为什么会出现粮票这种东西？后来粮票为什么又完全退出了我们的生活呢？这一切都和一件改变中国、也改变了每一个普通人生活的大事有关，那就是我们今天要学习的改革开放，由此导入新课，本环节用时5分钟。（二）讲授新课1.对内改革：从农村到城市的突破（1）改革为什么从农村开始？教师结合小岗村的故事通俗讲解：改革开放之前，农村吃“大锅饭”，大家一起种地，干多干少最后分的东西都一样，很多人都不愿意多干活，不少地方的农民常年吃不饱饭。安徽凤阳有个小岗村，过去年年都要出门讨饭，1978年冬天，18户农民偷偷躲在一起，签下了一份秘密契约，把村子里的地分到各家各户，自己种自己收，多收的粮食自己留着，这就是全国最早的家庭联产承包责任制。没想到分地之后第一年，小岗村就获得了大丰收，全村粮食够吃了，再也不用出去讨饭了。这个做法很快被其他地方的农民学习，后来推广到了全国，农村一下子就活了，粮食产量年年涨，大家很快就解决了吃饱饭的问题。（2）农村改革成功之后，农村有了多余的粮食，也多出了很多劳动力，很多农民就开始办工厂、做买卖，慢慢发展出了乡镇企业，很多我们现在熟悉的知名大企业，最早就是从乡镇企业发展起来的。农村改好了，接下来改革的重心就转到了城市。（3）城市改革主要改什么？过去城市的工厂都是国家办的，生产什么、生产多少、卖多少钱都是国家定的，工厂干好干坏收入一个样，没有积极性，生产的东西越来越少，不够大家买。城市改革就是给工厂放权，让工厂自己想办法生产，多赚了可以自己分给工人，同时还允许普通人开小店、办小工厂，出现了很多“个体户”，很多人就是从这个时候开始创业致富的。1992年之后，我们国家确立了社会主义市场经济体制，让市场来调节生产，大家需要什么工厂就生产什么，越来越多的商品被生产出来，我们慢慢就不需要票证了，想买什么就买什么，整个国民经济发展越来越快。2.对外开放：从沿海到内地的扩展（1）我们搞改革的时候发现，我们缺先进技术、缺发展资金，所以我们打开国门，吸引外国的资金和技术来帮助我们发展，第一步就是办经济特区，1980年我们国家办了四个经济特区，其中最出名的就是深圳，原来深圳只是一个小渔村，只有几万人口，经过几十年的发展，现在已经变成了人口上千万的现代化大城市，被称为“一夜崛起的城市”，这就是开放带来的奇迹。（2）经济特区办成功之后，我们又开放了14个沿海城市，又开辟了沿海经济开放区，最后又开放了内地，慢慢就形成了从点到线再到面、全方位的对外开放格局，我们现在能买到全世界的商品，我们中国的商品也能卖到全世界各个国家，这就是对外开放给我们带来的好处。（三）小组合作探究1.布置探究任务：以提前分好的4人小组为单位，分享你提前采访到的家庭改革开放故事，展示你带来的老物件或者照片，说一说你感受到改革开放前后，我们的生活发生了哪些变化，从吃、穿、住、行四个方面选一个方向整理，最后选一个代表准备全班分享，探究时间10分钟。（1）教师巡视各个小组，参与小组讨论，引导沉默的学生发言，帮助学生整理分享内容，提醒小组把控时间。（2）全班分享环节，每个小组代表发言2分钟，总共用时8分钟，教师适时点评，比如学生分享“爷爷说以前去县城要走一天，现在开车半小时就到”，教师及时点评：这就是交通的变化，实实在在的便利，就是改革开放带给我们的好处。（四）课堂练习1.出示5道基础达标选择题，课件展示题目，学生举手回答，教师逐个点评，巩固核心知识点：比如第一题“我国对内改革首先开始于（）A.农村B.城市C.经济特区D.上海”，学生回答后教师总结，再次强调改革先从农村突破的史实。（1）最后出示一道开放题：“请你用一句话说说你感受到的改革开放的好处”，点名请3-4名学生回答，深化学生的认识，本环节总共用时7分钟。（五）课堂小结1.教师和学生一起梳理本课内容：今天我们一起学习了改革开放的历程，对内改革我们从农村开始，先搞家庭联产承包责任制解决吃饱饭的问题，再推进城市改革，建立社会主义市场经济体制，搞活了整个国民经济；对外开放我们从经济特区开始，一步步扩展到全国，形成了全方位的开放格局，打开国门加快了我们的发展。四十多年的改革开放，让我们国家从一穷二白变成了世界第二大经济体，让我们每一个普通人都过上了丰衣足食的好日子，改革开放是决定当代中国命运的关键一招，我们还要继续坚持改革开放，走向更好的未来，本环节用时3分钟。（六）作业布置1.基础作业：整理本课的知识点，完成课本后的课后练习题，巩固所学内容；（2）拓展作业：把你采访到的改革开放故事整理成文字，字数300字左右，下次课我们选几个故事一起分享，本环节用时2分钟。九、板书设计1.核心主板书（1）对内改革：农村→家庭联产承包责任制→乡镇企业；城市→城市经济体制改革→社会主义市场经济体制（2）对外开放：经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地→全方位开放格局2.辅助副板书（1）关键时间节点：1978年小岗村、1980年经济特区、1992年社会主义市场经济体制（2）核心意义：改革开放改变生活，富民强国十、教学反思（一）预设成功之处1.本课全程从学生的生活经验切入，用粮票、家庭故事等贴近生活的素材，把比较宏观的历史内容转化为学生能听懂、能感知的内容，语言通俗易懂贴合大众认知，符合2026新课标以学生为中心的教学理念，落实了历史学科核心素养，特别是家国情怀的培养，让学生从自己身边的变化感受到国家的发展，不是空洞的说教，而是真实的体验。2.小组探究环节调动了所有学生的参与性，让学生自己收集史料、分享历史，提升了学生的探究能力，符合新课标要求的探究式学习，能让不同层次的学生都有所收获。（二）预设不足之处1.部分学生提前准备不充分，小组分享的时候可能会冷场，部分基