人教版小学三年级上册Unit13PartB奇妙的世界教案

人教版小学三年级上册Unit13PartB奇妙的世界教案一、教学内容人教版小学三年级上册Unit13《奇妙的世界》PartB，核心内容为4个自然景观类词汇、1组情景交际对话，属于单元新知拓展运用课，承接PartA“见过的美好事物”的话题，进一步拓展自然景观词汇，训练学生用英语描述所见景物、表达赞叹的交际能力。二、学情分析授课对象为三年级上册学生，正式系统学习英语时长约8周，累计掌握核心词汇42个、简单交际句型8组，能听懂10种以内常见课堂指令，具备初步的听说认读能力，能完成简单的图文匹配任务。该年龄段学生具象思维占主导，对陌生语言的好奇心强，喜欢游戏化、情景化的互动活动，有意注意持续时长平均为15-20分钟，约30%的学生对英语发音的细微差别辨识度不足，容易出现重音错位、尾音漏读的问题，约20%的基础薄弱学生在脱离图片提示后难以连贯表达完整句子，开口表达的自信心不足。三、教学目标依据《义务教育英语课程标准（2022版）》三级以下要求，结合核心素养四个维度设定教学目标如下：1.语言能力：能准确听、说、认、读river,mountain,forest,lake四个核心词汇，发音准确率达到90%以上；能正确运用“Whatawonderfulworld!Isee...It's...”核心句型描述自然景观，连贯表达准确率达到85%以上；能听懂对话录音，完成听音排序、图文匹配任务，理解对话的情景逻辑。2.文化意识：能感知不同自然景观的美，了解中国代表性自然景观的基本常识，萌发热爱祖国山河、保护自然环境的意识，感受世界的多样性。3.思维品质：能通过图文对应建立词汇音形义的联结，培养逻辑匹配能力；能结合自身生活经验创编新对话，培养发散思维与表达能力；能通过观察不同景观的特点，提升观察比较能力。4.学习能力：能掌握“看图记词”“动作辅助记忆”的词汇学习方法，主动参与小组合作活动，养成听说先行的英语学习习惯，能主动纠正自身的发音错误。四、教学重难点1.教学重点：掌握四个自然景观核心词汇的正确发音与词义，能在不同情景中准确识别词汇；掌握核心句型的结构与语调，能在提示下完成情景表达。2.教学难点：准确把握mountain的重音位置（第一个音节）、forest的尾音发音，避免常见发音错误；能脱离图片提示，结合真实生活情景灵活运用词汇句型创编对话，做到语义连贯、语调自然。五、教学准备1.多媒体教学资源：包含航拍中国自然景观片段1分钟、核心词汇闪卡PPT、对话情景动画、“探险闯关”游戏PPT、检测音频；2.分组活动材料：将全班划分为6组，每组4人，每组配备1套磁性景观拼图（包含四个核心景观拼图块）、1张小组得分卡；3.前置学习材料：前置任务单，要求学生提前画出1幅自己见过的最喜欢的自然景观，上课携带；4.评价工具：“自然小探险家”主题奖励贴纸、班级探索者奖章。六、教学过程（总时长：40分钟）（一）热身导入：歌曲引题，激活旧知（5分钟）上课伊始，教师播放PartA学过的歌曲《BeautifulWorld》，带领学生边唱边做对应动作：唱到“bluesky”就伸手比出天的形状，唱到“greengrass”就弯腰摸地面，唱到“redflowers”就比出开花的动作，在轻松的氛围中激活学生已学的景物类词汇储备。歌曲结束后，教师提出互动问题：“Wejustsangaboutabeautifulworld.Whocantellmeonebeautifulthingyouseeinourclassroom?Youcanuse‘Isee...’totalk.”，依次请3名不同层次的学生站起来回答，基础薄弱的学生可以只说词汇，基础好的学生可以说完整句子，每一位发言的学生都可以获得1枚奖励贴纸。教师总结学生发言后引出本节课大情景：“Allofyouaregoodfinders!Todaywewillbenatureexplorers,gototravelthewonderfulworldandfindmoreamazingplaces.Ifyoufinishthechallenges,youwillgetthe‘NatureExplorer’medalatlast.”，清晰引出本节课主题，明确课堂任务，充分调动学生的参与欲。（二）新知呈现：情景感知，突破重点（12分钟）本环节依托“第一关：认识新朋友”的探险任务展开，落实新知的音形义教学：1.视频整体感知：教师播放1分钟航拍自然景观短视频，视频依次平缓出现河流、高山、森林、湖泊四个核心景观，让学生对新知形成整体的具象认知，播放结束后依次定格每个景观画面，逐个呈现词汇：①呈现river：教师指着定格画面说“Look!Thisisalongriver.River,/r/-/ɪ/-/v/-/ə/,river.”，教师带读2遍，强调开头卷舌音/r/的发音要领，然后请整列学生开火车依次认读，逐个纠正发音，针对发音错误的学生单独示范，让学生模仿口型。②呈现mountain：教师指着高山画面说“Look!Thisisahighmountain.Mountain,/ˈmaʊn/-/tən/,mountain.”，教师带读2遍，重点强调重音位置，用拍手提示重音：重音在第一个音节，拍第一下手的时候重读，第二下手轻读，纠正学生常见的重音后置错误，然后请同桌两两互读，互相用拍手提示重音，教师巡视全班，抽查10名学生的发音，及时纠正错误。③呈现forest：教师指着森林画面说“Look!Thisisabigforest.Forest,/ˈfɒr/-/ɪst/,forest.”，教师带读2遍，提示尾音/st/要清晰读出，不要漏读，然后请小组齐读，针对漏读尾音的小组重复带练。④呈现lake：教师指着湖泊画面说“Look!Thisisabeautifullake.Lake,/l/-/eɪ/-/k/,lake.”，教师带读2遍，引导学生回忆开音节单词的发音规则，a发/eɪ/，发音要饱满，然后请学生尝试根据字母拼写读出单词，建立字母发音的对应联结。2.动作小游戏巩固词汇：四个词汇呈现完成后，教师开展“我说你做”小游戏，教师说出词汇，学生做出对应动作：说river做水流流动的动作，说mountain把手举高比出山的形状，说forest张开胳膊比出大树的形状，说lake用手比出圆形，全体学生参与互动，在动作中强化词汇的记忆，本环节用时3分钟，90%以上的学生可以准确对应词汇与动作，初步掌握词汇音义。3.对话呈现，引出句型：词汇操练完成后，进入“第二关：学学怎么说”，教师播放PartB对话录音第一遍，提出问题：“WhatplacesdoAmyandJohnsee?”,听完后请学生举手说出四个核心词汇，核对答案；播放第二遍录音，要求学生边听边在课本上勾出对应出现的景观图片；之后教师引出核心句型“Whatawonderfulworld!”，带读3遍，引导学生读出赞叹的语气，提示学生降调重读，然后呈现核心句型“Isee...It's...”，教师示范描述：“Iseeariver.It'sverylong.”，依次请4名学生模仿示范，结合词汇描述景观，学生分别说出“Iseeamountain.It'sveryhigh.”“Iseeaforest.It'sgreen.”“Iseealake.It'sbeautiful.”，教师纠正语调，初步落实句型教学。本环节总用时12分钟，刚好落在学生有意注意的黄金时段，完成重难点的初步突破。（三）新知操练：游戏互动，巩固内化（10分钟）本环节依托小组合作游戏，进一步内化新知，解决发音问题：1.拼图闯关赛（6分钟）：游戏规则为每组一套打乱的四个景观磁性拼图，一共三轮闯关：第一轮，教师读出词汇，各组合作快速找出对应拼图块，拼好后举手，最快拼对的小组得1分；第二轮，每组派出1名学生代表，抽取词汇卡，不说话只做动作，其他组员猜词汇，猜对一个得1分；第三轮，各组拼完所有四个景观，集体按顺序用句型描述每个景观，说对一个得1分。游戏过程中教师来回巡视，重点关注基础薄弱小组的发音，及时纠正重音、尾音错误，游戏结束后统计各组得分，得分最高的小组每人奖励1枚贴纸。本活动通过小组合作，既操练了词汇的识别与发音，又锻炼了学生的合作能力，让不同层次的学生都能参与。2.分角色读对话（4分钟）：拼图游戏结束后，要求学生结对，一人扮演Amy，一人扮演John，分角色朗读课本PartB的对话，教师给3分钟练习时间，来回巡视辅导，然后邀请2组学生上台分角色表演，给上台表演的学生每人奖励1枚贴纸，肯定学生的语音语调与表现力。本环节总用时10分钟，让学生在互动中巩固了新知，纠正了发音问题。（四）巩固拓展：真实分享，落实素养（8分钟）本环节为“第三关：分享我的奇妙世界”，要求学生拿出提前画好的“我最喜欢的自然景观”画，在小组内轮流分享，分享要求必须用到本节课所学的核心句型，开头必须说“Whatawonderfulworld!”，然后用“Isee...It's...”介绍自己画的景观，可以用上之前学过的形容词，比如big,beautiful,cool,nice等。小组内每个学生都要发言，基础薄弱的学生可以只说词汇加简单句型，基础好的学生可以多加一两句描述。小组分享结束后，每组推选出1名最佳分享者，上台给全班分享自己的画，比如有学生画了和爸爸妈妈去泰山旅游的场景，分享内容为：“Whatawonderfulworld!Iseeamountain.It'sveryhigh.Igotherewithmydadandmum.It'sgreat.”，教师听完后及时点评表扬，然后追问全班：“Doyouthinkit'sbeautiful?”，引导学生一起感受景观的美。所有分享结束后，教师总结引导：“Wehavesomanybeautifulplacesintheworld.Everybeautifulthingaroundusispartofthewonderfulworld.Weshouldloveourworld,protectthetreesandrivers,andgotoseemorebeautifulplaceswhenwegrowup.”，自然渗透热爱自然、保护自然的情感教育，落实文化意识与情感目标。本环节用时8分钟，将新知与学生的真实生活结合，落实了语言运用能力的培养，达成核心素养目标。（五）课堂小结与分层作业（5分钟）课堂小结：教师带领全班一起梳理本节课内容，齐读四个核心词汇与核心句型，梳理探险任务的完成情况，统计所有学生获得的贴纸数量，给获得5枚以上贴纸的学生颁发“自然小探险家”奖章，肯定学生的表现。分层作业设计，满足不同层次学生的学习需求：①基础层（全体完成）：听录音跟读PartB内容3遍，给家长朗读一遍，四个核心词汇每个抄写4遍，边写边拼读；②提升层（选做）：拍摄15-30秒的小视频，介绍家附近的一处自然景观，用到本节课所学句型，发到班级群，下节课选取优秀作品展示；③拓展层（选做）：和爸爸妈妈一起查找资料，找出中国最高的山、最长的河、最大的森林、最大的湖分别是什么，下节课分享交流。七、板书设计板书设计简洁清晰，符合三年级学生认知特点：左侧：四个核心词汇，每个词汇旁配对应简笔画（river画波浪线、mountain画三角形、forest画三棵小树、lake画圆形）；右侧：核心句型，排版为：Whatawonderfulworld!Isee____.It's____.中间区域：预留空白，粘贴学生分享的优秀画作，方便全班观看。八、教学评价预设本节课采用过程性评价与终结性评价结合的方式：过程性评价贯穿课堂，通过贴纸奖励、小组得分记录学生的课堂参与度与表现；课堂结束前安排5分钟的达标检测，检测内容为：第一题听音选图，共4小题，每题25分；第二题看图补全句子，共1小题，25分，总分100分，要求全班达标率不低于85%，对于检测不达标的学生，课后安排10分钟的个别辅导，针对性解决发音与表达问题。九、预设教学反思本节课以