2026二上数学7的乘法口诀教案

1课前分析与教学定位演讲人课前分析与教学定位01课前教学准备02板书设计04教学预设反思05课堂教学过程设计03目录2026二上数学7的乘法口诀教案我作为一名一线小学二年级数学教师，结合2022版新课标要求和多年执教二年级的教学经验，针对本次《7的乘法口诀》课时设计了完整教学方案，本课时是表内乘法模块的核心内容，承接1至6乘法口诀的学习基础，为后续8、9乘法口诀和除法学习铺路，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，接下来我从各个环节逐一展开说明。01课前分析与教学定位1教材内容分析本课时内容安排在学生学习1至6的乘法口诀之后，学生已经掌握了编制乘法口诀的基本方法，理解了乘法口诀的本质是几个相同加数相加的简便表达，本课时既是对之前乘法口诀学习方法的巩固迁移，又是后续学习多位数乘法、除法计算的基础，在整个小学低段数的运算板块起到承上启启的关键作用。原有教材以七巧板拼图为情境引入，引导学生数出不同个数图案所用的板块总数，进而推导编制7的乘法口诀，符合二年级学生的具象思维特点，我在设计的时候保留了这个核心情境，同时补充了多个贴近学生日常的生活实例，让口诀学习不脱离实际，更符合核心素养的培养要求。2学情分析我所带的二年级班级，大部分学生已经在课前通过不同渠道接触过7的乘法口诀，大概六成学生能勉强背出部分口诀，但多数学生不理解口诀的来源和意义，只是机械记忆，还有近两成学生完全没有提前接触过，对7的乘法口诀完全陌生。另外，学生已经有了编制1至6乘法口诀的经验，具备基本的自主探究和四人小组合作能力，但是二年级学生的有意注意力集中时间普遍在15到20分钟左右，所以设计的时候我特意多安排动手、动口的互动活动，避免长时间的讲授，这也是我执教多年总结出来的实际经验，符合低段学生的学习特点。3教学目标设定按照新课标提出的核心素养培养要求，我设定了三维教学目标，1.3.1知识与技能目标，学生能够正确编制并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行乘法口算，能解决简单的生活实际问题；1.3.2过程与方法目标，学生经历编制7的乘法口诀的完整过程，通过自主探究、小组合作总结7的乘法口诀的排列规律，提升推理概括能力和自主学习能力；1.3.3情感态度与价值观目标，感受乘法口诀的简洁美，体会数学与生活的紧密联系，在编制口诀的过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。4教学重难点1.4.1教学重点，编制并熟记7的乘法口诀，能运用口诀正确计算、解决实际问题；1.4.2教学难点，理解每一句口诀的实际意义，准确记忆容易混淆的口诀，根据我多年的教学经验，四七二十八、五七三十五是学生最容易记混出错的两句，也是本节课需要重点突破的难点。02课前教学准备课前教学准备2.1教师准备，我提前制作了多媒体教学课件，内容包含七巧板拼图演示、生活实例图片、分层口算练习题，另外准备了磁吸式七巧板教学教具，还有空白口诀卡片和口算卡片，用于课堂游戏互动，我还提前对班级学生的预习情况做了简单的抽样调查，掌握了学生预习的基本情况，方便课堂上进行针对性的提问和指导。2.2学生准备，提前让学生准备个人的七巧板学具，复习1到6的乘法口诀，预习课本上7的乘法口诀内容，试着自己编一编口诀，做好上课的知识准备。完成课前的准备和整体定位之后，课堂教学过程是落实教学目标的核心载体，我按照导入、探究、练习、小结作业的逻辑顺序设计了如下40分钟的教学环节，符合小学常规课时的时长要求。03课堂教学过程设计课堂教学过程设计3.1复习旧知，情境导入，用时5分钟上课之后我首先开展两个复习活动，第一个是口诀抽背，我随机抽取3到5名不同层次的学生，背诵1到6的乘法口诀，抽背结束后，我出示10道口算练习题，比如2乘6、3乘4、5乘2等，让学生开火车回答，说出得数和对应的口诀，这个环节我发现大部分孩子都能熟练完成，只有个别基础薄弱的孩子对五六三十这句口诀反应偏慢，我及时做了提醒巩固，为新知学习做好了铺垫。复习结束后，我拿出提前准备好的磁吸七巧板，对孩子们说，大家都玩过七巧板对不对，一套完整的七巧板有几块，大家一起来数一数，孩子们数完之后齐声回答，一套有7块，那拼1个图案用7块，拼2个这样的图案用几块呢，拼3个呢？今天我们就一起来学习7的乘法口诀，顺势引出本节课的课题。这个导入用孩子熟悉的玩具引入，一下子就能吸引孩子的注意力，衔接旧知也非常自然。2自主探究，编制口诀，用时15分钟这是本节课的核心环节，我分三步逐步推进，3.2.1梳理数据，感知几个7的和，我先让学生拿出自己的七巧板，拼1个自己喜欢的图案，然后填写我提前发放的学习单，学习单上印有表格，第一列是图案的个数，从1到7，第二列是所用七巧板的总块数，让学生自己数一数、算一算，把表格填写完整。我在教室里巡回走动，指导有困难的学生，我发现大部分孩子都能用连加的方法算出结果，1个7是7，2个7是14，3个7是21，一直到7个7是49，也有个别孩子出现计算错误，比如算3个7的时候算成了20，4个7算成了27，我没有直接纠正，而是让同桌互相检查，说一说自己的计算方法，出错的孩子很快就发现了自己的错误，主动改正了结果，这个过程让孩子自己发现问题、修正问题，比老师直接讲解印象要深刻得多。表格填完之后，我引导学生一起齐声表述，1个7是7，2个7相加是14，3个7相加是21，一直说到7个7相加是49，让学生对几个7的和形成清晰的具象认知。2自主探究，编制口诀，用时15分钟3.2.2自主编制，整理规范口诀，我接着提问，我们之前一起编过1到6的乘法口诀，大家能不能根据刚才填好的表格，自己编出7的乘法口诀呢？请大家编完之后和小组内的同学交流，互相看一看编的对不对。给孩子们五分钟时间编制交流，时间到了之后，我请一个小组的代表上来，把他们编的口诀写在黑板上，邀请其他小组补充更正。这个过程我发现学生常见的问题有三类，第一是口诀的数字书写，有孩子习惯用阿拉伯数字，比如写成“1七得7”，我就提醒孩子，乘法口诀是我国传统的数学表达，约定俗成用汉字书写，所以要改成一七得七；第二是排列顺序问题，有孩子把大数写在前面，比如“七一得七”，我就引导孩子回忆之前编口诀的规则，都是把较小的乘数写在前面，所以调整为一七得七；第三是计算错误导致口诀错误，比如有孩子编出“六七四十一”，大家一听就马上纠正，6个7相加是42，所以应该是六七四十二，2自主探究，编制口诀，用时15分钟去年我执教本课时还有孩子把七七四十九写成“七九四十九”，全班孩子一听都笑了，马上提醒七七就是7个7，得数是49，应该是七七四十九。所有错误更正完之后，我们就得到了完整的7的乘法口诀，一共七句，我带着大家齐读两遍，整齐洪亮的声音读出来，孩子们都洋溢着满满的成就感。3.2.3发现规律，辅助口诀记忆，口诀整理完之后，我提问，大家仔细观察这七句口诀，你发现了什么规律？给大家一分钟思考，然后举手回答。很多孩子都能快速发现规律，比如从上往下看，每一句的积都比上一句多7，从下往上看，每一句的积都比上一句少7，还有每一句口诀的第二个字都是七，第一个字从一到七依次增大，这些规律都能帮助我们快速记忆口诀。我接着问，你觉得哪几句口诀比较好记，哪几句比较难记？很多孩子都说到四七二十八和五七三十五不好记，容易和其他口诀混，那我们怎么才能记住这两句呢？2自主探究，编制口诀，用时15分钟我引导孩子联系生活实际，大家想一想，我们一个星期有几天上学对不对，对呀，一个星期就是7天，那四个星期一共有多少天？就是4乘7等于28，所以四七二十八，五个星期一共就是35天，所以五七三十五，这样一联系生活，孩子们一下子就记住了，我还给孩子们提了大家都熟悉的孙悟空炼丹的故事，七七四十九天炼出火眼金睛，大家都听过这个故事，所以一下子就记住了七七四十九这句，这样的关联记忆比死记硬背有效得多。之后我给孩子们两分钟时间，自己试着背一背口诀，同桌之间互相背一背，大部分孩子都能很快完整背下来。3分层练习，巩固提升，用时15分钟我按照由易到难的顺序设计了三层练习，满足不同层次学生的学习需求，3.3.1基础练习，巩固口诀记忆，我首先开展对口令游戏，我说出口诀的前半部分，学生说后半部分，比如我说三七，学生说二十一，我说六七，学生说四十二，然后再交换，学生说前半部分，我答后半部分，再同桌之间互相对口令，整个课堂气氛非常活跃，孩子们都积极参与。然后我出示8道乘法口算题，让学生写在学习单上，写出得数和对应的口诀，集体订正之后，我统计了一下，全班正确率达到了百分之九十二，只有三个基础薄弱的孩子出错，都是口诀记错了，我安排课下再单独辅导。3.3.2生活练习，体会口诀应用价值，我给孩子们出示了几个生活中的实际问题，第一个是古诗计算，出示杜甫的《绝句》，“两个黄鹂鸣翠柳”一行正好七个字，四句一共有多少个字？3分层练习，巩固提升，用时15分钟学生很快就算出来，4乘7等于28，四七二十八，原来古诗里也有乘法口诀，孩子们都觉得很新奇。第二个问题，我们班每个小朋友每天要做5道口算题，一个星期上5天课，一共要做多少道口算题？学生列式5乘7等于35，五七三十五，很快就算出来了。第三个问题，一只七星瓢虫背上有7个黑点，6只七星瓢虫背上一共有多少个黑点？学生列式6乘7等于42，六七四十二，都能正确解答，这些生活中的问题，让孩子们感受到乘法口诀就在我们身边，学了就能用。3.3.3拓展练习，提升数学思维能力，我出示了一组算式，3×7+7=，4×7=，让学生计算两个算式的结果，再比较，然后出示5×7-7=，4×7=，再出示2×7+7=，引导学生想一想这是几个7，结果是多少，让学生算一算，找一找发现了什么规律，学生很快就发现，3个7加1个7就是4个7，所以结果和4乘7完全一样，5个7减1个7就是4个7，结果也一样，这个练习渗透了乘法的意义，也为后续学习乘法分配律打下了初步基础，有效拓展了孩子的思维。3分层练习，巩固提升，用时15分钟3.4课堂小结，梳理收获，用时3分钟我提问，今天这节课我们学习了什么，你有什么收获？请几个不同层次的孩子起来说一说，有的孩子说我学会了7的乘法口诀，一共有七句，有的孩子说我知道了算几个星期的天数可以用7的乘法口诀，有的孩子说我学会了自己编乘法口诀，我再进行补充总结，今天我们一起用之前学的编口诀的方法，自己编出了7的乘法口诀，找到了帮助记忆的规律，还用口诀解决了很多生活中的问题，大家的表现都非常棒。5布置作业，分层要求，用时2分钟3.5.1基础作业，背诵7的乘法口诀给家长听，完成课本对应练习页的基础习题，巩固基础；3.5.2实践作业，找一找生活中还有哪些问题可以用7的乘法口诀解决，把你的例子记下来，下节课我们一起分享。04板书设计板书设计我设计的板书清晰明了，正中间书写课题7的乘法口诀，左侧按照顺序依次排列1个71×7=7一七得七，2个72×7=14二七十四，一直到7个77×7=49七七四十九，整齐排列，方便学生观察记忆。05教学预设反思教学预设反思结合我之前执教本课时的经验，我预设本课时大部分学生都能掌握教学内容，达成预设教学目标，少数记忆有困难的学生，需要课下通过口诀游戏、抽背等方式进一步巩固，另外，教学过程中要尽量多给学生自主探究的时间，不要怕学生出错，学生出错更正的过程就是理解口