开学教师大会上教学副校长讲话刷屏了：“四成作文只有一个等级没有批改痕迹”-我们的教学常规到底“软”成了什么样

——开学教师大会上，教学副校长讲话刷屏了：“四成作文只有一个等级，没有批改痕迹”——我们的教学常规到底“软”成了什么样各位老师：刚才校长讲了学校整体工作，讲得很全面。我今天不讲那些宏观的东西，我是分管教学的，我只讲教学这一件事。过去这一年，我听到了什么、看到了什么?说实话，有些场景我到现在还记得很清楚。5月份的时候，我推门进了一间教室，老师在讲台上讲得挺认真，但我发现她手里拿的教案是前年的，上面连日期都没改，很多例题和现在用的教材版本根本对不上。6月初检查作业批改情况，抽查了三个班的作文本，发现大概有四成左右的作文只有一个等级，没有任何批改痕迹，更别提眉批和总评了。还有一次年级组教研活动，我坐在后面旁听，主题是"如何提高课堂效率"，结果一个半小时下来，大家聊的都是学生管理、家长沟通，真正讨论教学设计的时间加起来不到20分钟。我不是说这些现象代表所有老师，我知道在座的大多数老师工作都很辛苦，很认真。但这些问题确实存在，而且不是个例。我一直在想，为什么会这样?是老师们不努力吗?不是。是老师们不懂教学吗?更不是。问题出在哪儿?我想了很久，问题出在我们的教学常规管理太"软"了。什么叫"软"?就是要求提了，但是没人查；查了，但是没标准；有标准，但是不追究。比如我们说"要认真备课"，什么叫"认真"?备到什么程度算"认真"?谁来检查?检查出问题怎么办?都是模糊的。我们说"要精批细改作业"，什么叫"精批"?什么叫"细改"?改到什么程度才算合格?也没有明确的界定。结果就是，做得好的老师一直在做，做得差的老师依然在应付，中间那一大批老师不知道该往哪个方向走。所以这学期开始，我们要把"软要求"变成"硬规矩"。我和教导处几位主任商量了很久，梳理出了10条硬性规定，不是口号，是可以检查、可以追究的具体标准。今天我把这10条说清楚，从下周一开始，就按这个来。第一条，关于备课。现在常见的问题是什么?教案抄网上的，或者用前几年的旧教案，和现在的学情、教材版本根本不匹配。怎么改?从这学期开始，所有学科的教案必须有"学情分析"这一栏，不能是空话套话，要写清楚这个班的学生基础怎么样、上节课哪些内容没掌握、这节课要特别关注哪几个学生。谁来检查?每个月的最后一周，教研组长抽查本组老师教案，抽查比例不低于30%，抽查结果报教导处，教导处会对教研组长抽查的质量进行复查。如果发现教研组长走过场，教研组长的绩效考核要扣分。第二条，关于课堂教学。现在的问题是满堂灌的现象还是比较普遍，一节课老师讲35分钟，学生动手、动脑、讨论的时间加起来不到10分钟。怎么改?从这学期开始，每节课必须保证学生有不少于15分钟的自主学习或合作学习时间，这个时间可以是讨论、练习、展示、实验，但不能是听讲。谁来检查?我和几位教学主任会不定期推门听课，听完课当场反馈，如果发现一节课学生活动时间不够，会直接记录在听课本上，学期末纳入教师课堂教学专项考核。第三条，关于作业设计。现在的问题是作业基本上都是教辅资料上的题目，老师自己设计的作业很少，导致作业和课堂教学内容脱节，学生做了很多题但是效果不好。怎么改?每周每个学科至少要有一次作业是老师自己设计的，可以是基础题的变式，可以是拓展题，也可以是实践性作业，但必须是原创的，不能直接照搬教辅。谁来检查?每两周教研活动时，教研组要专门拿出半小时时间集体研讨作业设计，每位老师展示自己设计的作业，大家互相评价、修改，教导处会随机参加各组的教研活动进行督查。第四条，关于作业批改。现在的问题刚才我说了，有些作业只有一个等级，没有批改痕迹。怎么改?所有作业必须有批改，基础性作业要全批全改，拓展性作业可以面批或者小组互评，但是老师必须要有二次批改的痕迹。对于作文、实验报告、综合实践作业，必须有眉批和总评，总评不能少于20字。谁来检查?每个月教导处会组织一次作业检查，检查的时候不只是看批改数量，还要看批改质量，看有没有针对性的评语，看有没有二次批改。检查结果会在全校教师会上通报，对于批改质量差的老师，会要求限期整改。第五条，关于辅导。现在的问题是课后辅导基本上都是集中辅导，老师把几个学困生叫到办公室，统一讲一遍，效果有限。怎么改?每周每位老师必须至少对3名学困生进行一对一的个别辅导，辅导的内容要有针对性，辅导的过程要有记录，记录本由教导处统一印制发放。谁来检查?每个月教导处会收集辅导记录本，查看辅导次数、辅导内容、辅导效果，对于辅导不到位的老师，会约谈并要求补做。第六条，关于听课。现在的问题是有些老师一学期听课次数不够，或者听课只是坐在那儿，听完课记录本上写几句套话就完了，没有真正的思考和交流。怎么改?每位老师每学期听课不少于15节，其中至少有5节是跨学科听课。听课记录必须包括课堂实录、个人评价、改进建议三个部分，个人评价和改进建议合计不能少于150字。谁来检查?学期末教导处统一收齐听课记录本进行检查，对于听课次数不够或者记录质量差的老师，会在绩效考核中扣分。第七条，关于教研活动。现在的问题刚才我也提到了，教研活动容易跑题，真正研究教学的时间不多。怎么改?每次教研活动必须有明确的主题，必须有中心发言人，必须有研讨记录。主题不能太泛，要聚焦某一个具体的教学问题，比如"如何突破某个知识点的教学难点""如何设计某类题型的变式练习"等等。中心发言人要提前准备发言材料，其他老师要围绕主题进行讨论，讨论的过程要形成记录。谁来检查?教导处和分管教学的副校长，也就是我，会不定期参加各教研组的活动，现场督查教研质量，对于走过场的教研活动，会要求重新组织。第八条，关于考试命题。现在的问题是有些老师考前直接从网上下载试卷，或者用现成的试卷，导致试卷质量参差不齐，有些题目根本不符合学生的实际水平。怎么改?从这学期开始，除了期中、期末考试用统一试卷外，单元测试的试卷必须由任课教师自己命制，或者由教研组集体命制。命题前要明确考查的知识点、能力层级、题型分布，命题后要有试卷分析，包括预估难度、预估平均分、重点考查内容等。谁来检查?每次单元测试后，教研组要组织试卷分析会，任课教师要汇报命题思路和考试情况，教导处会抽查部分学科的试卷和分析报告。第九条，关于教学反思。现在的问题是有些老师写教学反思就是走形式，课后在教案本上随便写几句话应付检查，没有真正的反思和改进。怎么改?每位老师每周至少要写一篇有质量的教学反思，字数不少于300字，内容要包括这节课的成功之处、存在的问题、改进措施三个方面，要写具体，不能写套话。谁来检查?每个月教导处在检查教案的时候会同时检查教学反思，对于反思质量高的老师，会在教师会上分享他们的反思内容，对于反思质量差的老师，会要求重写。第十条，关于教学成绩。现在的问题是有些班级、有些学科的成绩长期在年级或者全校垫底，但是没有人去分析原因，也没有人去帮扶，学期末大家都知道结果不好，但是为时已晚。怎么改?从这学期开始，每次大型考试后，教导处会组织质量分析会，对于成绩排名靠后的班级和学科，要求任课教师写书面分析报告，说明成绩不理想的原因、下一步的改进措施。同时，教导处会安排教学骨干对这些老师进行跟踪听课、跟踪指导，一个月后进行阶段性评估。谁来检查?我和教导处会全程跟踪，直到成绩有明显提升为止。这10条，我知道有些老师听了可能会觉得要求太严了，或者觉得增加了工作量。但是说实话，这些要求都是教学常规应该做到的，只是过去我们管得不严，现在要把它明确下来、硬化起来。我也不是站着说话不腰疼，我自己这学期也会每周听课，也会参加教研活动，也会检查教案和作业，我会和大家一起把这10条落到实处。另外，我想特别说一句，这10条不是用来卡老师的，也不是用来扣大家绩效的，目的是让我们的教学工作有标准、有抓手、有改进。如果大家在执行过程中觉得某一条不合理，或者有更好的建议，随时可以找我，我们可以调整，可以改进，但是有一条不能变，就是教学常规必须硬起来，必须落到实