合欢树公开课教案

合欢树公开课教案一、课题：《合欢树》（史铁生）二、课时：一课时三、课型：散文阅读鉴赏课四、学情分析本课的教学对象为初中高年级学生。此阶段学生已具备初步的散文阅读能力，能够感知文本内容和作者情感，但对于散文中“物”的象征意义的深层解读、作者复杂情感的细腻体味以及文章谋篇布局的匠心，仍需教师的有效引导。他们正处于情感发展的关键期，对亲情、成长等主题有一定的体验和思考，易于与文本产生情感共鸣，但对于生命苦难与母爱的深度理解可能尚欠火候。五、教学目标1.知识与技能：梳理文章脉络，理解合欢树在文中的象征意义；学习通过具体事件和细节描写展现人物情感的写作手法。2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论、师生对话等方式，品味关键语句，体会作者在不同时期对母亲、对合欢树的复杂情感。3.情感态度与价值观：感受母爱的深沉与伟大，体会作者对母亲深切的思念与愧疚之情，理解生命的坚韧与美好，培养感恩之心。六、教学重难点1.重点：理解合欢树的象征意义，体会作者对母亲的深厚情感。2.难点：品味作者在平淡文字中蕴含的复杂情感（愧疚、思念、感激、释然等），理解作者面对苦难的生命态度。七、教学方法朗读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法八、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、合欢树图片、重点语句、相关背景资料等），准备配乐朗诵音频。2.学生：预习课文，疏通字词，初步感知文章内容，搜集有关史铁生的生平资料。九、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，看到“合欢树”这个题目，你们会想到什么？（可稍作停顿，引导学生自由发言）是一种美丽的植物？还是一段难忘的记忆？今天，我们要学习的这篇散文《合欢树》，是作家史铁生为我们讲述的一个与树有关，更与爱有关的故事。这棵树，承载了他太多复杂的情感。让我们一同走进文本，去触摸这份深沉的情感，去解读这棵特殊的“合欢树”。（板书课题及作者：合欢树史铁生）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.配乐朗读：教师或播放配乐朗诵音频，学生闭目聆听，感受文章的情感基调。2.自由朗读：学生自由朗读课文，要求：圈点勾画生字词，初步理解文章大意，思考：文章围绕“合欢树”写了哪些往事？3.整体把握：*提问：文章主要回忆了母亲的哪些事情？这些事情与合欢树有何关联？*学生回答，教师引导梳理：母亲对“我”写作的支持、为“我”治病的艰辛、栽种合欢树、对合欢树的期盼与守望。合欢树由母亲亲手栽种，见证了母亲对“我”的爱与付出，也见证了“我”的成长与变化。（三）细读探究，品味情感（约20分钟）1.聚焦“母亲”，感悟母爱：*提问：默读课文，找出描写母亲言行神态的语句，说说你从中感受到了一位怎样的母亲？*学生小组讨论，代表发言。*教师点拨，重点赏析：*“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。”——母亲的执着、坚韧与无私。*“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！’”——母亲的自责、心疼与焦虑。*“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”——母亲的不放弃与深沉的爱。*小结：母亲是一位平凡而伟大的母亲，她用自己的一生温暖和照亮了儿子灰暗的人生。2.解读“合欢树”，领会象征：*提问：合欢树仅仅是一棵树吗？它在文中有何特殊含义？（象征意义）*学生思考，自由发言。*教师引导学生从不同层面理解：*母亲的象征：合欢树是母亲亲手栽种的，它的生长过程也象征着母亲对“我”的精心呵护与殷切期望。母亲去世后，合欢树成为母亲的化身，是“我”对母亲思念的寄托。*“我”的命运象征：合欢树从弱小、不被看好，到后来枝繁叶茂，也象征着“我”在母亲的关爱下，从绝望中走出，直面人生苦难，最终在文学道路上取得成就的生命历程。*母子深情的见证与纽带：合欢树连接了母亲与“我”，是母子情感的物化载体，见证了深沉的母爱和儿子对母亲的思念。3.体悟“我”的情感，探究复杂心绪：*提问：作者对合欢树的情感是怎样的？这种情感经历了怎样的变化？*引导学生找出关键语句分析：*“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出不太易。”——母亲刚去世时，“我”对合欢树（母亲的象征）的情感是复杂的，有思念，有愧疚，还有一种不敢面对的逃避。*“这时我才想到，当年的合欢树，也许就开在邻家的院子里。”——随着时间的推移，“我”对母亲的思念愈发深沉，合欢树成为“我”情感的慰藉。*“我想不如就去看看那棵树吧。”——多年后，“我”终于有勇气去面对，去怀念。*小结：作者对合欢树的情感是深沉而复杂的，既有对母亲深深的思念、感激，也有因自己未能及时理解母亲、未能好好陪伴母亲而产生的愧疚与遗憾。（四）拓展延伸，感悟生命（约5分钟）1.提问：结合史铁生的人生经历（可简要补充），谈谈你从这篇文章中获得了哪些关于生命、母爱或成长的启示？2.学生自由畅谈，教师鼓励个性化表达。3.教师小结：《合欢树》不仅仅是一篇怀念母亲的文章，更是一曲对生命的赞歌。史铁生在苦难中感悟母爱，在母爱中汲取力量，最终超越苦难，活出了生命的尊严与价值。我们也应学会珍惜亲情，感恩生活，勇敢面对人生的风雨。（五）课堂小结（约2分钟）师：一棵普通的合欢树，因为融入了母亲的爱与期盼，融入了儿子的思念与愧疚，而变得不再普通。它是母亲的化身，是“我”的精神寄托，是母子深情的见证。史铁生用质朴而深情的文字，为我们描绘了世间最动人的母爱，也让我们感受到了生命的坚韧与美好。希望我们都能读懂这份爱，珍惜身边人。（六）作业布置1.必做题：选择文中你最受感动的一个细节或句子，写一段200字左右的感悟。2.选做题：课外阅读史铁生的《我与地坛》（节选），进一步感受作者对生命和母爱的思考。3.实践题：回家后，为你的母亲（或父亲）做一件力所能及的事，并和他们聊聊心里话。十、板书设计合欢树史铁生母亲：爱→栽种、期盼←合欢树（坚韧、无私、执着）（象征）母亲、我、母子情我：感恩思念愧疚（生命的坚韧与希望）十一、教学反思（预设）本课设计以“合欢树”为核心线索，通过层层深入的问题引导学生品味语言，感悟情感，理解象征意义。注重朗读的运用，力求让学生在声情并茂的朗读中走进文本。小组讨论环节旨在激发学生的主体性，培养合作探究能力。拓展延伸部分则希望将文本与学生生