人教版小学三年级上册Unit13PartAAnimalsinthezoo教案

人教版小学三年级上册Unit13PartAAnimalsinthezoo教案一、教材分析本部分为人教版小学三年级上册Unit13《Animalsinthezoo》的PartA板块，包含Let’sLearn词汇教学与Let’sTalk句型教学两个核心模块，是本单元的开篇教学内容。本单元话题围绕动物园动物展开，PartA核心内容为6个动物园常见动物词汇与2组问答句型，承接三年级上册前几个单元已经学过的日常问候、数字、颜色、近处物品介绍等基础内容，将英语学习与学生熟悉的生活场景结合，既符合三年级学生的认知规律，又为PartB的拓展阅读、综合运用以及后续高年级动物话题学习奠定基础。教材在本部分配置了动物园场景图、带音标的词汇卡、对话题干等素材，突出听说优先的三年级英语教学要求，注重情境化运用，同时渗透了保护动物的情感教育目标。二、学情分析本次教学面向三年级上册学生，学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生以直观形象思维为主，好奇心强，好动爱表现，对动物话题有天然的兴趣，注意力集中时长约为15-20分钟，因此需要设计多样化的游戏活动维持学习注意力。经过前三个单元的学习，学生已经建立基本的英语课堂常规，能听懂“Standup”“Readafterme”等常见课堂指令，掌握了10以内英文数字、8种基础颜色词汇，以及“Thisis...”的近处物品介绍句型，具备初步的听说能力。从个体差异来看，约30%的学生能主动预习复习，发音模仿能力强，敢于开口表达；50%的学生能跟上课堂进度，但需要3-5次重复操练才能掌握正确发音；20%的学生基础较弱，存在不敢开口、发音模仿准确率低的问题。因此本节课需要设计分层活动，通过小组合作实现优生带动后进生，兼顾不同水平学生的学习需求。三、教学目标结合新课标小学英语三年级阶段核心素养培养要求，设定本节课教学目标如下：1.语言知识目标：能正确识别tiger,lion,panda,bear,elephant,monkey6个核心词汇的词形与词义，全班学生发音准确率达到90%以上；掌握“What’sthat?It’sa...Isthata...?Yes,itis./No,itisn’t.”核心句型，理解that指代远处物体的用法，能准确运用句型进行问答，问答准确率达到85%以上；掌握特殊疑问句降调、一般疑问句升调的基本语调规则。2.语言技能目标：能在动物园情境中听懂关于动物的问答，能准确发音说出动物词汇、完成问答对话，能向同伴介绍自己看到的动物园动物，听说能力得到针对性训练。3.情感态度目标：激发学生英语学习兴趣，培养学生团队合作意识，帮助学生建立开口说英语的自信心，树立“动物是人类朋友，要保护濒危动物”的意识，养成去动物园遵守游览规则的好习惯。4.文化意识目标：了解大熊猫是中国特有物种、国宝，知道动物园是濒危动物保护与科普教育的场所，初步建立全球生物保护的意识。5.学习能力目标：能通过看图猜测、模仿发音、游戏操练的方式记忆词汇，学会小组合作完成学习任务，养成课前预习、课后听音跟读的良好学习习惯。四、教学重难点1.教学重点：掌握6个核心动物词汇的正确发音，能运用核心句型完成对远处动物的问答。2.教学难点：准确掌握elephant的重音发音、tiger的尾音发音以及No,itisn’t.的缩写发音；明确区分this指代近处、that指代远处的用法，避免混淆使用。五、教学准备1.多媒体教学课件：包含1分钟动物园实景导入视频、动物音效素材、动物拼图动图、操练互动PPT；2.单词卡片：教师用大词汇卡片1套（共6张），学生用小词汇卡片每人1套（共6张），按标准班额45人准备，共45套；3.教学道具：动物园场景大展板1个，带磁吸的动物道具6个，动物拼图每组1套（全班分6组，共6套），动物头饰每种8个，共48个，满足小组活动需求；4.评价素材：星星奖励贴纸共250张，黑板积分栏1个；5.课前预习：提前一天发放预习任务单，每生1张，要求学生观察任务单上的动物园动物图片，尝试说出自己知道的动物英文名称，标记出不认识的动物。六、教学过程（本节课时长40分钟，具体环节时间分配如下）1.热身导入（5分钟）上课伊始，师生完成日常问候：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr.XX.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat,thankyou.随后播放学生已经接触过的英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，教师带领学生边唱边做对应动物的动作，唱歌过程中既复习了之前学过的农场动物词汇，又快速调动了课堂氛围，帮助学生集中注意力。歌曲结束后，教师引导提问：“Wejustsawmanycuteanimalsonthefarm.Todaywewillgotoanewplacetoseemorebigandinterestinganimals.Guesswhereitis?”学生纷纷猜测后，教师出示动物园大门的实景图，引出本节课话题Animalsinthezoo，随后播放1分钟的动物园实景剪辑视频，视频中依次露出本节课要学的6种动物的半个身体，配简单中文线索，学生的好奇心被充分调动，教师邀请3-4名学生分享自己猜到的动物，无论学生说中文还是英文，都给予星星奖励鼓励，自然导入新知学习。2.新知讲授（15分钟）本部分分为词汇教学与句型教学两个模块，其中词汇教学10分钟，句型教学5分钟：（1）词汇教学：采用音效猜谜、图片提示的方式逐一呈现词汇，每呈现一个词汇后教师板书带音标，领读3遍，针对性纠正发音，随后指名开火车读，检查发音情况：①tiger：播放老虎吼声音效，学生猜测后出示老虎图片，板书/ˈtaɪɡə(r)/，提醒学生注意/ai/的开口程度，尾音/g/要轻读，不要吞音也不要重读，纠正部分学生把tiger读成“泰格”的错误发音；②lion：出示狮子半张图片，让学生猜测，引出词汇后板书/ˈlaɪən/，提醒学生开头/l/的发音，舌尖要顶住上齿龈；③panda：出示黑白色块提示，提示“It’sblackandwhite.It’sourChinesenationaltreasure.”，学生猜测后出示大熊猫的图片，板书/ˈpændə/，结合大熊猫保护的相关素材告诉学生大熊猫是濒危动物，需要我们保护，渗透情感教育；④bear：出示熊的脚印图片，让学生猜测，引出后板书/beə(r)/，纠正学生把bear读成“比尔”的错误；⑤elephant：出示长鼻子局部图，提示“Ithasalongnose.It’sthebiggestanimalonland.”，引出词汇后板书/ˈelɪfənt/，明确告诉学生重音在第一个音节，教师领读时用拍手提示重音，将单词拆分为el-e-phant三个部分拆分读，再整体连读，反复操练3次，纠正大部分学生容易把重音放在第二个音节的错误，这是本节课的发音难点，重点检查基础较弱学生的发音；⑥monkey：出示猴子爬树动图，引出词汇后板书/ˈmʌŋki/，提醒学生/ŋ/的发音，不要读成“忙ki”。6个词汇教完后，带领学生做1分钟“我说你做”小游戏：教师说单词，学生做对应动物的动作，比如说tiger做扑的动作，说monkey做挠头爬树的动作，活跃课堂氛围，初步巩固词汇记忆。（2）句型教学：教师指着动物园大展板远处的老虎道具提问“What’sthat?”，随后自问自答“It’satiger.”，板书核心句型，明确讲解规则：距离我们近的东西用this，距离远的东西用that，今天我们问远处的动物，所以用What’sthat?随后换远处的狮子道具，带领学生一起问答，熟悉句型结构。接着呈现半遮半掩的动物道具，教师提问“Isthatabear?”，引导学生猜测，打开后如果是熊，就带领学生说“Yes,itis.”，如果不是就说“No,itisn’t.”，板书两个答句，提醒学生isn’t是isnot的缩写，发音为/ˈɪznt/，提醒学生不要拆分读错，同时明确语调规则：What’sthat?是特殊疑问句，读降调；Isthata...?是一般疑问句，读升调，教师带读，反复操练2遍。随后邀请2名学生上台，一人指远处动物提问，一人回答，初步练习句型，纠正语调错误。3.操练巩固（12分钟）本部分设计三个分层操练活动，由易到难巩固新知：（1）拼图拼词游戏（5分钟）：全班分为6组，每组7-8人，每组发放一套拆分好的动物拼图，拼图背面印有单词的字母，要求学生最快拼好拼图，然后一起读出单词，按完成顺序排名，第一名组每人奖励1颗星星，第二名每人奖励半颗星星，最慢完成的组也给予鼓励星星1颗。教师巡回各组，及时纠正学生的发音错误，优生帮助基础较弱的学生认词读词，实现同伴互助。（2）猜动物问答游戏（4分钟）：每组出1名代表上台，代表背对着黑板，教师把动物卡片贴在黑板上，台下小组同学用英文提示线索，比如“It’sblackandwhite.It’sverycute.”，台上代表要用“Isthata...?”提问，台下同学用“Yes,itis./No,itisn’t.”回答，猜对即可获得星星奖励，每组轮流上台，总共玩6轮，所有学生都能参与句型操练。（3）开火车连贯操练（3分钟）：按座位顺序开火车，第一个学生指着课件上的远处动物问第二个学生“What’sthat?”，第二个学生回答后再问第三个学生，依次完成，回答正确的组加1颗星星，回答错误的组由其他组补充，这个环节保证每个学生都开口说句型，落实全员参与的要求。4.情境综合运用（5分钟）设置真实任务情境：“Ourclassisgoingforaspringtriptothezoo.Let’sbuildourownminizooingroups.”每组发放一张A3大小的动物园背景纸，要求学生把自己的动物卡片贴在背景纸的不同位置，近处贴几个，远处贴几个，学生轮流扮演游客和讲解员，游客用所学句型提问，讲解员回答，要求每个学生至少说2句英文。教师巡回各组，重点倾听基础较弱学生的表达，鼓励不敢开口的学生，带领他们说，及时纠正发音和句型错误。活动结束后邀请2个小组上台展示他们的迷你动物园对话，展示后教师点评，肯定优点，纠正存在的问题，随后再次渗透情感教育：“Animalsareourgoodfriends.Manyanimalslikepandasandelephantsareendangerednow.Weshouldprotectthem,nothurtthem.Whenwevisitthezoo,weshouldfollowtherules,don’tfeedanimalsfoodcasually,ok?”学生一起回答OK，落实情感目标。5.小结与作业（3分钟）小结环节：教师带领全班一起齐读6个词汇和核心句型，提问“that用来指距离我们____的东西？”，学生一起回答“远”，强化知识点记忆，然后统计各组星星数量，表扬获胜小组，鼓励其他小组下次继续努力。作业设计采用分层模式，满足不同学生需求：①基础作业（全体完成）：听课本PartA的录音，跟读3遍，给家长读一遍所有词汇和对话，家长签字；②提升作业（全体完成）：画一只你最喜欢的动物园动物，在旁边写上对应的英文单词，下节课带来展示；③拓展作业（自愿完成）：和家人一起玩猜动物游戏，用今天学的句型问答，录1分钟以内的小视频上交，优秀作品会在班级展示。七、板书设计板书整体布局清晰，符合三年级学生认知特点：黑板正上方写课题：Animalsinthezoo黑板左侧：6个核心词汇，每个词汇配对应简笔画，标注音标，方便学生认读；黑板右侧：核心句型，分两行排列：What’sthat?It’sa...Isthata...?Yes,itis./No,itisn’t.黑板最右侧预留积分栏，用来贴各组的星星奖励，清晰直观。八、教学反思本节课以情境教学法、游戏教学法为核心教学方法，全程围绕动物园参观的主线展开，符合三年级学生的认知特点和兴趣点，能充分调动学生的参与积极性，落实听说优先的教学要求，核心词汇和句型的知识点都能通过多层次操练落实，情感教育自然渗透不生硬。实际教学中需要注意：个体差异的处理，对于20%基础较弱的学生，课