20XX全国职业院校技能比赛教学能力大赛 《初级汉语》教案

案教案教课程基本概况 1 7 三、购物3这个手机太贵了 四、购物4你买了什么东西 八、邮寄2妈妈给我寄来了礼物 十、交通2你怎么去北京 十二、旅游2请帮我预定一个单人间 20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛1课程基本概况来华留学教育是“一带一路”建设中教育合作和教育对外开放的前沿部分，是民心相通、人才培养、人文交流的重要力量和重要渠道。在“一带一路”背景下，沿线国家来华留学生不断增加，其中非对外汉语专业的学历留学生比例逐年增多。公共基础课程兼具人文性和工具性，易于传播中国文化，提高留学生对中国文化认知，我校为不同专业的学历留学生开设《初级汉语口语》等语言类公共基础课程，其目的是使学习者具有相应初步会话能力，加深对中国历史、文化及现状的了解，并融通相应专业专门汉语，使其具备专业学习、专业材料阅读的技能。留学生的课程建设将为加强内涵建设、提升人才培养质量提供更好、更有力的保障。二、教学基本情况20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛2三、教学目标和内容20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛320XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛420XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛5五、教学理念和策略20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛6根据教学目标、内容及策略，设计“5C”教为课前文化体验、课中知识内化和课后实境应用三个阶段，以“生存能力”为任务驱动，将信息化技术与教学策略的有机融合贯穿始终。20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛7教学内容购物场景下询问价格和回答的应用（词汇拼读、识别以及句型运用）20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛820XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛2.通过对比活动了3.通过分享活动锻920XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛4.双导师加强教与化的“多样”教学难点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛通过思维导图与教师20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛1.发布课后任务1.在商店或商场进行语言技能、果教学效果根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课试20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛特色与创新反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛华和把握，最大程度增加学生的汉语“输入”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛授课内容授课学时教学内容购物场景下挑选商品会话（词汇拼读、识别以及点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛2.文化体验活动提20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛2.打开“学国语”APP教学重点教学重点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学难点同查找视频中出现的问题，从而导入3.学生互评能够相化的“多样”和“并存”化的“多样”和“并存”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛4.并通过自主研发20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛（三）课后拓展Community第二课堂教学效果根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛特色与创新20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学重点环节二：Communication开口说教学重点环节二：Communication开口说习句型（8分钟）20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节三：Comparison游戏练破难点（10分钟）教学难点3.学习语言结构差异，理解语法难点“施事”5.使用小程序消消乐游动游戏的错误，与题，从而导入本次3.有趣的教学活动4.并通过自主研发化的“多样”和“并存”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛组任务贴图进行纠环节四：Connection拟情境练对话（8分钟）分发手机、护肤品和笔记本，要求学生使用所学词汇句型扮演“销售人员”和“顾分发手机、护肤品和笔记本，要求学生使用所学词汇句型扮演“销售人员”和“顾2.学生互评能够相环节五Connection融专业，拓视野（6分钟）景20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛固维方式不同的考新”（三）课后拓展Community第二课堂加深对中国根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛绩20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛学生使用句型进行互动，通过语言结构对比，突破汉语特殊句型20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛3.收集学生学习数课程思政教师活动课程思政教师活动设计意图环节二：Communication我来演大家评教学重点教学重点3.学生互评能够相20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛论近期所购商品；教师创设购物场景，请学生以本组讨论商品为题材，使用所学词汇句型扮演宿舍两位“室友”进行购物分论近期所购商品；教师创设购物场景，请学生以本组讨论商品为题材，使用所学词汇句型扮演宿舍两位“室友”进行购物分教学难点“一…就…”以及使用同查找视频中出现的问题，从而导入点：“一…就…”环节三：Comparison游戏练破难点(10分钟)化的“多样”和“并存”化的“多样”和“并存”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛4.并通过自主研发殊句型“一…就…”环节四：Connection融专业拓视野(6分钟)景环节五：思维导图维方式不同的考20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛固固（三）课后拓展Community第二课堂衔接课堂教学内知教学效果根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛特色与创新反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛“怎么样”“怎么了”问句的理解和区分20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节二：Communication我来演大家评(16分钟)教学重点教学重点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛理解汉语问句“怎么了”理解汉语问句“怎么了”同查找视频中出现的问题，从而导入教学难点环节三：Comparison游戏练破难点(10分钟)化的“多样”和“并存”化的“多样”和“并存”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛5.使用小程序消消乐游4.并通过自主研发环节四：Connection融专业拓视野(6分钟)景环节五：思维导图维方式不同的考20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛固固（三）课后拓展Community第二课堂学生和中国朋友谈教学效果根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课课前自学（20%）课中任务（50%）课20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛反思与诊改反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛3.收集学生学习数教学重点教师依据各小组天气教学重点教师依据各小组天气背部识字游戏，练习环节三：Comparison游戏练破难点(10分钟)4.并通过自主研发化的“多样”和“并存”教学难点教学难点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛2.学生互评能够相20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节五Connection融专业，拓视野（6分钟） （三）课后拓展Community第二课堂教学效果根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛绩20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛特色与创新特色与创新点反思与诊改“雪”等拓展词汇的书写和记忆，通过课后访谈发现学生在书写此类汉字时仍觉得难20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛“把”字句的准确使用20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛用任务驱动法、情境创设法，设计层层递进的5C教学20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛3.收集学生学习数20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节二：Communication我来演大家评(16分钟)4.双导师加强教与教学重点教学重点环节三：Comparison游戏练破难点(10分钟)同查找视频中出现的问题，从而导入化的“多样”和“并存”教学难点教学难点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛4.并通过自主研发环节四：Connection融专业拓视野(6分钟)20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节五：思维导图环节五：思维导图固 （三）课后拓展Community第二课堂教学效果根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛课前自学（20%）课中任务（50%）课后拓展（30%）绩特色与创新20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛反思与诊改“同侪互助”带动语言基础较差的同学；但在“角色扮演”教学环节，成绩稍差的同学依然参与度较低，进而影响整体练习覆盖率；后续还需根据各教学单元教学目标不断对应分组形式，促进学生语言水平整体平衡发展20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛型音频文件等并打20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节二：Communication我来演大家评(16分钟)3.学生互评能够相教学重点教学重点景，请学生以自己近期网购物品为例，使用所学词汇句型扮演组角色扮演“快递员”环节三：Comparison游戏练破难点(10分钟)教学难点同查找视频中出现存”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛向动词准确使用方4.并通过自主研发环节四：Connection融专业拓视野(6分钟)20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛固（三）课后拓展Community第二课堂根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛绩特色与创新20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛3.收集学生学习数20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节二：Communication开口说习句型（8分钟）教学重点并发出指令“向前”“向后”；若学生掷左”指令，另一位同环节三：Comparison游戏练破难点（10分钟）动游戏的错误，与动游戏的错误，与题，从而导入本次3.有趣的教学活动化的“多样”和“并存”教学难点教学难点理解语法难点“坐…去”5.使用小程序消消乐游20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛组任务分配给各小组任务贴图进行纠环节四：Connection拟情境练对话（8分钟）2.学生互评能够相20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节五Connection融专业，拓视野（6分钟）景（三）课后拓展Community第二课堂加深对中国20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课2.学生角色扮演互评成绩3.小程序游戏成绩20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛特色与创新反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛标标标标标标标标标点标标点点础力20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛3.收集学生学习数3.通过咨询、查找资料3.通过咨询、查找资料生上传的“学国语”学生分享举行跟读任教学重点教学重点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节三：Comparison游戏练破难点（10分钟）教师活动教学难点戏中出现的偏误问学生完成小组任务，并在讲台上站队展学生活动5.使用小程序消消乐游设计意图动游戏的错误，与题，从而导入本次3.有趣的教学活动4.并通过自主研发课程思政化的“多样”和“并存”殊句式“动词+来/去”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛环节四：Connection拟情境练对话（8分钟）教师活动教师活动学生活动课程思政2.学生互评能够相环节五Connection融专业，拓视野（6分钟）维方式不同的考20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛（三）课后拓展Community第二课堂根据语言学习的特点，并结合HSK水平测试标准制定评分标准，综合考量学生课绩20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛受欢迎旅游城市调知，感受中国“地大物博”环节二：Communication我来演大家评(16分钟)教学重点教学重点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛5.使用小程序消消乐游同查找视频中出现点汉语特指疑问教学难点型扮演“旅行公司”环节三：Comparison游戏练破难点(10分钟)3.学生互评能够相20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛小程序游戏层层递进，帮助学生突破环节四：Connection融专业拓视野(6分钟)景20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛故而知新”（三）课后拓展Community第二课堂教学效果绩20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛特色与创新克服心理障碍，助力语言从“输入”到“输出”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛反思与诊改反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛物流管理专业2018级留学生班“被”字句的准确使用20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛受欢迎旅游城市调环节二：Communication我来演大家评(16分钟)教学重点教学重点20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛且正确的小组获胜同查找视频中出现教学难点理解汉语特殊句式“被”环节三：Comparison游戏练破难点(10分钟)3.学生互评能够相化的“多样”和“并存”化的“多样”和“并存”20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛5.使用小程序消消乐游小程序游戏层层递进，帮助学生突破构差异，解析“被”环节四：Connection融专业拓视野(6分钟)景教师活动教师活动20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛（三）课后拓展Community第二课堂教学效果20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛特色与创新点反思与诊改20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛“同侪互助”带动语言基础较差的同学；但在“角色扮演”教学环节，成绩稍差的同学依然参与度较低，进而影响整体练习覆盖率；后续还需根据各教学单元教学目标不断对应分组形式，促进学生语言水平整体平衡发展 20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛导学案（以《购物1》为例）1.本次课教学内容是第八单元第一课，教学内容在课本第50页至622.课程教学分4组，每组4人，请按要求完成3.每次课程评价以形成性教学评价为主，课前自学任务占20%，课中完成小组活动“对比价格”频上传平台学会网络购物了解中国国情，提高在中国的生存20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛《初级汉语口语》学生课堂学习评价量化表本单元所学专业汉语词汇是否能正确朗读，对专业汉语词汇理解程度20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛《初级汉语口语》学生课堂学习记录表20XX年全国职业院校技能大赛教学能力比赛《初级汉语口语I》学生学习情况调查问卷（中文版）教学质量，优化课程设置及课堂设计，请根据实际情况完成此调查问卷。（根据要求选择）Q1.你为什么学习汉语？（可多选）a.对中国、汉语感兴趣b.对专业学习有利c.便于在中国旅游Q4.现在能帮你提高汉语的最主要方式是？（可多选）Q8.上课时你希望老师运用哪些教学方法教授汉语？（可多选）Q9.上课时你希望用哪些学习方法？（可多选）b.小组探究Q