全县校长管理经验交流会校长发言：修炼核心修为赋能学校发展

全县校长管理经验交流会，校长发言：修炼核心修为，赋能学校发展尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！非常荣幸能有这样的机会在全县广大教育战线上和在座的“领航人”欢聚在一起，共探讨学校管理的大道，共同切磋办校治校的真谛。刚刚又聆听了几位校长的分享，万分受用，深受鼓舞。我自己因为一直在学校管理的实践中也常常会和大家有同样的慨叹：现在的校长“不好当”、“难做”。当今学校“不好管”、“管不好”。每天一进校门，教学质量要抓，德育活动要办，守住安全防线，后勤服务保障也要跟上，此起彼伏的事情扑面而来；面对师资，有得是一辈子丰富经验的老教师需要我们去尊重、呵护；有得是朝气蓬勃的新教师需要我们去扶持、提携和勉励，也会遇见刺头的教师。我们肩上扛的，是全校师生的期盼，是成千上万个家庭的重托，是整个县教育的未来。这担子非常沉，有时我们陷进琐事中、疲惫不堪，越是管就越累，越累越乱，忙则越心酸！但多年的校长实践让本人深受启发：校长治校，拼的不是熬夜晚归的辛苦，事必躬亲的苦累，而是格局和智慧，是核心能力的修炼。校长不必成为面面俱到的人，也不需要事事躬亲，我个人觉得只要修炼好三样本领，就可以愉悦地带领团队、管理学校，让办学治校行稳致远。今天，我愿将这份粗浅的感悟与大家交流分享，也望求大家指正。第一样本领：凝聚人心，以共识之力点亮前行方向古话讲“人心齐，泰山移”。学校管理的实质是人管人，而人管人的根本是人心的凝聚。一所学校不论其大小，不论其基础，只要人心齐，方向正，就没有跨不过去的坎，就没有办不好的事。我刚到现在所任职的学校，学校校风不好，教师懈怠。我刚刚到校的时候，没有急于“烧三把火”，更没有草草出台一系列的规章制度，我是静下心来“读懂”这所学校。我用了一个月的时间，从早到晚走了校园的每一个角落，浏览学校史志，与学校每一位教师谈心，听了每一名教师的课，还到学生家长家去走访。我认识到学校文化底蕴所在，教师队伍的优势和不足，家长、学生对学校有什么样的期望和愿景。了解了学校各方面情况后，并没有关起门来规划学校未来发展方向，而是带头成立了“学校发展智囊团”，邀请老教师、骨干教师、青年教师代表一起参与，召开了8场专题会议。从“我们的学校未来三年需要实现什么目标”到“学校的办学特色怎么来”；从“我们的课堂改革如何推进”到“师生的需求怎么满足”，每一个问题，都让大家自由讨论、畅所欲言。记得在讨论办学愿景时，有老教师提出“要让学校成为师生安心成长的家园”，有青年教师建议“要打造有温度、有活力的校园文化”，这些朴素而真诚的想法，最终凝聚成了“办人民满意的优质教育，育全面发展的时代新人”的共同愿景，以及“守正创新、因材施教、师生共进”的办学理念。这份发展规划，不是我一个人的“个人意志”，而是全体教职工的“共同梦想”；这个奋斗方向，不是贴在墙上的“口号标语”，而是刻在每个人心里的“行动指南”。人心凝聚之后，学校的变化立竿见影。曾经有些“消极怠工”的教师，主动申请承担教研课题；青年教师自发组织“磨课小组”，互相学习提升；老教师毫无保留地分享教学经验，传帮带作用充分发挥。短短一年时间，学校校风教风明显改善，教学质量稳步提升，在全县统考中成绩前进了五个名次，家长满意度大幅提高。这让我更加坚信：校长治校，先治人心，再治事务。只要把全体教职工的智慧和力量汇聚起来，形成“心往一处想、劲往一处使”的强大合力，哪怕是基础薄弱的学校，也能实现跨越式发展。第二样本领：梳理杂事，以制度之基保障规范运转学校管理就像打理一个大家庭，柴米油盐、吃喝拉撒，样样都要操心。总务后勤的物资采购、校园环境的维护修缮，德育管理的活动组织、学生行为的规范引导，安全维稳的隐患排查、应急事件的处置应对，教学教研的计划制定、课堂质量的监督评估……千头万绪的事务，件件都牵扯精力。很多校长之所以天天忙碌、疲于奔命，就是因为陷入了“事事亲自抓、件件亲自管”的误区，结果是“捡了芝麻丢了西瓜”，自己累得够呛，学校管理却依然杂乱无章。其实，当学校的发展方向明确之后，校长最核心的任务不是“埋头拉车”，而是“抬头看路”，是梳理杂事、建章立制，搭建起科学高效的管理体系。我常对身边的同事说：“校长的精力是有限的，我们要把有限的精力用在谋长远、带队伍、育人心上，而不是耗在重复琐碎的事务中。”在梳理杂事、健全制度方面，我们主要做了三件事。一是“分类归责”，明确“谁来管”。我们将学校所有工作划分为“教学教研、德育安全、总务后勤、人事财务”四大板块，每个板块设立分管副校长，下设具体职能部门，每个岗位都制定了清晰的《岗位职责说明书》。比如教学教研由教务处牵头，德育安全由德育处和安全办共同负责，总务后勤由总务处统筹，做到“人人有事做、事事有人管”，避免出现“责任真空”和“推诿扯皮”。二是“固化流程”，明确“怎么干”。针对每一项常规工作，我们都制定了标准化的操作流程。比如教师请假流程、物资采购流程、学生请假流程、应急事件处置流程等，都形成了书面文件，发到每位教职工手中，让大家“有章可循、有规可依”。以物资采购为例，我们规定“小额采购由部门申请、总务处审核、分管副校长审批；大额采购必须经过校委会讨论、公示招标、纪检监督”，既保证了透明度，又提高了工作效率。三是“量化考核”，明确“干得好”。我们建立了科学的绩效考核体系，将教师的教学成绩、教研成果、师德表现、岗位职责履行情况等都纳入考核指标，考核结果与评优评先、绩效工资直接挂钩。通过“分类归责、固化流程、量化考核”，学校各项工作从“杂乱无章”变得“规范有序”，从“校长催着干”变成“大家主动干”。现在，我很少再处理具体的琐碎事务，更多的时间是走进课堂听课评课，与教师交流教学心得，研究学校发展的长远问题，组织开展教研活动。当制度体系健全了，管理框架搭好了，学校就像一台精密的机器，各个部件有序运转，校长自然就能从繁杂琐事中抽身，实现“无为而治”的理想状态。第三样本领：拆解目标，以行动之力实现办学愿景很多学校都有美好的办学蓝图，制定了详细的三年规划、五年规划，但往往存在“蓝图很丰满，现实很骨感”的问题。规划写在纸上、挂在墙上，却难以落地执行，久而久之就变成了“一纸空文”。究其原因，就是缺乏将宏大目标转化为具体行动的能力。校长的第三样本领，就是要当好“施工队长”，把长远大规划拆解成可落地、可执行、可检验的小目标，让办学愿景在一步步实践中变成现实。以我们学校的“三年发展规划”为例，我们的总体目标是“三年内建成县域优质特色学校”。为了实现这个目标，我们将其拆解为“年度目标—学期目标—月度任务—每周重点”，形成了清晰的“任务清单”。在“教学质量提升”方面，我们的年度目标是“第一年合格率提升10%，第二年优秀率提升8%，第三年跻身全县前列”。为了实现第一年的目标，我们将其拆解到每个学期：上学期重点抓“课堂教学改革”，推进“小组合作学习”模式；下学期重点抓“校本教研”，开展“名师示范课、青年教师汇报课、骨干教师研讨课”系列活动。每个月的任务也非常具体：3月份开展“课堂教学改革培训”，4月份组织“小组合作学习观摩活动”，5月份进行“期中考试质量分析”，6月份开展“校本教研成果展示”。每周各教研组还要制定具体的活动计划，确保各项任务落到实处。在“特色品牌打造”方面，我们确定了“科技创新+传统文化”的特色发展方向。年度目标是“第一年组建兴趣小组，第二年开展常态化活动，第三年形成特色品牌”。具体到每个学期，上学期重点招募学员、组建科技创新社团和传统文化社团，下学期重点开展社团活动和成果展示。每月我们都会组织一次“科技小发明比赛”或“传统文化体验活动”，让学生在实践中提升能力、陶冶情操。通过这样的目标拆解，全体教师都能看清前路、明白当下，知道“每一步该往哪走、该做什么”。大家朝着同一个方向，一步一个脚印稳步前行，没有迷茫，没有懈怠。经过三年的努力，我们学校的教学质量连续两年位居全县前列，科技创新社团在市级比赛中多次获奖，传统文化教育活动被县教育局作为典型案例推广，“县域优质特色学校”的目标也顺利实现。各位同仁，校长是学校的灵魂，是教育改革的实践者，是师生成长的引路人。做校长，要有“功成不必在我”的境界，更要有“功成必定有我”的担当。我们不必追求事事亲力亲为，也不必纠结于一时的得失，只要潜心修炼好这三种核心修为：以凝聚人心汇聚全员共识，确立共同奋斗方向；以梳理杂事健全制度体系，保障学校规范运