部编版小学道德与法治六年级上册1感受生活中的法律说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学道德与法治六年级上册第一单元《我们是公民》中的第一课《感受生活中的法律》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《感受生活中的法律》是六年级上册第一单元的开篇课，也是学生系统接触法律知识的起始点。本单元旨在引导学生认识公民身份，了解公民的基本权利与义务，而本课则是奠定这一认知的基础。教材通过“法律伴我行”、“法律是什么”、“生活与法律”三个板块的内容，从学生熟悉的生活场景入手，逐步引导他们感知法律的存在，初步理解法律的基本概念和作用，认识到法律与每个人的生活息息相关。学好本课，不仅能帮助学生建立对法律的初步认知，更能培养他们对法律的亲近感和敬畏心，为后续学习宪法、权利与义务等内容做好铺垫，对于学生形成正确的法治观念和行为习惯具有重要的启蒙意义。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对社会现象有了初步的观察和思考。在日常生活中，他们可能听过“法律”这个词，在新闻、家长的谈论或学校的教育中接触过一些零散的法律信息，比如“未成年人保护法”、“交通法”等。但总体而言，他们对法律的认识是模糊的、碎片化的，甚至可能存在一些误解，认为法律是严厉的、遥远的，与自己关系不大。同时，这个年龄段的学生好奇心强，乐于参与探究活动，喜欢通过直观的、情境化的方式学习。他们的抽象思维能力正在发展，但仍以形象思维为主。因此，教学中需要避免空洞的说教，应多采用贴近生活的案例、情境体验等方式，引导他们主动参与，在体验和感悟中建立对法律的初步认识。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：初步了解法律的基本概念和特征，知道法律就在我们身边，与生活息息相关。能够结合生活实例，说说法律在生活中的作用。2.过程与方法：通过观察、讨论、情境分析、小组合作等方式，感受法律对个人生活和社会秩序的保障作用，初步培养运用法律知识分析简单生活现象的能力。3.情感态度与价值观：感受法律的严肃性和权威性，初步树立尊重法律、遵守法律的意识，体会法律对未成年人的特殊保护，增强安全感和幸福感。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生认识到法律就在身边，理解法律与生活的密切联系，初步感知法律的作用。*教学难点：如何让学生在具体的生活情境中，初步理解法律的强制性和普遍约束力，并将法律意识内化为自觉的行为倾向。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：创设贴近学生生活的情境，如上学路上、校园生活、家庭生活等，让学生在情境中感知法律的存在。2.案例分析法：选取学生易于理解的正面和反面案例，引导学生分析讨论，理解法律的作用和意义。3.活动探究法：设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，在探究中学习。*学法：1.自主探究法：引导学生通过观察生活、阅读教材、思考问题，主动获取知识。2.合作学习法：通过小组讨论，集思广益，共同解决问题，培养合作精神。3.体验感悟法：通过情境体验、案例分析，让学生在情感上产生共鸣，深化对法律的理解。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：（一）导入新课：情境激趣，初步感知1.活动一：“我的一天”分享会*提问：同学们，能和大家分享一下，从你早上醒来，到走进校园，这一路上你都经历了哪些事情？看到了哪些现象吗？（引导学生说出：过马路看红绿灯、乘坐公交车、校门口的交警叔叔等）*追问：在这些日常现象背后，有没有什么“规则”在起作用呢？如果没有这些规则，我们的生活会怎样？*引出主题：这些规则中，有一类特别重要、也特别严肃的规则，它就是——法律。今天，我们就一起来《感受生活中的法律》。（板书课题）*设计意图*：从学生的生活实际出发，通过分享和设问，自然引出“法律”的概念，激发学生的学习兴趣，初步感知法律与生活的联系。（二）探究新知：多维体验，深化理解1.活动二：“法律在哪里”大搜索*过渡：法律到底是什么样的？它真的就在我们身边吗？让我们一起来找找生活中的法律。*呈现教材中的图片或补充贴近学生生活的图片/视频片段（如：超市购物、图书馆看书、公园里游玩、父母上班等场景）。*小组讨论：这些场景中，可能涉及到哪些我们听过或没听过的法律？如果没有这些法律，会发生什么？*学生分享，教师引导并适当补充（如《道路交通安全法》、《消费者权益保护法》、《义务教育法》、《劳动法》等，并做简要解释，不必深究法条）。*小结：看来，法律真的无处不在，它就像空气和水一样，时刻陪伴在我们身边，规范着我们的行为，保护着我们的生活。*设计意图*：通过“搜索”活动，让学生主动发现法律在不同生活场景中的存在，初步理解法律的规范性和保障性，突破“法律遥远”的认知误区。2.活动三：“法律的作用”大家谈*过渡：法律就在我们身边，那它到底有什么作用呢？*案例分析1（正面）：小明在商店买了过期食品，肚子不舒服，妈妈带着他依据《消费者权益保护法》向商店索赔，获得了赔偿。*提问：这个案例中，法律起到了什么作用？（保护了小明的合法权益）*案例分析2（反面）：小强看到有人在公园随意砍伐树木，他想起老师说过这是违法的，于是告诉了公园管理员。*提问：如果没有人制止这种行为，任由树木被砍伐，我们的环境会怎样？法律在这里又起到了什么作用？（维护社会公共利益，保护环境）*小组讨论：结合自己的经历或听说过的事情，说说法律还有哪些作用？*师生共同总结法律的作用：保护权利（生命财产、学习、消费等）、维护秩序（社会、交通、公共场合等）、保障公平正义等。（板书：保护、规范、指引）*设计意图*：通过正反两方面的案例分析和小组讨论，帮助学生具体理解法律的保护作用和规范作用，使抽象的法律概念具体化、形象化。3.活动四：“我是小法官”辨一辨*呈现几个情境判断：*A.小红每天按时上学，这是遵守《义务教育法》。（√）*B.小刚觉得法律是用来管坏人的，和我们小孩子没关系。（×）*C.父母养育我们，是他们的责任，这与法律无关。（×，涉及《未成年人保护法》、《民法典》）*D.在网上随便发表言论，想说什么就说什么，这是我的自由。（×，涉及《网络安全法》、《治安管理处罚法》等）*学生以小组为单位进行判断，并说明理由。*教师引导：法律对所有公民都有约束力，无论是成年人还是未成年人，都必须遵守法律。法律既保护我们的自由，也规范我们的行为，自由是在法律允许范围内的自由。*设计意图*：通过辨析活动，强化学生对法律普遍性、强制性的认识，纠正“法律与我无关”的错误观念，理解权利与义务的统一性。（三）巩固提升：情感升华，知行合一1.活动五：“法律，我想对你说”*过渡：通过今天的学习，我们对法律有了一些新的认识。现在，你想对“法律”说些什么呢？*可以是一句感谢、一句理解，也可以是一句承诺。（如：法律，谢谢你保护我！法律，我会遵守你！）*学生自由发言，教师给予鼓励和肯定。*设计意图*：通过抒情表达，升华学生对法律的情感，从内心建立对法律的尊重和认同。2.总结回顾*教师总结：同学们，法律不是冰冷的条文，它是保护我们成长的盾牌，是维护社会秩序的基石。它就在我们身边，渗透在我们生活的方方面面。希望同学们从今天开始，不仅要了解法律，更要在生活中遵守法律，运用法律保护自己，做一个知法、懂法、守法、用法的小公民。（四）拓展延伸：实践导行，学以致用1.布置“法律小卫士”任务：课后，请同学们和爸爸妈妈一起讨论一下，在我们的家庭生活中，有哪些事情是受到法律保护的？又有哪些行为是需要遵守法律规定的？下节课我们一起分享。2.推荐阅读：《青少年法律知识读本》中的简单案例。*设计意图*：将课堂学习延伸到家庭和社会，鼓励学生在生活中继续探究法律，培养运用法律知识解决实际问题的意识。七、说板书设计为了帮助学生构建清晰的知识体系，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：感受生活中的法律*在哪里？生活中（交通、学习、消费、环境……）*是什么？特殊的规则（严肃、公平、普遍约束）*有什么用？*保护（权利、安全、利益）*规范（行为、秩序）*指引（方向、对错）*我们怎么做？知法、懂法、守法、用法*设计意图*：板书以问题串联，涵盖了本课的核心知识点，帮助学生梳理思路，加深对法律的整体认知，并引导学生思考如何践行法律要求。八、说教学反思（预设）在本课教学中，我将努力做到以学生为主体，通过多样化的活动激发学生的学习主动性。但由