人教版小学三年级上册英语Unit4PartBWhatsthislike教案

人教版小学三年级上册英语Unit4PartBWhat’sthislike教案一、教材分析本课时为人教版PEP小学三年级起点三年级上册Unit4WeloveAnimalsPartBLet’stalk板块教学内容，课时安排为1课时，标准授课时长40分钟，完全符合我国小学三年级英语常规课时设置要求。本板块核心教学内容为功能句型“What'sthis?”“It'sa/an...”，语篇情境设置为Zoom和Zip结伴参观动物园，辨认不同距离的动物，承接PartA所学词汇（cat,dog,monkey,panda,bear,tiger等）与功能句型“What'sthat?”，要求学生在具体情境中体会this（近指）与that（远指）的用法差异，掌握新授词汇zoo的听、说、认读要求，能在交流中正确运用已学动物词汇完成问答，同时渗透爱护野生动物、保护自然的情感教育，为后续PartC的单元拓展复习和高年级远距离、近距离问答的综合运用打下扎实基础。本课时内容设置符合《义务教育英语课程标准（2022版）》一级学段（3-4年级）目标要求，突出“在情境中用英语做事情”的教学理念，兼具语言知识学习与核心素养培育的双重功能。二、学情分析本次授课对象为三年级上册学生，年龄区间为8-9周岁，学生正式接触系统英语学习不足2个月，仅完成前3个单元及本单元PartA的学习，已掌握8个常见动物类词汇，能正确运用“What'sthat?”对远距离物体进行提问，整体对英语学习保持较强的好奇心与探索欲，偏好游戏化、情境化、互动性强的学习活动。根据三年级学生注意力发展规律，学生有效注意力集中时长约为15-20分钟，每10分钟更换活动类型可有效维持学习状态；学生以具象思维为主，抽象逻辑思维发展不足，对近指、远指的语法差异需要直观演示、亲身体验才能理解掌握。班级学生英语基础存在分层：约30%的学生学前接触过英语启蒙，发音和表达基础较好；约50%的学生能跟上课堂进度，基本掌握旧知；约20%的学生开口胆量不足，发音易出错，对旧知的掌握不够扎实，需要更多的示范引导和个别练习。此外，学生对咬舌音/ð/的发音掌握普遍存在困难，容易误发为/s/，本节课需要针对性进行发音纠正指导。三、教学目标依据新课标核心素养四个维度，结合学情与教材内容，设定教学目标如下：1.语言能力目标：①学生能准确听懂、认读、口头运用词汇zoo，课堂检测发音准确率达到90%以上，能在动物园相关语境中正确理解词义；②能正确运用功能句型“What'sthis?”对近处的动物、物品进行提问，能用“It'sa/an...”结构正确作答，课后检测95%以上的学生能做到语音语调正确、语用得体；③能听懂课堂教学指令，读懂Zoom和Zip的对话情境，能独立完成分角色对话表演，表演内容准确率达到85%以上；④能准确区分this和that的发音与用法差异，正确发出咬舌音/ð/。2.文化意识目标：①了解动物园作为野生动物保护、科普教育场所的功能，树立“动物是人类朋友，爱护动物不伤害、不随意投喂”的正确观念；②感受英语交流的趣味性，乐于主动开口用英语谈论身边熟悉的事物。3.思维品质目标：①通过对比“What'sthis?”与“What'sthat?”的用法差异，培养观察比较、归纳总结的逻辑思维能力；②通过猜测动物的游戏活动，培养快速反应与推理判断能力。4.学习能力目标：①能主动参与课堂游戏、小组合作活动，敢于开口表达；②能借助图片、动作、情境提示记忆词汇与句型，初步掌握情境化学习英语的方法，养成听说领先的英语学习习惯。四、教学重难点1.教学重点：掌握新词汇zoo的认读发音，掌握核心句型“What'sthis?”的提问与“It'sa/an...”的作答方法，能正确区分this与that的用法差异。2.教学难点：在真实交流情境中正确区分使用this和that进行提问，能正确使用不定冠词a/an完成作答，准确发出咬舌音/ð/。五、教学准备1.多媒体教学资源：包含本单元歌曲音频、对话录音、this/that用法对比动画、互动PPT课件；2.教具：动物单词卡片（大卡片10张用于黑板展示，小卡片4套用于小组活动）、动物园主题背景板1块、不透明盲盒1个、动物玩偶10个、分组积分板1块、动物主题奖励贴纸若干；3.课前准备：提前要求学生带1-2件自己的动物玩偶或者动物图片到课堂，用于后续拓展活动。六、教学过程（总时长：40分钟）（一）热身导入（5分钟）活动1：歌曲跟唱热身。上课伊始，播放本单元配套歌曲《Atthezoo》，教师带领学生边唱边做对应动作：唱“Lookatthecat.Itisfat.”时模仿小猫弯腰走的动作，唱“Lookatthepig.Itisbig.”时模仿小猪拱肚子的动作，营造轻松愉快的英语课堂氛围，激活学生已学的动物相关知识，活动时长约2分钟。活动2：旧知复习铺垫。完成歌曲演唱后，教师将之前PartA学过的5张动物大卡片贴在教室后方的墙面上，教师站在讲台位置提问“What'sthat?”，引导学生举手抢答，答对的学生所在小组加1分，共邀请5名不同层次的学生作答，兼顾基础薄弱和基础较好的学生，活动时长约2分钟。导入新课：教师手持动物玩偶站在讲台，提问学生“刚刚老师提问了教室远处的动物，用了What'sthat?，那这个动物在我手里，离我很近，我们应该怎么提问呢？今天我们就一起来学习提问近处物品的方法”，自然引出本节课核心内容，时长约1分钟。（二）新知呈现（10分钟）1.词汇教学：教师出示动物园全景图片，提问学生“Look,manyanimalslivehere.Whatplaceisit?Yes,it'sazoo.”，板书词汇zoo，示范发音/zuː/，提醒学生注意开头/z/的浊辅音发音要求，不能发成清辅音/s/。先带领全班集体跟读2遍，再分组读（男生读1遍，女生读1遍），最后开小火车依次认读，对发音错误的学生及时纠正，确保每个学生都能得到发音反馈，时长约3分钟。2.句型呈现与对比：教师创设Zoom和Zip逛动物园的情境，播放Zoom指着近处的鸭子提问的录音“What'sthis?It'saduck.”，板书核心句型What'sthis?It'sa...，示范发音，强调this中/ð/的咬舌发音要求，引导学生把舌头轻轻放在上下齿之间进气发音，避免错发成/sɪs/。对比板书之前学过的What'sthat?，播放提前制作的this和that用法对比动画：动画中说话人身边的近处物体清晰标注this，说话人前方五米外的远处物体清晰标注that，直观展示两者用法差异。随后教师结合教室物品现场举例：指着讲台上的课本提问“What'sthis?”，引导学生尝试回答“It'sabook.”；指着教室门口的风扇提问“What'sthat?”，引导学生回答“It'safan.”，再邀请2名学生上台模仿举例，其他学生举手判断对错，让学生在互动中直观感受用法差异，时长约4分钟。3.对话整体感知：播放Let'stalk板块完整录音，第一遍播放要求学生边听边思考问题“WheredoZoomandZipgo?”，听完后请学生回答，核对答案；第二遍播放要求学生思考“Whatanimaldotheyseenearthem?”，引导学生找到问题答案；第三遍播放要求学生逐句跟读，模仿录音的语音语调，重点指导“Oh,it'sfunny!”的语气，要求学生读出惊讶、觉得有趣的语气，把握天然的语调变化，时长约3分钟。（三）操练巩固（15分钟）本环节采用分层操练设计，从机械操练到半机械操练再到情境操练，逐步提升学生的语言运用能力，符合三年级学生从输入到输出的认知规律：1.第一层：机械操练——对口令游戏。教师手持动物卡片放在讲台近处，提问“What'sthis?”，全体学生齐答，重复3次换不同动物，让全体学生熟悉句型发音；随后组织男生集体提问，女生集体回答，交换角色再操练1轮；最后以小组为单位开小火车，每个学生依次向本组下一个学生提问，下一个学生回答，确保每个学生都能开口练习句型，教师巡视全场，纠正个别学生的发音错误，时长约4分钟。2.第二层：半机械操练——趣味游戏巩固。设计两个游戏强化区分this和that：①盲盒猜猜看：教师拿出提前准备的不透明盲盒，邀请学生上台伸手摸盲盒里的动物玩偶，不能看，台下全体学生对着台上学生手里（近处）的玩偶提问“What'sthis?”，台上学生根据触感猜“It'sa...”，猜对了为本组加2分，猜错了换其他学生猜，一共邀请4名学生上台参与，这个游戏充分调动学生的参与积极性，同时强化了近处提问用this的规则；②我说你贴：教师把动物园背景板贴在黑板上，将班级分为两大组，每组每次派1名代表上台，教师发指令“Putaducknearthebottomoftheblackboard.What'sthis?”“Putamonkeynearthetopoftheblackboard,farfromus.What'sthat?”，学生按要求贴动物卡片，贴对加1分，贴完后全班一起提问，代表回答，针对性训练学生对远近位置的判断和句型的正确使用，两个游戏总时长约6分钟。3.第三层：情境操练——小组分角色表演。将班级分为4人一组，给每个小组发放一套动物小卡片，要求小组结合动物园情境改编对话，1人扮演Zoom，1人扮演Zip，另外2人负责拿卡片，分别放在近处和远处，用不同的句型提问作答，教师巡视各个小组，对基础薄弱的小组进行逐句指导，纠正不定冠词的使用错误（如学生说“It'saelephant”时，提醒学生elephant以元音音素开头，要用an，帮助学生形成正确的语用习惯），纠正发音错误。练习5分钟后，邀请2-3组上台展示表演，全班共同点评，从发音、流畅度、语气多个维度评价，给表现优秀的小组加积分，时长约5分钟。（四）拓展应用（7分钟）创设真实任务“班级小小动物展”：提前让学生带的动物玩偶、图片都放在桌面上，要求全班起身自由参观，走到同学座位旁时，放在桌面上离你近的动物用“What'sthis?”提问，同学用“It'sa...”回答；贴在教室后方展示墙的动物离得远，用“What'sthat?”提问，要求每个学生至少和3位不同的同学完成对话，确保每个学生都能得到真实交流的练习机会，教师巡视观察，记录学生出现的共性错误。活动结束后，用2分钟集中纠正共性问题，比如this发音错误、不定冠词误用等，随后进行情感升华：“Weallloveanimals.Animalsareourgoodfriends.Whenwevisitthezoo,wecan'tthrowrubbish,can'tfeedanimalsrandomly,can'thurtanimals.Weshouldprotectanimalsandournature.”，引导学生形成正确的生态观念，时长共7分钟。（五）课堂小结与作业布置（3分钟）1.课堂小结：师生共同回顾本节课内容，教师通过连续提问梳理知识点：“今天我们学习了什么句型？它用来提问什么距离的东西？和之前学的What'sthat?有什么不一样？”，引导学生一起总结归纳“近处提问用What'sthis?，远处提问用What'sthat?”，强化核心知识点记忆，时长约1.5分钟。2.分层作业布置：①基础层：听课文录音，跟读对话3遍，给爸爸妈妈表演本节课学习的对话，适合基础薄弱的学生完成，聚焦巩固输入；②提高层：画一幅我喜欢的动物园图画，用“What'sthis?It'sa...”的句型，给爸爸妈妈介绍画里的动物，适合中等基础的学生完成，聚焦简单输出；③拓展层：和家里的小伙伴或者朋友玩猜动物游戏，用本节课学的句型提问，适合基础好的学生完成，聚焦灵活运用，时长约1.5分钟。七、板书设计板书整体布局清晰直观，符合三年级学生认知特点：左侧：粘贴动物园实景图片，下方书写词汇zoo；中间：书写核心句型What'sthis?换行书写It'sa____.，粘贴一张鸭子卡片在旁边（靠近板书中心，直观体现近指属性）；右侧：对比书写旧句型What'sthat?换行书写It'sa____.，粘贴一张老虎卡片在右侧边缘（远离板书中心，直观体现远指属性）。八、教学反思预设本课时设计严格遵循三年级学生认知发展规律，以旧引新，通过直观演示、对比体验帮助学生突破this和that用法差异的难点，活动设计每10分钟更换一次类型，符合学生注意力发展特点，全程