小学四年级语文群文阅读《走进世界遗产感受中华之美》教学设计

一、课题名称走进世界遗产感受中华之美二、适用年级小学四年级三、课时安排2课时四、课型群文阅读课五、设计理念本设计立足四年级学生的认知特点与阅读能力，以“世界遗产”为核心议题，精选一组具有代表性的文本，引导学生在多文本的比较、联系、整合中，感受中华优秀传统文化的魅力。教学过程注重激发学生的阅读兴趣，培养其信息提取、概括、思辨及初步的审美能力，引导学生在语言文字的品读中，增强民族自豪感和文化认同感。群文阅读的价值在于让学生在有限的课堂时间内接触更广阔的阅读天地，学会从不同角度看待同一主题，因此，教学中强调学生的自主阅读与合作探究，教师则作为引导者和组织者，搭建支架，促进学生深度学习。六、教学目标1.知识与技能：认识并理解本组群文阅读材料中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过抓关键词句、联系上下文等方法，概括不同世界遗产的主要特点和价值。2.过程与方法：初步学会运用比较阅读的方法，找出不同世界遗产在建筑特色、历史意义、文化内涵等方面的异同。能积极参与小组讨论，清晰表达自己的阅读感受和发现。3.情感态度与价值观：感受中国世界遗产的独特魅力和深厚文化底蕴，激发对祖国大好河山和灿烂文化的热爱之情，树立保护文化遗产的意识。七、教学重难点1.重点：引导学生通过阅读，把握不同世界遗产的主要特点，感受其“中华之美”。2.难点：学习比较阅读的方法，体会不同文本在表达同一主题（世界遗产）时的不同侧重点，深入理解“中华之美”的丰富内涵。八、教学准备1.教师准备：制作包含世界遗产图片、视频片段、文字介绍等内容的多媒体课件；准备相关的群文阅读材料（可选取如《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课文及相关拓展阅读短文，或根据学生实际情况调整文本）。2.学生准备：预习教师提供的群文阅读材料，尝试圈点勾画自己感兴趣的内容或有疑问的地方；搜集自己知道的中国世界遗产的图片或简单资料。九、教学过程第一课时：初识遗产，感知其“形”（一）激情导入，揭示主题（约5分钟）1.教师谈话：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，有许多珍贵的财富被列入了《世界遗产名录》，它们就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀在中华大地上。你们知道哪些中国的世界遗产呢？（学生自由发言，分享课前搜集的资料）2.课件展示：播放一组中国世界遗产的精美图片（如长城、故宫、敦煌莫高窟、丽江古城等），配以悠扬的古典音乐。3.揭示课题：这些令人叹为观止的世界遗产，承载着我们民族的记忆和智慧。今天，就让我们一起走进这些世界遗产，去感受它们独特的中华之美。（板书课题：走进世界遗产感受中华之美）（二）初读群文，整体感知（约15分钟）1.分发阅读材料：将精心选取的2-3篇关于不同世界遗产的短文分发给学生（例如，一篇侧重建筑宏伟，一篇侧重风景秀丽，一篇侧重历史文化）。2.明确阅读要求：*自由朗读短文，借助工具书或联系上下文理解生字新词，把课文读通顺。*思考：每篇短文介绍的是哪一处世界遗产？它给你留下了怎样的初步印象？用一两个词语概括。3.学生自主阅读，教师巡视指导，关注阅读有困难的学生。4.简单交流：读完这些短文，你对哪一处世界遗产最感兴趣？为什么？（引导学生用简洁的语言描述初步印象）（三）聚焦文本，提取信息（约15分钟）1.以其中一篇文本为例（如《长城》），引导学生学习提取关键信息：*默读课文，思考：长城有什么特点？作者是从哪些方面来介绍长城的？（引导学生找出描写长城“长”、“高大坚固”、“历史悠久”等特点的句子）*小组讨论：用“这是一条______的长城”的句式，说说你对长城的了解。2.运用同样的方法，引导学生自主阅读另一篇文本，尝试提取该世界遗产的主要特点。3.班级分享：请学生代表说说自己阅读的文本及其主要特点，教师相机板书关键词。（四）课堂小结，布置任务（约5分钟）1.小结：通过刚才的阅读，我们初步了解了几处世界遗产的概况和它们各自的特点。2.布置任务：课后继续熟读今天的阅读材料，思考这些世界遗产除了表面的“形”之美，还蕴含着怎样的“魂”之美？下节课我们继续深入探究。第二课时：深品遗产，感悟其“魂”（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.回顾旧知：上节课我们初步认识了哪些世界遗产？它们各有什么特点？（学生简要回顾）2.导入新课：这些世界遗产，不仅仅是宏伟的建筑或美丽的风景，它们更承载着我们中华民族深厚的文化底蕴和民族精神。这节课，我们就来深入品读，感受它们内在的“中华之美”。（二）群文比较，探究异同（约20分钟）1.出示阅读提示，引导学生进行比较阅读：*再次阅读本组材料，思考：这些世界遗产在哪些方面让你感受到了“中华之美”？（可以从建筑艺术、历史意义、民族智慧、精神象征等方面思考）*小组合作：选择其中两处或几处世界遗产，比较它们在体现“中华之美”方面有什么相同点和不同点？完成下面的表格（或思维导图）：世界遗产名称体现“中华之美”的方面（相同点）体现“中华之美”的方面（不同点）:-----------:-----------------------------:-----------------------------（示例）长城历史悠久、体现民族智慧象征军事防御、工程浩大2.学生小组合作探究，教师巡视指导，引导学生从文本中找依据，鼓励个性化表达。3.小组汇报与交流：各小组派代表分享探究成果，其他小组进行补充或质疑。教师引导学生关注文本细节，如描写建筑特色的词语、表达作者情感的句子等。*例如，引导学生体会长城的“雄伟壮丽”与颐和园的“精巧雅致”所体现的不同审美风格；体会兵马俑的“气势恢宏”所反映的古代军事力量与帝王气魄。（三）品读感悟，升华情感（约10分钟）1.重点句段品读：从每篇文本中选取1-2个最能体现“中华之美”的句段，引导学生反复朗读，深入体会。*提问：读了这些句子，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生将文字转化为画面，体会作者的情感）*例如，读到描写长城修建的艰难时，感受古代劳动人民的智慧与汗水；读到故宫的金碧辉煌时，感受古代皇家的威严与建筑的精美。2.情感抒发：面对这些珍贵的世界遗产，你有什么话想说？（可以是对古代劳动人民的赞美，可以是对祖国文化的自豪，也可以是对保护遗产的思考）（四）拓展延伸，总结提升（约5分钟）1.拓展思考：除了我们今天阅读的这些，你还知道哪些中国的世界遗产？它们又有怎样的“中华之美”？2.保护倡议：世界遗产是不可再生的宝贵资源，我们应该如何保护它们？（学生自由发言，树立保护意识）3.课堂总结：今天，我们通过群文阅读，走进了几处中国的世界遗产，不仅领略了它们的外在风采，更感受到了其中蕴含的深厚文化和民族精神。希望同学们能将这份对中华之美的热爱深埋心中，做文化的传承者和守护者。十、板书设计走进世界遗产感受中华之美遗产名称主要特点（形）中华之美（魂）:-------------:----------------------:--------------------------------------（示例）长城长、高大坚固、历史悠久雄伟壮丽、民族智慧、坚强不屈（示例）颐和园风景优美、建筑精巧雅致和谐、皇家气派、园林艺术（示例）兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明气势恢宏、高超技艺、历史见证.........共同点：历史悠久、文化瑰宝、民族骄傲十一、教学反思