人教版一年级上册《画》教案

人教版一年级上册《画》教案一、教材分析《画》是人教版小学语文一年级上册的一首五言谜语诗，也是学生入学后接触的较早的古诗之一。这首诗语言简练，意境优美，通过描绘“山、水、花、鸟”四种常见的景物，巧妙地揭示了“画”的本质特征——静中有动，动中有静，以其独特的艺术魅力引发学生对画面的想象和对美的感知。诗歌采用了谜语的形式，前四句分别描述了画中景物的特点，末句虽未直接点出“画”字，却能让人体会到画的精妙。教学这首诗，不仅能让学生初步感受古诗的韵律美和语言美，培养朗读兴趣，还能引导他们观察生活，激发对传统文化的热爱。二、学情分析一年级上册的学生，刚从幼儿园过渡到小学，对新鲜事物充满好奇，求知欲强，乐于参与游戏和各种活动。他们已经认识了一些基本的汉字，具备一定的拼音基础，能够借助拼音朗读简单的课文。但他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，对诗歌的理解往往停留在表面。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，如图片、简笔画、多媒体等，创设生动有趣的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，一年级学生模仿能力强，喜欢朗读，应通过多种形式的朗读，帮助他们感受诗歌的节奏和韵味。三、教学目标1.知识与技能：*认识“远、近、色、听、无、声、春、还、人、来”10个生字，会写“人、火、文、六”4个字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，知道诗中描绘的是一幅画。2.过程与方法：*通过看图、听读、跟读、小组合作读等多种形式，感受诗歌的韵律，培养朗读能力。*通过观察画面、联系生活实际，理解诗句所描绘的景物特点。*鼓励学生大胆想象，激发对诗歌的兴趣。3.情感态度与价值观：*感受诗中描绘的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*初步感受中国古诗词的魅力，激发对传统文化的喜爱。四、教学重难点*教学重点：*认识10个生字，会写4个字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*教学难点：*理解诗句“远看山有色，近听水无声”、“春去花还在，人来鸟不惊”的意思，体会画的特点。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频）、生字卡片、画有诗中景物的挂图或简笔画。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1.师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁能猜出来：“有样东西真稀奇，不用画笔不用纸，能画山来能画水，照张相来真美丽。”（相机引导学生猜出“画”）2.师：对啦，就是“画”！今天我们就要学习一首和“画”有关的古诗，题目就叫——《画》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准声调。）（二）初读感知，识记生字1.听范读：师：这首诗写了画里的哪些景物呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍古诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友，争取把字音读准，把诗句读通顺。3.指名读：师：谁愿意把这首诗读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，教师相机正音，如“色”是平舌音，“声”是翘舌音。）4.识记生字：*师：这首诗里藏着一些生字宝宝，我们一起来认识它们好吗？（出示生字卡片：远、近、色、听、无、声、春、还、人、来）*指名读、开火车读、齐读。*引导学生用自己喜欢的方式识记生字，如：“远”和“近”是反义词；“听”要用耳朵，所以是“口”字旁；“春”可以联系春天的景色来记。*生字组词：给生字找朋友，丰富词汇。（三）品读理解，感受诗意1.学习“远看山有色，近听水无声。”*（出示山水画图片）师：小朋友们看，这是一幅美丽的山水画。我们从远处看这座山，能看到什么？（引导学生说出山的颜色，如青的、绿的等）*师：诗人是怎么说的呢？（生：远看山有色）“色”就是颜色。*师：我们再走近一点，听听这画里的水声，能听到吗？（引导学生说出听不到）*师：是啊，画里的水是没有声音的。所以诗人说——（生：近听水无声）“声”就是声音。*师：为什么远看山有颜色，近听水却没有声音呢？（引导学生思考，因为这是一幅画）*指导朗读：读出山的静态美和水的宁静感。可以分组对比读，一组读“远看山有色”，一组读“近听水无声”。2.学习“春去花还在，人来鸟不惊。”*（出示春天花开的图片，再出示画中有花的图片）师：春天过去了，花儿会怎么样呢？（凋谢了）可是画里的花呢？（依然开着）*师：所以诗人说——（生：春去花还在）“还”是仍然、依旧的意思。*（出示画中有小鸟的图片）师：如果我们走到真实的小鸟身边，小鸟会怎么样？（飞走了）那画里的小鸟呢？（不会被惊动）*师：诗人说——（生：人来鸟不惊）“惊”是惊动、害怕的意思。*师：为什么春天过去了花还在，人来了鸟也不害怕呢？（再次强调这是一幅画）*指导朗读：读出花儿的持久和小鸟的安详。可以师生对读，男女生对读。3.整体感知，体会画的特点：*师：小朋友们，现在我们明白了，这首诗写的不是真的山水花鸟，而是——（一幅画）。*师：画里的山有颜色，水却没有声音；春天过去了花还开着，人来了鸟也不飞走。这多有趣啊！*配乐朗读：让我们带着对画的喜爱，再来美美地读一读这首诗吧！可以加上动作。（四）诵读背诵，积累语言1.多种形式朗读：指名读、分组读、拍手读、师生接读等，让学生在反复朗读中感受诗歌的韵律和节奏。2.尝试背诵：师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵。）3.全班齐背：配乐齐背，感受古诗的意境美。（五）指导写字，培养习惯1.出示要写的字：人、火、文、六。2.引导学生观察字形，说说每个字的笔画和结构。3.教师范写，强调笔顺和在田字格中的位置。*“人”：撇从竖中线起笔，捺要舒展，撇捺要对称。*“火”：点要写在竖中线上，撇捺要写得开张。*“文”：点在竖中线上，横略短，撇从横的中间起笔，捺要长。*“六”：点在竖中线上，横要平，撇要舒展，最后一笔是点。4.学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。5.展示学生作品，进行评价。（六）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们学习了一首非常有趣的古诗《画》，知道了画里的山有色、水无声，花还在、鸟不惊。希望小朋友们以后也能多观察生活中的美，用自己的画笔把它们画下来。2.回家后把这首诗背给爸爸妈妈听。3.鼓励学生课后观察一幅自己喜欢的画，说说画里有什么。七、板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（板书时，可在诗句旁配上简单的山、水、花、鸟简笔画，帮助学生理解。）八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本次教学的成功之处与不足，以及改进措施等。）例如：