学校2026铸牢中华民族共同体意识师德师风建设工作方案

学校2026铸牢中华民族共同体意识师德师风建设工作方案为全面贯彻党的二十大精神，深入落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，切实提升教师队伍思想政治素质和师德水平，根据《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》及教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，结合学校实际，制定本工作方案。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，将铸牢中华民族共同体意识作为师德师风建设的核心内容，贯穿教师思想政治教育、专业成长、日常管理全过程。通过系统化、常态化、特色化的教育实践，引导教师深刻理解“中华民族共同体”的科学内涵与时代价值，自觉将共同体意识融入教育教学、科研创新、社会服务各环节，形成“学共理、践共行、传共识”的师德建设新格局，培养一支政治过硬、业务精湛、品格高尚、团结共进的教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。二、工作目标1.认知深化目标：到2026年底，教师对中华民族共同体意识的理论认知覆盖率达100%，核心概念（如“四个共同”“五个认同”）理解准确率提升至95%以上；80%以上教师能结合学科特点阐释共同体意识的教育价值。2.行为转化目标：教师在课堂教学、实践指导、师生互动中主动渗透共同体意识的比例达90%；校级层面培育10个以上“课程思政+共同体教育”示范教学案例，形成5门校本特色课程。3.文化浸润目标：构建“校—院—班”三级共同体文化育人体系，全年组织教师参与的跨民族师生交流活动不少于12场，教师主导的家校协同共育活动覆盖率达85%。4.长效机制目标：建立师德考核与共同体意识表现挂钩的评价体系，将相关指标纳入教师年度考核、职称评审、评优评先，形成可复制、可推广的师德建设经验。三、主要任务与实施路径（一）构建“三维一体”理论学习体系，夯实思想根基1.专题化培训强引领：依托学校党委教师工作部、马克思主义学院、民族团结进步教育研究中心，组建“铸牢中华民族共同体意识”专家讲师团（成员包括校内思政课教师、校外民族研究学者、优秀教师代表）。2026年分春、秋两季开展全员轮训，春季聚焦“理论解读”（安排4次专题讲座，内容涵盖习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想、中华民族多元一体格局形成史等），秋季聚焦“实践转化”（通过案例工作坊、分组研讨等形式，重点解决“如何在学科教学中融入共同体意识”等问题）。针对新入职教师、班主任、学科带头人等不同群体设置差异化课程：新教师增设“教育场景中的民族交往技巧”实训；班主任增加“班级共同体建设”专题；学科带头人需完成“学科—共同体”融合研究课题（每学期至少提交1份研究报告）。2.常态化研修促内化：将共同体意识学习纳入教师校本研修必修模块，要求各二级学院（学部）每月至少组织1次主题学习活动（如“经典共读”“案例评析”“跨学科沙龙”）。例如，语文组可研讨《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化”主题群的教学策略；历史组可结合“统一多民族国家的发展”单元设计融合教学方案；艺术组可开发“民族音乐与共同体精神”校本课程。建设线上学习平台（依托学校智慧教育云平台），上传《中华民族共同体概论》《新时代民族工作十讲》等精品课程资源，设置“学习积分”“心得分享”板块，鼓励教师利用碎片化时间学习，每月评选“学习之星”并给予奖励。3.实践化体验悟共识：组织教师开展“行走的课堂”实践活动，每学期至少1次。春季可赴本地民族团结进步教育基地（如民族博物馆、多民族聚居社区）参观学习，通过实地考察、与基层工作者交流，直观感受各民族交往交流交融的生动实践；秋季可开展“校际手拉手”活动，与民族地区学校结对，组织教师参与跨校教研、送教下乡，在教育帮扶中深化对共同体意识的理解。2026年重点推进与新疆、云南等地3所民族学校的结对，覆盖教师50人次以上。（二）推进“全链融合”教育教学实践，强化行动自觉1.课程建设：挖掘学科育人价值实施“课程思政+共同体教育”双融工程，要求各学科梳理本领域与中华民族共同体相关的教学资源，制定融合清单。例如：-文科类课程（语文、历史、地理）：重点融入“各民族共同创造中华文化”“统一多民族国家发展历程”等内容，如历史课可设计“从丝绸之路看民族交流”专题，语文课可选取《爱我中华》等体现民族团结的文学作品开展群文阅读。-理科类课程（数学、物理、化学）：侧重展示各民族科学家对科技发展的贡献，如介绍数学家华罗庚在多民族地区推广优选法的事迹，生物课结合“中华民族基因同源性”科学研究成果开展生命教育。-艺体类课程（音乐、美术、体育）：通过民族音乐鉴赏（如《月光下的凤尾竹》《吉祥三宝》）、民族手工艺制作（如剪纸、扎染）、民族传统体育（如陀螺、射弩）等活动，增强教师对各民族文化共融性的认同。2026年拟立项15门校级“共同体教育”示范课程，每门课程给予2万元建设经费，结项时需提交课程设计方案、教学视频、学生反馈报告等成果。2.教研活动：聚焦实践难点突破各学科组每学期至少开展2次以共同体教育为主题的教研活动，重点解决“如何避免说教式教学”“如何回应学生关于民族差异的困惑”等问题。例如，设立“教学问题工作坊”，由教师分享教学中遇到的典型案例（如学生提问“为什么要强调中华民族共同体而不是各民族特色”），通过集体研讨形成“应答指南”；组织“跨学科备课”，鼓励历史与美术教师联合设计“文物中的民族融合”主题课，地理与语文教师联合开发“中国名山大川中的民族团结故事”实践项目。3.实践教学：拓展育人场域引导教师带领学生开展“身边的共同体”主题实践：春季组织“民族文化调查”（如走访本地少数民族聚居村，记录传统节日、饮食、手工艺的保护与传承），秋季开展“我和我的多民族朋友”分享会（鼓励学生与不同民族同学结对，记录共同学习、生活的故事）。教师需全程指导实践过程，撰写实践指导报告，并将其纳入师德考核指标。（三）实施“浸润式”文化育人工程，厚植情感认同1.校园文化营造：打造“一廊一室一平台”文化阵地：“民族团结文化长廊”通过图文、实物展示各民族交往交流交融的历史故事（如文成公主进藏、京张铁路建设中的多民族协作）；“教师共同体书吧”配备民族研究、师德建设相关书籍，定期举办“共读共讲”活动；“校园共同体之声”广播栏目由教师与学生共同策划，每周推出1期“教师说”专题，分享个人成长中与不同民族师生相处的温暖故事。2.师生互动强化：推行“教师联系卡”制度，要求每位教师与3-5名不同民族学生建立联系，每月至少开展1次谈心谈话（内容可涉及学习、生活、职业规划等），每学期提交1份“联系记录”（重点记录促进民族团结的具体行动）。同时，组织“师生共成长”活动，如教师与学生共同编排民族主题文艺节目、参与社区民族团结志愿服务（如为少数民族老人提供语言翻译、课业辅导），在双向互动中增进情感联结。3.家校协同共育：建立“家长课堂”机制，每学期邀请教师为家长开展2次专题讲座（内容包括“如何在家庭中传递民族团结理念”“多民族家庭的教育智慧”等）；设计“家庭实践任务”（如“和孩子一起学唱一首民族歌曲”“共同制作一份民族特色美食”），教师通过家长群跟进指导，定期评选“最美共育家庭”并颁发证书。（四）完善“多维联动”典型引领机制，激发内生动力1.选树“铸魂育人”先进典型：设立“石榴籽”师德标兵、“民族团结”教学能手等荣誉称号，评选标准突出“共同体意识的践行度”（如是否主动参与跨民族学生指导、是否在教学中有效融入共同体教育等）。2026年计划评选10名标兵、20名能手，通过事迹报告会、校园公众号专题推送、宣传栏展示等形式广泛宣传，形成“学有榜样、做有标杆”的良好氛围。2.搭建“经验共享”交流平台：每季度举办“师德故事会”，邀请优秀教师分享在教育教学中促进民族团结的真实案例（如帮助少数民族学生适应校园生活、设计跨民族学生合作项目等）；建立“共同体教育”教师工作坊，由标兵教师牵头，组织青年教师参与案例开发、课程设计、活动策划，通过“传帮带”加速青年教师成长。（五）健全“闭环管理”考核评价体系，确保长效落实1.细化评价指标：将铸牢中华民族共同体意识纳入《教师师德考核办法》，设置一级指标“政治认同与民族团结”（占比20%），下设“理论学习参与度”（4分）、“教学融合成效”（6分）、“师生交往表现”（5分）、“社会服务贡献”（5分）4项二级指标。其中，“教学融合成效”通过学生评教（占30%）、同行听课（占40%）、专家评审（占30%）综合评定；“社会服务贡献”包括参与民族地区教育帮扶、社区民族团结活动等具体行为的记录与量化。2.强化过程管理：建立教师师德档案电子管理系统，实时记录理论学习积分、教学融合案例、师生联系记录、社会服务参与等数据，每学期生成“共同体意识表现分析报告”，反馈至教师本人及所在学院。对表现突出的教师在职称评审、评优评先中予以倾斜；对存在模糊认识、消极应付的教师，由学院党委书记或教师工作部负责人进行约谈，限期整改。3.注重结果运用：将考核结果与教师专业发展挂钩，例如考核优秀的教师可优先推荐参加国家级、省级师德培训；连续两年考核不合格的教师，需参加集中培训并暂停评优评先资格。同时，将学院教师整体表现纳入二级学院年度考核，作为“民族团结进步示范单位”评选的重要依据，形成“个人—学院—学校”三级联动的责任落实机制。四、保障措施1.组织保障：成立学校铸牢中华民族共同体意识师德师风建设领导小组，由党委书记、校长任组长，分管副校长任副组长，成员包括党委教师工作部、教务处、学生处、马克思主义学院、各二级学院负责人。领导小组下设办公室（设在党委教师工作部），负责统筹协调、任务分解、进度督导；各二级学院成立专项工作组，明确1名党政领导主抓落实，确保责任到人。2.制度保障：修订《教师职业道德规范实施细则》《教师考核评价办法》等制度，新增铸牢中华民族共同体意识相关条款；制定《“课程思政+共同体教育”课程建设管理办法》《教师参与民族团结实践活动激励措施》等专项制度，为工作推进提供制度支撑。3.经费保障：2026年专项预算200万元，用于教师培训、课程建设、实践活动、典型宣传等。经费使用实行“项目化管理”，由领导小组办公室审核立项方案，财务处监督支出，确保资金效益最大化。4.监督保障：组建由纪委、教师代表、学生代表组成的督导小组，每季度对各学院工作进展进行实地检查（通过查阅资料、听课评课、访谈师生等方式），形成督导报告并全校通报；设立师德师风问题反馈邮箱（jssf@），畅通