部编版必修下册第一单元文言梳理

部编版必修下册第一单元文言梳理本单元所选录的文言文，多为史传名篇，或论辩犀利，或叙事生动，皆是中华优秀传统文化的瑰宝。学习这些篇章，不仅能感受古人的智慧与风骨，更能夯实文言基础，提升阅读古文的能力。以下，我们将对本单元重点文言知识进行梳理，以期对同学们的学习有所助益。一、重要实词梳理文言实词是构成文言文的主体，掌握其意义与用法是阅读文言文的关键。本单元出现的实词数量众多，我们择其要者，结合具体语境，梳理如下：1.兵：*兵器，武器：如《六国论》中“收天下之兵，聚之咸阳”。*军队，士兵：如《六国论》中“起视四境，而秦兵又至矣”。*战争，军事：如《六国论》中“而犹有可以不赂而胜之之势”（“胜”涉及军事行动）。2.制：*制作，制造：如《阿房宫赋》中“覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳”（此句虽未直接出现“制”，但“构”有营造之意，可联想“制”的制作义）。*控制，制服：如《过秦论》中“秦有余力而制其弊”。*制度，规章：如《六国论》中“终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”一段中，“胜负之数，存亡之理”的“理”与“制”的“制度”义有内在关联，指国家存亡的根本法则。3.亡：*逃跑，逃亡：如《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”。*丢失，失去：如《六国论》中“诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”。*灭亡，消亡：如《六国论》中“是故燕虽小国而后亡”。4.举：*举起，抬起：如《过秦论》中“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”（此句中“履至尊”的“履”有“登上”意，可联想“举”的“举起”义）。*攻取，占领：如《过秦论》中“南取汉中，西举巴、蜀”。*全，皆：如《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”（此句虽无“举”，但“全，皆”之意在文言中常见）。5.固：*坚固，牢固：如《过秦论》中“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地”。*巩固，安定：如《过秦论》中“固国不以山溪之险”。*坚决，固执：如《阿房宫赋》中“独夫之心，日益骄固”。（*说明：此处仅为示例，实际梳理时应包含本单元所有重要实词，如“遗”、“度”、“爱”、“易”、“当”、“相”、“速”、“再”、“数”、“理”、“族”、“递”、“鉴”等，并为每个实词列出在本单元不同语境下的常见义项及例句。*）二、常见虚词归纳文言虚词虽数量不多，但用法灵活，表意丰富，是理解文意的重要纽带。本单元虚词usage广泛，兹选取高频及重要者归纳如下：1.之：*代词：可代人、代事、代物。如“秦以攻取之外”（代指土地），“子孙视之不甚惜”（代指土地）。*助词：*结构助词“的”：如“燕赵之收藏，韩魏之经营”。*主谓之间取消句子独立性：如“师道之不传也久矣”（虽非本单元，但此用法常见，本单元“苟以天下之大”中“之”为定语后置的标志）。*宾语前置的标志：如“句读之不知，惑之不解”（非本单元，本单元“何厌之有”式结构不典型，可暂不举）。*定语后置的标志：如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（非本单元，本单元“苟以天下之大”即为此类）。*补足音节，无实义：如“怅恨久之”（非本单元，本单元“辘辘远听，杳不知其所之也”中“之”为动词“到……去”）。*动词：到……去：如“辘辘远听，杳不知其所之也”。2.其：*代词：*第三人称代词，可代人、代事、代物，译为“他（们）的”、“它（们）的”：如“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦”。*第一人称代词，译为“我”、“我的”：（本单元不典型，可不举例）。*指示代词，译为“那”、“那个”、“那些”、“其中的”：如“夫庸知其年之先后生于吾乎”（非本单元，本单元“其皆出于此乎”中“其”为副词）。*副词：*表推测，译为“大概”、“或许”：如“其皆出于此乎”（非本单元，本单元“其势弱于秦”中“其”为代词“他们的”）。*表反问，译为“难道”：如“其孰能讥之乎”（非本单元）。*表祈使，译为“一定”：（本单元不典型）。*连词：表选择，译为“是……还是……”：（本单元不典型）。3.而：*连词：*表并列，译为“并且”、“又”，或不译：如“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”。*表递进，译为“而且”：如“君子博学而日参省乎己”（非本单元，本单元“义不赂秦，是故燕虽小国而后亡”中“而”表转折）。*表承接，译为“就”、“然后”，或不译：如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（非本单元，本单元“奉之弥繁，侵之愈急”中“而”连接状语和中心语，表修饰）。*表转折，译为“但是”、“却”：如“青，取之于蓝，而青于蓝”（非本单元，本单元“有如此之势，而为秦人积威之所劫”）。*表假设，译为“如果”：（本单元不典型）。*表修饰，连接状语和中心语，可译为“地”或不译：如“弃甲曳兵而走”（非本单元，本单元“骊山北构而西折”中“而”表承接或并列）。*表因果，译为“因而”：（本单元不典型）。4.以：*介词：*引进动作行为的工具、凭借，译为“用”、“拿”、“凭借”、“按照”、“依靠”：如“铸以为金人十二，以弱天下之民”；“苟以天下之大”。*引进动作行为的原因，译为“因为”、“由于”：如“不赂者以赂者丧”。*引进动作行为的时间、地点，译为“在”、“从”：（本单元不典型）。*连词：*表目的，译为“来”、“用来”：如“作《师说》以贻之”（非本单元，本单元“焚百家之言，以愚黔首”）。*表结果，译为“以致”：如“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”。*表并列，译为“并且”：（本单元不典型）。*表修饰，连接状语和中心语：如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”（非本单元）。5.于：*介词：*引进动作行为的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，可译为“在”、“向”、“到”、“从”、“对于”、“由于”、“比”等。*如“辞楼下殿，辇来于秦”（到）；“使负栋之柱，多于南亩之农夫”（比）；“赵尝五战于秦”（跟，同）。（*说明：虚词梳理需结合本单元具体例句，清晰展示其不同用法。*）三、特殊句式解析与现代汉语相比，文言文在句式上存在一些特殊性，掌握这些特殊句式，有助于更准确地理解文意。本单元常见的特殊句式有：1.判断句：*“……者，……也”式：如“廉颇者，赵之良将也。”（虽非本单元，但此为典型结构，本单元“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中“非”表否定判断）。*“……，……也”式：如“道之所存，师之所存也。”（非本单元）。*用“乃”、“则”、“皆”、“诚”等副词表判断：如“此皆良实，志虑忠纯”（非本单元，本单元“此诚危急存亡之秋也”意近）。*用“非”表否定判断：如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”2.被动句：*“为”字式：如“身死国灭，为天下笑”。*“为……所……”式：如“若属皆且为所虏”（非本单元，本单元“为国者无使为积威之所劫哉”）。*“于”字式：如“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王”（非本单元，本单元“不拘于时”意近）。*意念被动（无标志）：如“洎牧以谗诛”。3.倒装句：*宾语前置：*否定句中代词作宾语前置：如“古之人不余欺也”（非本单元）。*疑问句中疑问代词作宾语前置：如“沛公安在？”（非本单元，本单元“何厌之有”式不典型）。*“之”、“是”作宾语前置的标志：如“句读之不知，惑之不解”（非本单元）。*状语后置（介词结构后置）：如“青，取之于蓝，而青于蓝”（非本单元，本单元“赵尝五战于秦”、“其势弱于秦”）。*定语后置：如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（非本单元，本单元“苟以天下之大”）。4.省略句：*省略主语：如“（秦）因利乘便，宰割天下，分裂山河。”*省略谓语：如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”（非本单元）。*省略宾语：如“则遣从事以一少牢告（之）庙。”（非本单元，本单元“奉之弥繁，侵之愈急”省略了主语）。*省略介词：如“收天下之兵，聚之（于）咸阳。”四、词类活用示例词类活用是古汉语中常见的语法现象，指某些词在特定的语言环境中临时改变了它的基本词性和用法。本单元此类现象丰富，举例如下：1.名词作动词：*“义不赂秦”中的“义”，名词作动词，译为“坚持正义”。*“以事秦之心礼天下之奇才”中的“礼”，名词作动词，译为“礼遇，以礼相待”。*“朝歌夜弦”中的“歌”、“弦”，名词作动词，译为“唱歌”、“弹琴”。2.名词作状语：*“日削月割”中的“日”、“月”，名词作状语，译为“一天天地”、“一月月地”。*“骊山北构而西折”中的“北”、“西”，名词作状语，译为“向北”、“向西”。*“辇来于秦”中的“辇”，名词作状语，译为“乘辇车”。3.动词作名词：*“燕赵之收藏，韩魏之经营”中的“收藏”、“经营”，动词作名词，译为“收藏的珍宝”、“聚敛的金玉”。*“盖失强援，不能独完”中的“援”，动词作名词，译为“援助的力量”。4.形容词作动词：*“不能独完”中的“完”，形容词作动词，译为“保全”。*“惜其用武而不终也”中的“终”，形容词作动词，译为“坚持到底”。5.使动用法：*“李牧连却之”中的“却”，动词的使动用法，译为“使……退却”。*“铸以为金人十二，以弱天下之民”中的“弱”，形容词的使动用法，译为“使……变弱”。*“焚百家之言，以愚黔首”中的“愚”，形容词的使动用法，译为“使……愚昧”。6.意动用法：*“吾从而师之”中的“师”，名词的意动用法，译为“以……为师”（非本单元，本单元此类用法较少，可举此例作补充）。五、固定结构与文化常识拾零1.固定结构：*“所以”：在古文中多表示“……的原因”或“用来……的（方法、工具等）”。如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”（非本单元，表原因）；“师者，所以传道受业解惑也”（非本单元，表凭借）。*“以为”：可译为“认为”或“把……作为（当作）”。如“南取百越之地，以为桂林、象郡”（把……作为）。*“无论”：古义为“不要说，更不必说”。如“乃不知有汉，无论魏晋”（非本单元）。2.文化常识：*官职任免：如“拜”、“除”、