大学生思想调查报告(3篇)

大学生思想调查报告(3篇)第一篇本次调查以全国东中西部12所不同层次高校（含4所“双一流”建设高校、4所普通本科院校、4所高职高专院校）的2176名全日制本科生、硕士研究生为对象，通过线上问卷、深度访谈、焦点小组座谈相结合的方式，围绕大学生对马克思主义理论的认知、对中国特色社会主义制度的认同、对主流价值传播渠道的接受度三个核心维度展开，调查周期为2024年3月至4月，有效问卷回收率92.7%，访谈样本覆盖不同年级、专业、政治面貌群体，其中党员占比21.3%、共青团员占比72.5%、群众占比6.2%，大一至研究生各年级占比均衡，调研数据具备较强的代表性和可信度。从整体调研结果来看，当前大学生主流意识形态认同呈现持续向好的态势，94.2%的受访者明确认可马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，91.8%的受访者认为中国特色社会主义制度是符合中国国情的最优制度选择，87.6%的受访者对实现中华民族伟大复兴的中国梦充满信心，整体认同度较2022年同口径调研结果提升了3.7个百分点。分群体来看，学生党员的主流意识形态认同度达到98.7%，显著高于非党员群体的89.3%；文史哲专业学生对理论体系的系统性认知得分平均为82.4分，高于理工类学生的73.6分，而理工类学生对制度优势的具象化感知得分平均为85.1分，高于文史哲专业学生的79.2分，呈现出不同专业背景下的认知差异。从认知来源来看，72.3%的受访者表示对主流意识形态的认知首先来自学校思政课，68.7%的受访者表示重大公共事件中的直观感受是强化认同的核心动因，其中92.1%的受访者提到脱贫攻坚、新冠疫情防控、航天工程突破等事件让自己切实感受到了制度优势，有受访者在访谈中提到“2022年疫情封校期间，学校免费发放餐食、物资，对比当时境外的混乱状况，第一次真切感受到什么是人民至上、生命至上”。分年级来看，大一学生的主流意识形态认同主要来自中学阶段的基础教育，认同度为89.3%，大四及研究生阶段的学生认同度达到94.7%，主要因为经过实践锻炼、求职经历后，对制度优势的感知更加具象，对理论的现实指导价值认知更加深刻。当前大学生主流意识形态认同领域也存在部分不容忽视的问题，首先是理论认知的表层化现象较为突出，仅有29.4%的受访者能够完整表述马克思主义中国化时代化三大理论成果的核心内涵，47.6%的受访者表示对相关理论的认知停留在“听过、知道核心观点，但不清楚背后逻辑和实践路径”的层面，甚至有11.2%的受访者将主流理论等同于“官方话术、应试内容”，没有意识到理论对现实生活的指导意义。某“双一流”高校的大三理工类学生在访谈中表示“之前觉得思政课的内容都是空泛的道理，直到参加学校组织的乡村振兴实践队，在云南腾冲看到当地用‘绿水青山就是金山银山’的理念发展生态旅游，让村民人均收入翻了三倍，才明白这些理论不是写在课本上的空话，是真的能帮老百姓过上好日子的”，这类反馈在受访群体中占比达到58.3%，说明具象化、场景化的理论供给不足是导致学生认知表层化的重要原因。其次是网络空间错误思潮的渗透影响依然存在，32.7%的受访者表示曾在网络上看到过历史虚无主义、新自由主义、极端个人主义等错误思潮的相关内容，其中17.2%的受访者表示“刚开始看的时候觉得有道理，后来经过学校宣传或者自己查资料才知道是错的”，有2.3%的受访者承认自己曾经转发过相关错误内容。部分错误思潮以“解密历史”“职场经验”“人生感悟”的形式包装，隐蔽性较强，比如有账号刻意歪曲抗美援朝战争的性质，将其描述为“不必要的战争”，还有账号渲染“躺平”“佛系”的消极价值观，鼓吹“个人利益优先，集体利益与我无关”，对三观尚未完全成熟的大学生产生了误导。调研发现，家庭经济条件较差、学业压力较大的学生更容易受到极端个人主义、功利主义思潮的影响，这类群体的占比达到27.8%，显著高于平均水平。第三是主流价值的传播渠道适配性不足，仅有23.1%的受访者表示会主动关注主流媒体的官方账号，68.2%的受访者表示日常获取资讯的主要渠道是短视频平台、社交平台，而当前主流价值的传播内容很多还是以长文、专题片等形式呈现，不符合年轻人短平快的信息获取习惯，有57.8%的受访者认为主流意识形态的宣传内容“太严肃、不够接地气，和自己的生活没有关系”。针对上述问题，本次调研也从多维度梳理了成因，首先是信息传播环境的变化带来的冲击，当前大学生是真正的网络原住民，人均每天上网时长达到5.2小时，其中80%以上的信息获取来自算法推荐，算法为了提升用户粘性，会不断推送符合用户偏好的内容，容易形成信息茧房，导致学生接触到的观点越来越单一，对不同观点的包容度下降，也给错误思潮的渗透提供了空间。其次是思政教育的供给侧改革还不到位，部分高校的思政课还是采取“满堂灌”的授课形式，案例陈旧，和学生的现实生活脱节，没有将理论和学生关心的就业、租房、教育等民生问题结合起来，导致学生觉得思政课“没用、没意思”，主动学习的意愿不强。调研显示，采取案例式、互动式教学的思政课，学生到课率平均达到95%以上，而传统满堂灌的思政课到课率仅为72%，差距十分明显。第三是思想引领和实际问题解决的衔接不足，部分高校把思想引领当成单纯的理论灌输，没有关注学生的实际诉求，比如有的学生面临较大的就业压力、心理压力，学校没有及时提供帮扶，导致学生对主流价值的认同感下降，觉得“说的再好也解决不了我的实际问题”。针对调研发现的问题，本次报告提出四点优化路径，第一是推进思政课的供给侧改革，全面推广案例式、沉浸式、体验式教学，将最新的社会热点、学生关心的现实问题融入授课内容，比如围绕“大学生就业难”“房价调控”“共同富裕”等话题组织讨论，引导学生用马克思主义的立场、观点、方法分析现实问题，提升理论的说服力。某高校的思政课教师在访谈中提到“我每次上课都会先放一段当下的热点短视频，然后让学生用学过的理论分析，学生的参与度特别高，到课率从之前的70%提升到了98%”，这类经验值得全面推广。第二是搭建主流价值的新媒体传播矩阵，鼓励高校、主流媒体创作符合年轻人喜好的短平快内容，比如用动漫、短视频、脱口秀的形式讲解理论知识，邀请青年学者、大学生博主担任宣传员，在抖音、B站、小红书等年轻人聚集的平台投放内容，提升主流价值的传播力和感染力。比如共青团中央打造的“青马工程”短视频系列，单条播放量最高超过1亿次，受到很多大学生的欢迎。第三是完善实践育人体系，组织大学生参与乡村振兴、社区服务、企业实习等实践活动，让学生在实践中直观感受制度优势，深化对理论的认知，比如每年组织百万大学生开展“三下乡”社会实践活动，让学生走进基层、走进群众，把书本上的知识和实践结合起来，提升对主流价值的认同感。第四是将思想引领和解决学生实际问题结合起来，完善大学生就业帮扶、心理疏导、资助体系，切实解决学生在学习生活中遇到的困难，让学生切实感受到党和国家的关怀，从情感上认同主流价值。比如针对家庭困难的学生提供助学金、勤工俭学岗位，针对应届毕业生提供一对一的就业指导、岗位推荐，针对有心理问题的学生提供免费的心理咨询服务，通过解决实际问题提升思想引领的效果。第二篇本次调查针对全国8所应用型本科、高职高专院校的1892名大三、大四应届毕业生群体开展，围绕职业选择偏好、职业价值排序、就业焦虑来源、就业政策认知四个维度发放问卷，同步对37名高校就业指导教师、22名企业HR开展半结构化访谈，调查时间为2024年2月至3月，有效样本量1769份，覆盖文理工医、艺体等全部学科门类，其中男生占比47.2%，女生占比52.8%，一本院校占比21.7%，二本院校占比48.3%，高职高专占比30%，能够客观反映当前大学生就业领域的思想共性与差异化特征。调研结果显示，当前大学生的职业价值观呈现出务实化与多元化并存的特征，首先是职业选择的稳定性诉求显著提升，62.4%的受访者将“薪资福利”作为职业选择的首要考量因素，58.7%的受访者将“工作稳定性”排在第二位，较2021年同口径调研结果提升了18.2个百分点。从求职方向来看，42.1%的应届毕业生准备报考公务员、事业单位或者国企，31.3%的受访者准备继续升学读研、读博，仅有18.7%的受访者准备直接进入民营企业就业，还有7.9%的受访者准备创业或者从事自由职业。某二本院校的大四汉语言文学专业学生在访谈中表示“我爸妈都希望我考公，说稳定，不用担心失业，我自己也觉得私企太卷了，996是常态，35岁还要被裁员，还是考公更靠谱，我已经考了两次省考了，这次如果考不上就再考一年”，这类“求稳”的心态在受访学生中占比达到63.2%，尤其是经历过疫情之后，大学生对职业稳定性的需求大幅提升。分性别来看，女生考公的占比达到48.7%，显著高于男生的35.2%，主要因为女生更加看重工作的平衡性，同时担心企业存在性别歧视。其次是职业价值的多元化特征明显，18.3%的受访者将“个人兴趣实现”作为职业选择的重要考量因素，超过10%的受访者表示愿意从事自媒体、非遗传承、公益服务等传统意义上的“非热门职业”，对职业成功的定义也不再单一，72.6%的受访者认为“只要能实现个人价值，生活得开心，就算是成功，不一定要赚大钱、当领导”。比如某高职高专的陶瓷设计专业学生，毕业之后没有去企业上班，而是自己开了工作室做非遗陶瓷的直播带货，年收入超过20万，他在访谈中表示“我不觉得去国企当白领就比我现在成功，我做的是自己喜欢的事情，还能传承非遗，我觉得很有价值”。第三是返乡就业的比例持续上升，27.8%的受访者表示愿意回到户籍所在地的三四线城市或者县城就业，较2022年提升了11.3个百分点，其中62.4%的受访者表示返乡就业的原因是“房价低、生活压力小，离父母近”，还有23.1%的受访者表示“现在县城的发展机会越来越多，很多扶持政策对应届生很友好”。当前大学生就业领域也存在部分思想误区，首先是部分学生存在“逃避式就业”的倾向，17.2%的受访者表示“我考公考研只是为了逃避就业，不想进入社会”，其中有3.7%的受访者已经连续两年以上备考，没有参加过任何实习或者工作，成为“全职备考族”。某高校的就业指导教师在访谈中提到“有个学生已经毕业三年了，还在考公，每年都差几分，也不找工作，就在家里靠父母养，家长急得不行，他自己反而觉得只要没考上就还有理由不工作”，这类现象在二本院校和高职高专院校中更为突出，占比达到21.4%。其次是职业预期与市场需求存在错位，普通本科院校应届毕业生的平均期望月薪为8720元，高职高专应届毕业生的平均期望月薪为6530元，而根据智联招聘发布的2024年应届生薪资报告，全国应届生平均月薪为6210元，其中普通本科应届生平均月薪为6890元，高职高专应届生平均月薪为4870元，预期和实际的差距较大，导致部分学生“高不成低不就”，找不到合适的工作。还有32.7%的受访者存在“职业歧视”的认知，觉得去基层、去工厂当蓝领、从事服务业是“没面子的工作”，宁愿在家待业也不愿意从事这类工作。第三是就业焦虑情绪普遍存在，78.3%的受访者表示存在不同程度的就业焦虑，其中23.1%的受访者表示焦虑程度很严重，已经影响到了正常的学习和生活，女生的就业焦虑占比达到85.2%，显著高于男生的70.3%，有67.2%的女生表示“担心企业在招聘的时候歧视女性，觉得女生要结婚生孩子，不如男生好用”。第四是就业政策认知度不足，仅有24.1%的受访者完整了解国家针对应届生的就业扶持政策，比如基层就业补贴、创业补贴、租房补贴等，67.8%的受访者表示“只听说过有相关政策，但不知道具体怎么申请”，还有8.1%的受访者完全不知道有相关政策。从成因来看，首先是宏观就业环境的影响，2024年全国应届毕业生数量达到1179万，再创历史新高，叠加经济下行压力，就业市场供需矛盾突出，部分行业比如互联网、房地产的招聘需求大幅收缩，导致大学生的就业难度提升，对稳定性的需求增加。其次是社会舆论和家庭观念的影响，近几年网上关于“私企裁员”“35岁危机”的言论层出不穷，很多家长也普遍认为“体制内才是正经工作”，潜移默化地影响了学生的职业选择，导致考公考研的热度持续上升。第三是高校就业指导的适配性不足，67.6%的受访高校就业指导教师表示“学校的就业指导课都是大课，讲的都是通用的简历制作、面试技巧，没有针对不同专业、不同需求的学生提供个性化的指导，也很少和企业对接，不了解市场的实际需求，给学生的建议很多都脱离实际”。还有42.1%的教师表示“学校过于追求就业率，会强迫学生签三方协议，甚至引导学生找单位挂靠，导致学生对就业指导的信任度不高”。第四是部分学生的职业规划意识缺失，58.3%的受访者表示“大学期间没有做过系统的职业规划，到大四要找工作了才开始着急，不知道自己适合做什么，能做什么”，很多学生在填报志愿的时候就没有考虑过未来的就业方向，导致专业和市场需求不匹配，就业难度加大。针对上述问题，本次报告提出四点优化建议，第一是完善个性化就业指导服务体系，高校要建立大一到大四的全周期职业规划教育，大一开展职业认知教育，大二开展专业实习，大三开展求职技巧培训，大四开展一对一的就业帮扶，针对不同专业、不同需求的学生制定个性化的就业方案，比如针对想考公的学生提供专门的备考指导，针对想进企业的学生对接企业的实习岗位，针对想创业的学生提供创业培训和孵化资源。同时要加强就业指导教师队伍的建设，定期组织教师到企业调研，了解市场需求，提升指导的专业性。第二是加强职业价值观的正向引导，通过主题班会、优秀校友分享、企业开放日等活动，引导学生树立正确的职业观，让学生明白职业没有高低贵贱之分，不管是去体制内、去民营企业、去基层还是自主创业，只要能创造价值，都是值得尊重的。比如邀请优秀的基层干部、非遗传承人、蓝领技术工人到学校做分享，让学生了解不同职业的价值，消除职业歧视的认知。第三是搭建校企合作的精准对接平台，高校要和企业建立长期的合作关系，共建实习实训基地，开展订单式培养，让学生在校期间就能接触到企业的实际工作，提前了解市场需求，调整职业预期，同时也能为企业输送合适的人才，减少供需错位的问题。比如某高职高专和当地的制造企业合作，开设订单班，学生大三的时候就到企业实习，毕业之后直接转正，就业率达到100%，学生的平均薪资也比同专业的其他学生高20%。第四是加大就业政策的宣传和落实力度，学校、人社部门要通过短视频、公众号、线下宣讲会等形式，向学生宣传国家的就业扶持政策，比如基层就业补贴、创业补贴、租房补贴等，同时简化申请流程，让学生能够方便快捷地享受到政策福利。还要加大对就业歧视的打击力度，针对性别歧视、学历歧视等问题开展专项整治，给应届生创造公平的就业环境。比如人社部门开通了就业歧视举报通道，一旦核实企业存在歧视行为，就会进行处罚，切实保障应届生的合法权益。第三篇本次调查以15所高校的2437名18至24岁全日制大学生为对象，聚焦网络信息鉴别能力、网络言行规范意识、网络参与行为、网络意识形态风险感知四个核心维度，采用线上问卷、网络行为追踪（经受访者同意）、焦点小组访谈相结合的方式开展调研，有效样本量2261份，其中Z世代群体占比98.2%，平均每天上网时长5.7小时，能够准确反映当前大学生作为网络原住民的思想行为特征与存在的共性问题。调研结果显示，当前大学生的网络文明素养整体呈现向好态势，首先是网络参与的积极性较高，92.3%的受访者表示会关注网络上的重大公共事件，76.4%的受访者曾经在网络上发表过正能量的言论，比如在重大赛事、国家重要活动期间主动发声，宣传中国文化，反驳境外的不实言论。比如在2023年成都大运会期间，有超过80%的受访大学生在社交平台上分享大运会的相关内容，向境外网友介绍中国的发展成就，还有很多大学生主动举报网络上的不实信息，去年全国各级网信部门收到的网络违法和不良信息举报中，大学生举报的占比达到27.3%，成为网络空间治理的重要力量。其次是对网络安全的重视程度较高，87.6%的受访者表示会注意保护个人信息，不会随便在网络上泄露自己的身份证号、银行卡号等敏感信息，72.4%的受访者表示知道如何举报网络不良信息和网络暴力行为。第三是对网络正能量内容的接受度较高，68.7%的受访者表示喜欢看正能量的短视频、图文内容，比如讲述乡村振兴故事、先进人物事迹、传统文化传承的内容，中央广播电视总台打造的“国潮”系列短视频、共青团中央的“青年大学习”系列内容，在大学生中的传播率达到78.3%，受到广泛欢迎。当前大学生网络文明素养领域也存在部分不容忽视的问题，首先是网络信息鉴别能力不足，37.2%的受访者承认自己曾经转发过不实信息，12.4%的受访者表示“不知道怎么辨别网络信息的真假，只要是看起来有道理的就会转发”。比如2023年的“鼠头鸭脖”事件中，有42.7%的受访大学生在事件真相公布之前就转发了“高校食堂出现鼠头”的相关内容，其中有17.3%的受访者还添加了负面评论，对涉事高校的声誉造成了不良影响。还有23.1%的受访者表示曾经被网络谣言误导过，比如“某特效药能治疗新冠”“某大学招生作弊”等谣言，很多学生没有核实就相信了，甚至还传播给了身边的人。分专业来看，理工类学生的信息鉴别能力显著高于文科类学生，理工类学生的信息鉴别测试平均得分是78.3分，文科类学生平均得分是67.2分，主要因为理工类学生的逻辑思维能力更强，更习惯核实信息来源。其次是网络言行规范意识薄弱，47.6%的受访者表示“在网络上发言的时候会比现实中更冲动，因为是匿名的，不用负责”，28.3%的受访者承认自己曾经在网络上骂过别人，或者参与过网络暴力，比如在明星八卦、公共事件的评论区和网友对骂，人肉搜索别人，泄露别人的个人信息。某高校的大三女生在访谈中表示“之前我在网上因为喜欢的明星和别人吵架，对方把我的照片、学校信息都扒出来发到网上，很多人来骂我，我那段时间都不敢去上课，差点抑郁了，后来我才知道网络暴力的危害有多大，但是之前我也骂过别人，觉得没什么”。第三是容易被网络错误思潮影响，32.7%的受访者表示曾经在网络上看到过历史虚无主义、极端女权、地域歧视等错误思潮的内容，其中17.2%的受访者表示“刚开始看的时候觉得有道理，后来才知道是错的”，有2.3%的受访者承认自己曾经转发过相关的错误内容。比如有境外账号在网络上刻意歪曲抗美援朝战争的历史，说“抗美援朝是中国主动挑起的，牺牲了很多人不值得”，有部分大学生没有辨别能力，就相信了，还转发给了同学。还有部分账号在网络上煽动性别对立，说“男性都是压迫者，女性应该和男性对立”，导致很多大学生的婚恋观、价值观出现了偏差。第四是网络沉迷问题突出，38.3%的受访者表示每天刷短视频、玩游戏的时间超过6小时，12.7%的受访者承认自己有网络成瘾的问题，因为沉迷网络导致逃课、挂科，甚至无法正常毕业。某高校的辅导员在访谈中提到“有个学生大一一整年都在宿舍玩游戏，每天只吃一顿饭，门都不出，最后挂了12门课，被学校退学了”，这类现象在理工类院校和高职高专院校中更为突出，占比达到17.4%。从成因来看，首先是网络空间的匿名性和开放性特征，降低了大学生的言行约束，很多学生觉得在网上说话不用负责，就算说错了也没人知道，所以放松了对自己的要求，容易发表极端、不当的言论。其次是算法推荐导致的信息茧房效应，当前大部分网络平台都采用算法推荐机制，会根据用户的浏览偏好推送内容，用户越喜欢看什么，就越推送什么，导致学生接触到的信息越来越单一，很难听到不同的观点，认知越来越极端，容易被错误思潮洗脑。比如学生如果经常看性别对立的内容，算法就会不断推送相关的内容，导致学生越来越偏激，觉得性别对立是正常的。第三是高校网络素养教育的缺失，仅有18.3%的高校开设了专门的网络素养必修课，大部分高校的网络素养教育都是零散的讲座、主题班会，内容也都是关于网络安全的，很