部编版四年级语文上册《2走月亮》第二课时

一、复习导入，温故知新师：同学们，上一节课我们初次走进了《走月亮》这篇课文，和小作者一起，在洒满月光的小路上，感受了那份独特的温馨与美好。谁能来说说，通过上节课的学习，你对“走月亮”有了哪些初步的印象？（生自由发言，师引导学生回顾课文主要内容：“我”和阿妈在月光下散步，走过了小路、溪边、田埂等地方，看到了许多美丽的景色。）师：看来大家对上节课的内容掌握得不错。这“走月亮”啊，不仅仅是在月光下走路那么简单，它更像是一段充满了爱与诗意的旅程。这节课，我们就再次拉起阿妈的手，细细品味这趟月光之旅中，那些触动我们心灵的点点滴滴。二、精读品悟，感受温情（一）聚焦“溪边”，品味月色之美与亲情之暖师：请同学们默读课文第2到第4自然段，看看“我”和阿妈在溪边走月亮时，看到了哪些景物？又有哪些让你印象深刻的画面？可以拿起笔，圈一圈，画一画，或者在旁边写下自己的感受。（生默读，圈画，思考。）师：好，我们来交流一下。你从溪边的月亮下，看到了什么？生：我看到了溪水，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”师：这句话写得多美啊！“流着山草和野花的香味，流着月光”，香味和月光真的能“流”吗？作者为什么这么写？（引导学生体会“流”字的妙处：将无形的香味和静态的月光写活了，仿佛它们都随着溪水一起流动，充满了动态美和生命力。）师：谁能带着这种美好的感觉，读一读这句话？（生读）嗯，老师仿佛闻到了那淡淡的花草香，看到了那银闪闪的月光在水面跳跃。生：我还看到了“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”师：“抱”字用得好不好？好在哪里？（引导学生体会“抱”字的拟人手法，生动形象地写出了小水塘的可爱，以及月亮倒映在水中的温馨画面，充满了亲切感。）师：想象一下，如果你就是那个小水塘，抱着一个明亮的月亮，会是什么感觉？（生自由发言：幸福、温暖、骄傲……）带着这种感觉再读这句话。师：在这样美好的溪边，阿妈还为“我”做了什么？生：阿妈在溪边洗衣裳，“我”用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣。师：这是一幅多么温馨的画面啊！阿妈在辛勤劳作，“我”在一旁快乐地玩耍，月光洒在她们身上，一切都那么和谐美好。这不仅仅是在走月亮，更是阿妈和“我”之间浓浓的亲情在流淌。（二）漫步“田埂”，体会丰收喜悦与生活情趣师：离开溪边，“我”和阿妈又来到了田埂上。请同学们自由朗读第5自然段，想一想，田埂上的月亮又带给我们怎样不同的感受？（生自由朗读。）师：田埂上，我们看到了什么？感受到了什么？生：我们看到了“沉甸甸的稻穗”，闻到了“果子的甜香”。师：这是丰收的景象啊！作者是怎么描写稻穗的？“稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰”，你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生想象丰收的田野，稻穗饱满，向日葵沉甸甸，感受丰收的喜悦。）师：除了丰收的喜悦，你还从这段文字中感受到了什么？生：我感受到了“我”和阿妈的快乐。“阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？”师：这句话充满了孩子气的期盼，对阿爸归来的期盼，对美好生活的向往。这简单的对话，朴实而真挚，让我们感受到了一家人即将团聚的温馨。（三）品味“我和阿妈走月亮”的情感内涵师：同学们，在这一路的行走中，课文反复出现了一句话，你们发现了吗？生：“我和阿妈走月亮！”师：这句话在文中出现了几次？（生回答）每一次出现，作者的心情都是一样的吗？请大家再快速浏览课文，找出这些句子，读一读，体会一下作者当时的心情。（生找出句子，朗读体会。）师：第一次出现是在什么时候？（生：在小路旁）那时的心情是怎样的？（生：愉快、轻松）第二次呢？（生：在溪边）心情如何？（生：温馨、幸福）第三次？（生：在田埂上）又是什么心情？（生：喜悦、期盼）师：是啊，随着“我”和阿妈走过不同的地方，看到不同的景色，作者的情感也在不断地积累和深化。每一次“我和阿妈走月亮”，都饱含着作者对阿妈的爱，对家乡的爱，对美好生活的热爱。这句话就像一条情感的线索，贯穿了全文，也温暖了我们每一个人的心。三、拓展延伸，情感共鸣师：同学们，作者和阿妈在月光下的散步是如此美好。在你们的生活中，有没有和家人一起散步、一起做某件事的温馨经历呢？哪怕是一件很小的事情，只要它让你感到温暖和幸福，都可以和大家分享。（生分享自己的生活经历，师适时引导和鼓励，让学生将课文中的情感与自己的生活经验联系起来，产生情感共鸣。）四、总结回顾，升华主题师：今天，我们再次和小作者一起走了一趟月亮。我们不仅欣赏到了月光下乡村的美丽景色，更感受到了“我”和阿妈之间那份浓浓的亲情。这“走月亮”，走的不仅仅是路，更是爱，是幸福，是生活中的美好时光。希望同学们也能用心感受生活中的点滴温情，珍惜和家人在一起的每一个瞬间。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，写一写你和家人一起做过的一件温馨的小事。3.搜集一些描写月亮的古诗或优美的句子，和同学交流分享。板书设计走月亮我和阿妈——走月亮（反复）小路：温馨溪边：美好爱田埂：喜悦亲情（板书力求简洁明了，突出课文的主要内容和情感主线，帮助学生梳理思路，加深理解。）---教学反思：在本课时的教学中，应更加注重引导学生通过朗读来体会情感，通过想象来感受意境。对于一些关键的词