名师薛法根谈作文教学

名师薛法根谈作文教学在当前语文教育改革的浪潮中，作文教学作为培养学生语言运用能力、思维品质和审美素养的关键环节，其重要性不言而喻。然而，“学生怕写，老师怕教”的困境依然普遍存在。著名特级教师薛法根老师以其“简约语文”的深刻洞察和丰富的教学实践，为破解这一困境提供了富有启发性的思路与方法。他的作文教学理念，犹如一股清流，强调回归教育的本真，追求教学的简约与高效，让学生在轻松愉悦的氛围中学会用文字表达真我。一、作文教学的理念革新：从“应试套路”到“生命表达”薛法根老师认为，当前作文教学的诸多弊端，很大程度上源于对作文本质的误解。过分强调技巧训练、模式化写作，使得作文沦为应付考试的工具，失去了其作为生命表达与交流的本真意义。1.回归生活：作文的源头活水“生活是写作的源泉”，这一理念在薛老师的教学中得到了充分体现。他反对学生闭门造车，更反对用虚假的材料和空洞的情感堆砌文章。他鼓励教师引导学生“睁大眼睛看世界，敞开心扉感生活”，从平凡的日常中发现素材，捕捉灵感。无论是校园里的一草一木，家庭中的琐事温情，还是社会现象的点滴观察，都可以成为写作的鲜活素材。薛老师常说，只有让学生真正走进生活，体验生活，他们的笔下才能流淌出真情实感，文章才能具有打动人心的力量。2.呵护童真：写作的初心与底色儿童有其独特的视角和表达方式，这种童真童趣是作文最宝贵的特质之一。薛法根老师在作文教学中，特别强调要尊重儿童的认知规律和语言特点，呵护他们的好奇心与想象力。他反对用成人的思维模式和语言规范去“框”住学生，鼓励他们说真话、写真事、表真情。哪怕是稚嫩的表达，只要是发自内心的声音，都应得到肯定与珍视。在他看来，保护了儿童的童真，就是保护了他们写作的兴趣和热情，这是比任何写作技巧都更为重要的基石。3.聚焦语言：作文的本体与核心作文教学，归根结底是语言的教学。薛法根老师的“简约语文”理念，在作文教学中体现为对语言本身的高度关注。他认为，作文教学应引导学生关注语言的运用，学会准确、生动、得体地表达。这并非指简单的词汇积累或修辞训练，而是引导学生在具体的语境中理解语言、运用语言，体会语言文字的魅力。他提倡让学生在阅读中学习写作，从范文中汲取语言智慧，通过模仿、借鉴进而形成自己的语言风格。二、作文教学的策略建构：从“繁复讲授”到“简约高效”薛法根老师的作文教学，不追求花样翻新，不依赖过多的教学辅助手段，而是以其“简约而不简单”的教学策略，实现教学效果的最大化。1.目标精准：一课一得，集中突破薛老师主张作文教学目标要“简约”，每一次作文指导不宜面面俱到，而应根据学生的实际情况和年段要求，确定一两个核心训练点，引导学生集中精力攻克。例如，某次习作重点训练“人物的动作描写”，那么教学环节就应围绕如何观察、如何选择、如何准确运用动词等展开，确保学生在这一点上有所收获，逐步提升。这种“一课一得，得得相连”的策略，看似缓慢，实则高效，能让学生在潜移默化中掌握写作要领。2.过程简化：搭建支架，引导发现在作文教学过程中，薛老师反对繁琐的分析和过度的铺垫。他善于为学生搭建简约有效的学习支架，如设计富有启发性的问题，提供典型的片段示例，或引导学生进行对比阅读等，让学生在自主探究和合作交流中发现写作的奥秘。例如，在指导学生写“一件难忘的事”时，他可能不会先讲一大套叙事的要素和技巧，而是从学生的生活经验出发，通过提问“这件事为什么让你难忘？”“当时你有什么特别的感受？”来引导学生聚焦核心事件和内心体验，自然而然地掌握叙事的重点。3.评改灵动：激励为主，促进发展作文评改是作文教学中至关重要的一环。薛法根老师强调评改的“激励性”和“发展性”。他主张教师要多发现学生作文中的闪光点，用欣赏的眼光去评价，用鼓励的语言去引导，保护学生的写作积极性。在具体操作上，他提倡“面批”与“集体评改”相结合，关注学生的个体差异。对于学生作文中的问题，他不是简单地指出和修改，而是引导学生自己发现问题，思考如何修改，培养学生的自我修改能力。他认为，好的评改应如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，在不经意间促进学生写作水平的提升。三、作文教学的价值追寻：从“技能训练”到“素养培育”在薛法根老师看来，作文教学的终极目标不仅仅是提高学生的写作技能，更在于促进学生的全面发展，培养其核心素养。1.培养思维品质：言之有物，言之有序写作是思维的体操。薛老师的作文教学，始终将思维训练贯穿其中。他引导学生在观察生活时要多角度、有深度；在构思立意时要力求新颖、深刻；在组织材料时要条理清晰、逻辑严密。通过写作实践，学生的观察力、想象力、分析力和概括力等思维品质得到有效锻炼，真正做到“言之有物，言之有序，言之有理”。2.涵养人文精神：以文化人，以情动人作文是学生精神世界的折射。薛法根老师注重在作文教学中渗透人文教育，引导学生关注社会、关爱他人、感悟生活中的真善美。他鼓励学生在作文中表达自己的独立思考和价值判断，培养其社会责任感和健全的人格。当学生的笔端流露出对生活的热爱、对正义的追求、对弱者的同情时，作文便超越了单纯的语言训练，成为涵养人文精神的重要载体。3.提升语文素养：综合发展，整体提升作文能力是语文素养的综合体现。薛法根老师的作文教学，与阅读教学、口语交际教学等有机融合，相互促进。通过广泛阅读积累语言素材和思想营养，通过口语交际锻炼表达能力和思维反应，这些都为写作奠定了坚实的基础。反过来，写作实践又能进一步深化学生对阅读内容的理解，提升其语言运用的准确性和灵活性，从而实现语文素养的整体提升。结语：让写作成为学生的精神家园薛法根老师的作文教学思想，如同一盏明灯，指引着我们走出作文教学的迷思。他告诉我们，作文教学不应是枯燥乏味的技能训练，而应是充满生命活力的精神之旅。它需要教师回归教育的本源，以简约的智慧，引导学生关注生活、体验真情、锤炼语言，让写作真正成为学生认识世界、表