《写作学写读后感》教学设计

《写作学写读后感》教学设计一、课程名称写作学写读后感二、授课对象初中年级学生三、课时安排2课时（每课时45分钟）四、课程目标1.知识与技能：使学生理解读后感的基本概念、特点及构成要素；初步掌握读后感写作的一般步骤和方法，能够围绕阅读材料的核心观点或触动点，写出有个人见解和真情实感的读后感。2.过程与方法：通过阅读示例、小组讨论、教师点拨、动笔实践等环节，引导学生学会梳理阅读心得，提炼核心感悟，并运用恰当的表达方式将其组织成文。3.情感态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，提升阅读的深度与广度；引导学生在阅读中进行独立思考，形成个性化的理解与感悟，增强对文本的鉴赏能力和批判性思维。五、教学重难点1.教学重点：掌握读后感“读是基础，感是核心”的基本原则；学习提炼阅读材料中的核心观点或触动点，并围绕其展开论述与联想。2.教学难点：如何将“读”与“感”有机结合，做到有感而发，避免空泛议论或简单复述原文；如何使个人感悟具有一定的深度和独特性。六、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境创设法、读写结合法七、教学准备1.教师准备：精选1-2篇优秀读后感范文（不同类型，如书籍、文章）；准备1-2篇适合学生阅读并易于产生感触的短文或文章片段；制作PPT课件（包含知识点、范文、写作框架提示等）。2.学生准备：预习教师提供的阅读材料，带着初步的阅读感受参与课堂；准备笔记本、笔。八、教学过程第一课时：读懂文本，生发感触（一）导入新课（约5分钟）教师活动：以提问方式切入，如“同学们，我们都读过不少书或文章，读完之后，你是否有过一些特别的感受或想法想要与人分享？”引导学生自由发言，分享近期阅读的体会。教师总结：这些阅读后的感受和思考，如果用文字记录下来，就形成了我们今天要学习的——读后感。（板书课题：学写读后感）（二）认识读后感（约15分钟）1.什么是读后感？教师活动：结合学生的发言，明确读后感的定义：读后感是读者在阅读完一部作品（书籍、文章、诗歌等）后，将自己的阅读感受、心得体会、观点看法用文字表达出来的一种文体。强调：读后感不是对原文内容的简单复述，其核心在于“感”，即个人的理解、感悟、评价和联想。2.读后感的特点：教师活动：展示简短的例文片段（正面和反面各一，反面片段侧重复述原文），引导学生对比分析，总结读后感的特点：*针对性：紧扣阅读材料，有感而发。*真实性：表达真情实感，不虚假、不空洞。*个人性：体现个人独特的思考和见解。*逻辑性：观点明确，言之有理，结构清晰。（三）如何“读”出感悟（约20分钟）1.读懂文本是前提：教师活动：强调“读”是“感”的基础。指导学生如何有效阅读：*通读全文，把握大意：了解主要内容、中心思想、作者情感。*细读品味，找出“触动点”：引导学生思考：文中哪些情节、人物、语句、观点让你印象深刻？为什么？（可以是共鸣、疑问、启发、批判等）*圈点勾画，记录思考：鼓励学生在阅读过程中随时标记、批注自己的初步感受和想法。2.示例分析与讨论：教师活动：分发准备好的短文或文章片段（例如，一篇关于亲情、友情或成长感悟的记叙文或议论文）。*学生活动：学生快速阅读，独立思考，尝试找出自己的“触动点”，并在笔记本上简要记录。*小组讨论：3-4人一组，分享各自的“触动点”及原因。*班级分享：邀请小组代表发言，教师进行点评和引导，帮助学生明确哪些是有价值的“感点”。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）教师总结：今天我们学习了什么是读后感，以及如何通过深入阅读找到自己的“感点”。作业：针对课堂阅读的短文或自己近期阅读的某篇文章/书籍，继续深入思考，尝试列出至少3个“感点”，并简要说明理由。第二课时：谋篇布局，写出个性（一）复习回顾（约5分钟）教师活动：提问学生：“什么是读后感的核心？”“我们如何找到‘感点’？”学生回答，教师简要回顾上节课内容，自然过渡到如何组织材料，写成文章。（二）读后感的结构与写法（约20分钟）1.常见结构：教师活动：结合优秀范文，引导学生分析读后感的一般结构，通常包括：*引：引出阅读材料（简要介绍所读作品名称、作者、主要内容或直接点出引发感触的核心内容）。*议：议论感受（针对“感点”，结合原文内容进行分析、阐释，提出自己的观点和看法）。这是文章的主体部分。*联：联系实际（将阅读感悟与个人生活、社会现象、其他作品等联系起来，使“感”更具深度和广度）。*结：总结升华（总结全文，深化观点，或发出号召，或提出希望等）。（板书：引——议——联——结）强调：这只是一种常见模式，写作时可以灵活运用，不必过于拘泥。2.各部分写作要点：*“引”要简洁：避免大段复述原文，只需引出“感点”即可。*“议”要深刻：紧扣“感点”，结合原文的具体内容进行分析，阐明为什么会有这样的感受，你的观点是什么。可以适当引用原文词句，但要服务于“感”。*“联”要贴切：联系的内容要与“感点”相关，能支撑自己的观点，使感悟更真实可信。可以联系个人经历、社会热点、历史典故等。*“结”要有力：总结全文，回应开头，升华主题，给人留下深刻印象。3.范文引路与技巧点拨：教师活动：展示一篇结构清晰、感悟深刻的优秀读后感范文，引导学生分析其“引、议、联、结”各部分是如何展开的，学习其优点。技巧点拨：*观点要明确，避免面面俱到，抓住一个或几个最深刻的“感点”深入写。*语言要流畅，表达要准确，情感要真挚。*避免口号式、标签式的议论。（三）动笔实践与教师指导（约15分钟）学生活动：根据上节课确定的“感点”和本节课学习的结构方法，选择一个最有感触的“感点”，尝试撰写一篇读后感的提纲，或直接开始写作（至少完成开头和“议”的部分）。教师活动：巡视指导，针对学生在构思或写作中出现的问题（如复述过多、感点不突出、联系不当等）进行个别辅导。（四）成果展示与课堂总结（约5分钟）1.邀请1-2名学生朗读自己的习作片段，其他学生进行简单点评（优点或建议）。2.教师总结：强调读后感写作的核心在于“真情实感”和“独立思考”，鼓励学生多读书，勤思考，善表达，写出更多有个性、有深度的读后感。3.作业布置：完成本次读后感的写作，字数不少于规定要求（如____字）。九、板书设计学写读后感1.定义：阅读后的感受、思考、评价——核心是“感”2.特点：针对性、真实性、个人性、逻辑性3.如何“读”：读懂文本->找出“触动点”（情节、人物、语句、观点）4.如何“写”：*引——引出材料，点出感点*议——分析阐释，提出观点（结合原文）*联——联系实际，深化感悟（个人、社会、其他）*结——总结全文，升华主题5.要求：真情实感，独立思考，结构清