部编版初中语文教材

意高则文胜——谈谈初中作文的立意提升一、何为立意：文章的灵魂与统帅“立意”，通俗地讲，就是文章的中心思想，是作者在文中通过全部材料所表达的核心观点、情感态度或价值取向。它像一盏明灯，指引着写作的方向；又像一根主线，串联起所有的素材。部编版教材七年级上册《植树的牧羊人》，看似简单的叙事，却深刻地揭示了“一个人微不足道的努力，也能创造奇迹，带来希望”的人生哲理，这便是高远立意的典范。好的立意，能够让寻常的素材焕发出不寻常的光彩。比如，同样是写“母爱”，有的同学可能只停留在“妈妈给我做饭、送我上学”的表层叙述，而有的同学则能从中提炼出“母爱是无声的滋养，是成长的力量源泉”的深层感悟。后者显然更能打动人心，因为它触及了情感的本质。二、立意的瓶颈：初中生常见的“意”之困在日常写作中，同学们在立意方面常遇到以下困惑：1.立意肤浅，停留表面：对事物的认识停留在“是什么”，而未能深入思考“为什么”和“怎么样”。例如，写一次运动会，仅仅描述比赛的热闹场面和自己参加的项目，却未能挖掘其中蕴含的拼搏精神、团队协作或成败感悟。2.立意雷同，缺乏新意：一写“挫折”就是“考试失利后重新振作”，一写“亲情”就是“生病时父母照顾”。这些题材本身无可厚非，但如果千人一面，缺乏个人独特的思考和体验，就难以给人留下深刻印象。3.立意偏颇，观点片面：思考问题时容易走极端，或只看到事物的一个方面，未能全面、辩证地看待。例如，在谈论“追星”时，要么全盘否定，要么盲目崇拜，而忽略了理性追星的积极意义。这些问题的产生，往往与同学们的生活阅历、阅读积累以及思维深度有关。部编版教材选编了大量文质兼美的文章，如《陋室铭》表达了安贫乐道的高洁情操，《岳阳楼记》展现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，这些都是我们学习立意的绝佳范本。三、提升路径：让立意“站得更高，看得更远”立意的提升并非一蹴而就，需要同学们在日常学习和生活中用心积累，勤于思考。以下几点建议，希望能为同学们提供一些启发：（一）立足生活，从“小”处见“大”生活是写作的源泉，也是立意的根基。初中生的生活圈子或许有限，但只要用心观察，就能从平凡的小事中发现不平凡的意义。部编版教材七年级下册《阿长与<山海经>》，鲁迅先生回忆的只是一位普通的保姆，却通过“买《山海经》”等几件小事，展现了劳动人民的淳朴善良和对“我”的真挚关爱，字里行间充满了深沉的怀念。这便是以小见大的典范。同学们在写作时，不妨从自己熟悉的生活入手，选择那些触动过自己心灵的人、事、景、物。然后追问自己：这件事让我明白了什么道理？这个人身上有哪些可贵的品质？这个现象反映了什么问题？通过这样的层层追问，就能从“一滴水”中看到“太阳的光辉”，让立意逐步深刻起来。（二）多向思维，求“新”意避“俗”套立意贵在新颖。要避免人云亦云，就需要培养多向思维的能力。面对一个话题或材料，可以尝试从不同角度去思考：*逆向思维：打破常规的思维定式，从相反的方向思考。例如，“班门弄斧”通常被理解为不自量力，但换个角度，也可理解为敢于挑战权威、勇于展示自我的精神。*侧向思维：避开问题的正面，从侧面或相关领域入手。例如，写“环保”，不一定非要写工厂污染、垃圾成堆，可以写一片树叶的命运，一只小鸟的迁徙，以更含蓄的方式引发读者对环境问题的思考。*辩证思维：用一分为二的观点看待事物，既看到其积极一面，也不忽视其消极一面。例如，“网络”是一把双刃剑，既能便捷我们的生活、学习，也可能让人沉迷。在作文中若能辩证分析，观点会更客观、全面。部编版教材九年级上册《中国人失掉自信力了吗》，鲁迅先生针对当时社会上的悲观论调，旗帜鲜明地提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这种破立结合、观点新颖的写法，正是我们学习辩证思维、提升立意新颖性的典范。（三）深化感悟，由“情”入“理”“文章不是无情物”，真挚的情感是立意的基石。但立意不能仅仅停留在情感的宣泄，更要在此基础上提炼出理性的思考，做到“情理交融”。当我们对一件事产生强烈的情感体验时，要学会将这种情感升华为一种普遍的认识或人生的哲理。例如，面对一株在石缝中顽强生长的小草，我们会赞叹它的生命力。如果进一步思考，这种生命力象征着什么？它能给我们带来怎样的人生启示？是面对困境的坚韧不拔，还是对生命的热爱与执着？将这些感悟融入文中，立意自然就深刻了。教材中的许多课文都体现了这一点。八年级上册《背影》，朱自清先生对父亲背影的描写，不仅仅是父子情深的流露，更蕴含了对亲情的珍视和对父爱的深刻理解，具有普遍的情感共鸣和人生思考。（四）关注时代，从“我”到“我们”文章是时代的反映。初中生虽然年纪不大，但也应该培养关注社会、关注时代的意识。将个人的小视角融入社会的大背景，立意就能更具广度和深度。例如，写“家乡的变化”，不能只停留在道路变宽、房子变新，更要思考这些变化背后的原因，是国家政策的扶持，是科技的进步，还是人们奋斗的结果？写“我的梦想”，也可以与国家发展、时代需求相结合，展现当代青年的责任与担当。部编版教材中，诸多展现家国情怀、时代精神的课文，如《黄河颂》、《最后一课》等，都在引导我们将个人命运与时代紧密相连。结语“千古文章意为高”。立意是文章的灵魂，它决定了文章的格调和价值。提升立意能力，需要我们做生活的有心人，在观察中积累；做阅读的深思者，在借鉴中感悟；做思想的耕