部编版二年级语文上册第七单元教案

部编版二年级语文上册第七单元教案引言本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）、《雾在哪里》、《雪孩子》三篇课文，以及口语交际《看图讲故事》和语文园地七。这些内容旨在引导孩子们感受自然景象的奇妙与壮美，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。在教学过程中，我们将注重培养学生的朗读能力、想象力、语言表达能力以及初步的逻辑思维能力，同时渗透热爱自然、保护环境的情感教育。本教案力求体现新课标的理念，以学生为主体，设计多样化的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文，提升素养。单元概述一、单元主题解读本单元的课文从不同角度展现了大自然的神奇。《夜宿山寺》描绘了山寺的高耸入云，《敕勒歌》展现了北国草原的辽阔壮美；《雾在哪里》以童话的形式讲述了雾的顽皮与变化，《雪孩子》则演绎了雪孩子舍己救人的感人故事。这些课文不仅语言生动形象，充满童趣，而且蕴含着丰富的自然知识和人文情感，能让学生在阅读中感受自然之美，体验自然之趣。二、单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》和《雪孩子》中自己喜欢的部分。*初步感知古诗的韵律美，了解古诗所描绘的景象。*学习默读，做到不出声，不指读。*能根据图片或提示，简单讲述故事内容，培养口头表达能力。*学习积累词语，养成勤于积累的好习惯。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），理解课文内容，体会文章情感。*借助插图、生活经验和多媒体资源，理解重点词句，展开想象。*在阅读中学习默读的方法，提高阅读速度。*通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和探究精神。*在口语交际中，学习倾听和表达，提高口语交际能力。3.情感态度与价值观：*感受大自然的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯，乐于探索大自然的奥秘。*体会雪孩子善良、勇敢、乐于助人的美好品质，学习关爱他人。*初步树立保护环境的意识。三、单元教学重难点1.教学重点：*识字、写字，积累词语。*有感情地朗读课文，背诵指定篇目。*理解课文内容，感受大自然的奇妙。2.教学难点：*理解古诗《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”所运用的夸张手法，感受山寺的高。*体会《敕勒歌》中草原的辽阔和牧民的豪迈之情。*理解《雾在哪里》中雾的变化及其“淘气”的特点。*体会《雪孩子》中雪孩子的勇敢和牺牲精神，以及小白兔的情感变化。*口语交际中，能清晰、完整地讲述故事，并注意倾听他人发言。四、课时安排建议（约12课时）*《古诗二首》：2课时*《雾在哪里》：2课时*《雪孩子》：2课时*口语交际《看图讲故事》：1课时*语文园地七：3课时*单元复习与检测：2课时分课时教案设计第一课时：《古诗二首》——《夜宿山寺》一、课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似”等生字，会写“危、敢、惊、阴”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，并背诵古诗。3.初步理解古诗大意，感受山寺的高耸入云，体会诗人夜晚住宿山寺的惊奇、敬畏之情。二、教学重难点*重点：朗读、背诵古诗，识字写字。*难点：理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的含义，感受诗人运用夸张手法所描绘的山寺之高。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字卡片、古诗插图、相关图片或视频资料）。2.学生预习：借助拼音朗读古诗，圈出生字。四、教学过程(一)激趣导入，揭示课题(约5分钟)1.谈话导入：小朋友们，你们爬过高高的楼吗？站在楼顶往下看，有什么感觉？（学生自由发言）今天，我们要一起去感受一座非常非常高的楼，是一座建在山上的寺庙里的楼。诗人李白就在这座楼上住了一晚，还写下了一首诗呢！2.板书课题：《夜宿山寺》。指名读课题，齐读课题。3.解题：“宿”是什么意思？（住宿）“夜宿山寺”就是——夜晚在山寺里住宿。这座山寺有多高呢？让我们一起走进诗中去看看。(二)初读感知，识记生字(约15分钟)1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。2.学生自由读：请小朋友们借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字多读几遍。3.指名读：检查学生朗读情况，纠正字音。（重点指导“宿、寺、辰、恐”等字的读音）4.识记生字：*出示生字卡片：宿、寺、危、辰、恐、惊、似。*指名认读，开火车读，齐读。*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（如：“寺”可以联系生活中的“寺庙”；“危”上面是“㔾”，下面是“厄”；“辰”可以组词“星辰”。）*重点指导“危”字的写法：笔顺要注意，先写上面的“㔾”，再写下面的“厄”。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读古诗，注意把诗句读连贯。(三)品读感悟，理解诗意(约15分钟)1.学习第一、二句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”*出示插图：这就是诗人住的山寺，你们看，这座楼怎么样？（引导学生看图说出楼很高）*“危楼”指什么？（高楼，这里指山顶的寺庙楼阁。）“高百尺”是说楼真的有一百尺高吗？（不是，是夸张的说法，说明楼非常高。）*站在这么高的楼上，诗人感觉自己一伸手就能怎么样？（摘到天上的星星）“星辰”指什么？（天上的星星。）*指导朗读：这么高的楼，诗人心里会怎么想？（惊奇、害怕）我们应该用什么样的语气来读这两句？（读出楼高和诗人的惊叹）师范读，学生跟读，指名读，齐读。2.学习第三、四句：“不敢高声语，恐惊天上人。”*因为楼太高了，离天上的神仙太近了，所以诗人怎么样？（不敢大声说话）为什么不敢高声说话呢？（“恐惊天上人”）“恐”是什么意思？（害怕）“惊”呢？（惊动）*想象一下：诗人害怕惊动了天上的谁呢？（神仙、仙人）*指导朗读：这两句要读出诗人小心翼翼、生怕惊动仙人的心情。（轻柔、略带神秘的语气）范读，指名读，分组读。3.整体感知，体会情感：*配乐朗读全诗，学生闭上眼睛想象自己就是李白，站在高高的山寺楼上。*讨论：读了这首诗，你觉得这座山寺怎么样？诗人夜晚住在里面有什么感觉？*教师小结：这首诗用夸张的手法写出了山寺的高，表达了诗人对山寺之高的惊叹和夜晚住宿时的敬畏之情。(四)诵读背诵，拓展延伸(约7分钟)1.指导背诵：*师生合作读（师读前半句，生读后半句）。*拍手读，打节奏读。*看着插图尝试背诵，自由背诵，指名背诵，齐背。2.拓展：你还知道哪些描写高楼或山峰很高的诗句或词语吗？（如：“欲穷千里目，更上一层楼。”“高耸入云”等）(五)指导写字(约8分钟)1.出示要写的字：危、敢、惊、阴。2.引导学生观察字形、结构（上下结构、左右结构），以及在田字格中的位置。3.重点指导：*“危”：独体字，笔顺是：㔾（横撇/横钩、竖弯钩），厄（横、撇、横折钩、竖弯钩）。注意“㔾”不要写成“户”。*“敢”：左右结构，左边“”，右边“攵”。注意右边不要写成“又”。*“惊”：左右结构，左边是“忄”，右边是“京”。“忄”的笔顺要注意，点、点、竖。*“阴”：左右结构，左边“阝”，右边“月”。“月”在左边，撇画要变成竖。4.教师范写，学生书空。5.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。6.展示评议，表扬写得好的同学。五、板书设计夜宿山寺（唐）李白危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（简笔画：一座高耸的山寺楼阁，旁边点缀几颗星星）高（夸张）六、教学反思本课时的教学，通过情境导入和图片辅助，帮助学生较好地理解了诗意。在识字环节，鼓励学生自主识字，效果不错。对于“夸张”手法的理解，通过联系生活实际和图片想象，大部分学生能够感受到山寺的高。朗读指导上，注重了不同语气的体验。写字指导时，对易错笔画进行了强调。如果能在拓展延伸环节，让学生更多地分享自己的感受，可能会更好地激发他们对古诗的兴趣。（后续课时教案设计将按照此模式进行，包括《敕勒歌》、《雾在哪里》、《雪孩子》、口语交际及语文园地等，此处从略。）结