个人师德自查报告(3篇)

个人师德自查报告(3篇)第一篇作为XX市XX区实验小学六年级（3）班班主任兼语文任课教师，我严格按照本次区教体局《关于开展2024年春季学期中小学师德师风专项整治工作的通知》要求，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等文件规定，全面梳理了本人2023年9月至今的教育教学、班级管理、家校沟通等全环节履职行为，逐项排查师德践行过程中存在的问题，深刻剖析问题根源，明确具体整改方向，现将自查情况报告如下。2023年9月以来，我始终坚持党的教育方针，落实立德树人根本任务，累计完成192课时语文教学任务，组织班级主题班会36次，开展家访21次，所带班级语文期末统考平均分位列年级第二，先后获评学校“优秀班主任”“学生最喜爱的老师”称号，履职期间未出现有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等明确违反师德红线的行为，整体能够履行一名小学教师的基本职责。但对照“四有好老师”标准及学生、家长的实际需求，我仍然存在多方面的不足。首先是政治理论学习转化不足，师德践行的思想根基不牢。2023年我累计参加学校组织的师德集中学习12次，撰写学习笔记1.2万字，完成线上师德培训课程24学时，但是学习过程中存在重形式轻实效的问题，多数时候是被动记笔记、完成考核任务，没有结合自身教育实践开展深度反思，对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的认识停留在纸面，没有完全转化为日常教学的行动自觉。比如2023年11月，班上留守儿童李XX的奶奶为了感谢我平时对孩子的关照，给我送了一盒价值300元的进口巧克力，我当场退回了，但是事后没有把这件事作为师德践行案例纳入个人反思台账，只是觉得自己做到了不收礼就够了，没有深挖背后“家长为什么要给老师送礼”“是不是我平时的行为让家长觉得需要送礼才能获得关照”这些深层问题，也没有主动和李XX的奶奶沟通，告诉她关照每一个学生是我应尽的职责，打消老人的顾虑。再比如2024年2月我在刷短视频的时候看到有博主恶意抹黑小学教师群体，捏造“小学老师课上不讲课下讲”“天天收家长红包”的虚假言论，我当时只是划走了视频，没有主动留言驳斥，觉得多一事不如少一事，没有意识到作为在职教师，有义务维护整个教师群体的正面形象，对错误言论的纵容本质上也是对教师职业的不负责。此外我在课程思政融入方面也存在明显短板，语文课本里有很多爱国主义、中华优秀传统文化相关的课文，我多数时候只讲解字词、段落分析等应试知识点，很少深入挖掘背后的思想内涵，比如讲《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，我只要求学生背诵重点段落、掌握考点，没有延伸讲解革命先辈的奉献精神，也没有引导学生结合当下的生活谈感悟，没有把语文课堂作为思想引领的重要阵地，偏离了学科育人的核心目标。其次是教学行为存在功利化倾向，未完全落实面向全体学生的教育要求。作为毕业班班主任，我始终把提升班级统考成绩作为核心工作目标，导致教学过程中存在重成绩轻育人、重优生轻学困生的问题。目前我班上共有45名学生，其中有3名学生语文成绩长期在及格线徘徊，分别是父母在外务工的留守儿童李XX、存在阅读障碍的张XX、基础薄弱的转学生王XX，为了赶教学进度，我上课时很少给这3名学生提问机会，怕他们回答不上来耽误全班的学习节奏，布置作业的时候也没有考虑他们的接受能力，和其他学生布置同样的抄写、背诵任务，甚至为了提升他们的应试能力，额外布置了大量的重复抄写作业，变相增加了他们的学业负担，上次家长会的时候张XX的妈妈告诉我，孩子每天写语文作业要写到晚上11点，已经对语文学习产生了抵触情绪，我当时还觉得是孩子动作慢，没有意识到是自己的作业布置不合理。2023年11月期中测试后，我为了激励学生提升成绩，在班会上公开念了班级后三名学生的成绩，还说“你们这个成绩连初中都考不上，以后只能去扫大街”，事后张XX连续三天不愿意来上学，还是我上门家访才把孩子劝回来，现在想来，这种公开羞辱学生的行为，已经严重伤害了孩子的自尊心，本质上是违反师德要求的。此外我在作业批改方面也存在敷衍的情况，对学困生的作业经常只打一个“阅”字，很少写鼓励性的评语，也没有标注出错误的地方，导致学生不知道自己哪里错了，成绩迟迟提不上来，看似是工作忙没时间，实际上是对学困生的不负责，没有做到平等对待每一个学生。第三是班级管理存在差异化对待的问题，公平公正的原则落实不到位。我在班级管理过程中，不自觉地会偏向成绩好、表现乖的学生，对成绩差、调皮的学生存在偏见，处理问题的时候做不到一视同仁。比如2023年12月的一次语文课上，成绩排名班级第一的刘XX和同桌说话，我只是提醒了一句“认真听课”，而坐在后排的王XX和同桌说话，我当场就让他站了20分钟，还批评他“自己不学还影响别人”，事后我才知道，王XX当时是在问同桌刚才讲的知识点是什么，根本不是在闲聊，这件事之后王XX很久都不愿意主动回答问题，明显对我产生了抵触情绪。在班干部选拔的时候，我也优先考虑成绩好的学生，2023年9月开学初的班干部选举，我直接内定了成绩排名前10的学生担任班委，没有给其他学生参与的机会，后来有个成绩中等但是特别热心的学生主动找我，说想当劳动委员，我当时以“你先把自己的成绩提上来再说”为由拒绝了，现在想来，这种做法严重打击了学生的积极性，也剥夺了学生锻炼自己的机会。在和家长沟通的时候，我也存在差异化对待的情况，对在机关单位上班、或者家境较好的家长，我沟通的时候会更有耐心，会详细说孩子的在校表现，而对在外务工的留守儿童家长，我每次打电话都三两句就挂了，觉得他们常年不在家，也管不了孩子，沟通没用，2024年1月李XX的爸爸给我打电话，问孩子的学习情况，我当时正在改作业，就说“孩子成绩一般，你要是管不了就把他送到托管班去”，直接就挂了电话，后来李XX的爸爸给我发了很长的短信，说自己在外打工确实没办法照顾孩子，每次给老师打电话都很忐忑，怕老师嫌麻烦，我看到短信的时候特别愧疚，意识到自己的行为已经伤害了家长的感情，也没有尽到班主任应尽的沟通责任。第四是工作作风不够严实，小节意识不强。作为教龄12年的老教师，我慢慢放松了对自己的要求，觉得只要不犯大错就行，小节上没有注意，给学生做了不好的表率。比如2023年10月的一次课间，我在教室门口刷短视频，被几个学生看到了，还问我“老师你也看这个博主啊”，虽然我刷的是知识类短视频，但是上班时间做和工作无关的事，本身就是对职业的不尊重，也会给学生传递“可以在学习时间做其他事”的错误信号。学校要求每个月写一篇师德反思，我很多时候都是从网上抄几句套话，没有结合自己的实际工作反思，纯粹是为了完成任务，没有起到自我提升的作用。还有2023年9月开学的时候，我给班上学生推荐了一本语文练习册，让家长自愿购买，虽然我没有拿书店的提成，也没有强制要求学生买，但是对照师德准则，在职教师不得推荐任何教辅资料，我的行为已经违反了相关规定，后来有几个家长私下说这本练习册价格比网上贵很多，我才意识到自己的行为给家长造成了困扰，也损害了教师的形象。针对以上问题，我深入剖析了产生的根源，一是思想上的总开关拧得不紧，对师德的理解停留在“不违法、不违规”的底线层面，没有上升到“立德树人、为党育人、为国育才”的高度，没有把学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点；二是职业倦怠情绪显现，从教12年，慢慢忘记了当初当老师的初心，把教学当成了一份普通的工作，觉得只要成绩上去了、领导满意了就行，忽略了育人的本质；三是自我要求放松，觉得自己是老教师，有丰富的教学经验，不会犯大错，在小节上不注意，没有做到时时处处为人师表；四是群众立场不牢，没有站在学生和家长的角度考虑问题，对待学困生和留守儿童家长没有耐心，没有做到想学生之所想、急家长之所急。接下来我将针对排查出的问题，逐项落实整改，确保全部整改到位。一是强化理论学习，筑牢思想根基，每周除了参加学校的集中学习，我还要抽1个小时自学师德相关的文件和习近平总书记关于教育的重要论述，建立个人师德反思台账，每遇到一件和师德相关的事都记录下来，深入反思自己的行为是否符合要求，遇到网络上抹黑教师群体的言论主动发声，维护教师群体的正面形象，每节课至少融入2分钟的课程思政内容，充分挖掘语文课本里的思想内涵，把语文课堂打造成思想引领的重要阵地。二是优化教学行为，落实教育公平，我已经在3月底之前制定了3名学困生的个性化辅导计划，每天抽20分钟给他们单独辅导，作业分层布置，学困生只需要完成基础题，不需要做拔高题，绝不布置重复抄写的惩罚性作业，以后所有考试的成绩都不公开，只单独反馈给学生和家长，绝不公开批评或者羞辱学生，每节课至少给学困生2次提问机会，作业批改的时候给每个学生都写针对性的评语，多鼓励少批评，帮助学生建立学习信心。三是改进班级管理，做到公平公正，下个月我就组织重新选举班干部，采用自荐加民主投票的方式，不内定人选，给每个学生参与的机会，学生犯错的时候一视同仁，不管成绩好坏都按照同样的标准处理，对留守儿童家长，我每周至少发一次孩子的在校视频，沟通时长不少于5分钟，详细反馈孩子的学习和生活情况，打消家长的顾虑。四是严抓工作作风，严守师德红线，上班时间绝不做和工作无关的事，绝不推荐任何教辅资料，每月的师德反思都结合自己的实际工作写，绝不抄袭，主动把自己的联系方式公布在家长群，接受学生、家长和同事的监督，每学期开展2次个人师德自评，及时发现问题、整改问题。在今后的工作中，我会始终牢记教师的初心使命，把每一个学生的健康成长放在第一位，从小事做起，从细节做起，不断提升自己的师德修养，做一名让学生喜欢、家长满意、学校放心的合格人民教师。第二篇作为XX市第一中学高三年级物理任课教师、高三物理备课组组长，我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》及市教育局《关于开展全市高中阶段教师师德师风专项整顿的工作方案》要求，全面梳理了本人2022年9月接任高二年级物理教学工作至今的各项履职情况，重点围绕课程教学、学生指导、家校沟通、廉洁自律四个方面开展深入自查，累计排查出各类问题7项，现将自查情况报告如下。我从教8年，先后带过3届高三毕业生，累计有12名学生获得全国中学生物理竞赛省级奖项，所带班级物理高考平均分连续3年位列全市前3，2023年获评市“骨干教师”称号，履职期间未出现有偿补课、体罚学生、收受家长贵重礼品礼金等严重违反师德的行为，整体能够完成各项教育教学任务。但对照“四有好老师”标准及高三学生的升学需求、成长需求，我仍然存在多方面的不足，距离一名优秀的高中教师还有很大的差距。首先是育人意识弱化，重智育轻德育的问题突出。作为高三物理老师，我始终把提升学生的物理成绩、提高高考上线率作为核心目标，教学过程中存在“唯分数论”的倾向，没有意识到教师不仅是知识的传授者，更是学生人生道路的引路人。在课程教学中，我很少融入课程思政内容，物理学科其实有很多可以融入家国情怀、科学精神教育的素材，比如讲力学的时候可以延伸讲解港珠澳大桥的建设过程，讲电磁学的时候可以介绍我国特高压技术的发展成就，讲天体物理的时候可以讲我国航天工程的发展历程，但是我平时上课的时候都一笔带过，觉得这些内容和高考无关，讲了会耽误教学进度，浪费学生的时间，导致学生只知道学知识点，不知道这些知识点背后的国家科技发展成就，没有发挥物理学科的育人价值。在学生指导方面，我只关注学生的成绩变化，很少关注学生的心理状态和思想变化，2023年10月模考后，学生赵XX因为父母离异情绪低落，上课经常走神，我当时当着全班的面批评他“马上就要高考了还心不在焉，不想学就回家”，后来班主任告诉我他家的情况，我才意识到自己的话严重伤害了他的自尊心，后来我找他道歉，但是已经给他造成了心理阴影，导致他之后很长时间物理成绩都没有提升。还有2023年12月，班上有个学生因为压力太大出现了抑郁倾向，班主任找我了解情况，我完全不知道这个学生有异常，只知道他最近物理成绩下滑了，可见我对学生的关注只停留在分数层面，完全忽略了学生的心理健康，没有做到既教书又育人。其次是教育公平落实不到位，存在偏向优生的问题。作为物理备课组组长，我同时负责物理竞赛学生的培训工作，平时不自觉地会偏向物理成绩好、有竞赛潜力的学生，忽略了基础薄弱的学生。目前我带的两个高三班共有92名学生，其中有17名学生物理成绩长期低于60分，这些学生平时问我问题的时候，我经常会说“这个知识点上课讲过好几遍了，你自己先翻书看看”，或者直接让他们问成绩好的同学，觉得给基础差的学生讲题浪费时间，不如把时间花在优生身上，更容易出成绩。2023年9月排座位的时候，我主动给12名物理成绩好的学生安排了前排靠近讲台的位置，美其名曰方便辅导，但是实际上忽略了基础差的学生更需要好的听课位置，导致很多基础差的学生坐在后排，看不清黑板，也听不到老师讲课，成绩越来越差。在竞赛培训方面，我只给物理成绩排名年级前20的学生培训机会，很多对物理感兴趣但是基础一般的学生根本没有机会接触竞赛内容，2023年10月有个高二的学生找我，说想跟着我学竞赛，我看他物理成绩只有70多分，直接就拒绝了，说“你这个成绩不适合学竞赛，先把基础打好吧”，后来我才知道，这个学生从小就喜欢物理，自己在家已经学完了大学物理的基础内容，只是因为考试的时候粗心才成绩不高，我的一句话很可能就打击了他学习物理的积极性，也剥夺了他的发展机会。第三是言行表率作用发挥不足，没有做到为人师表。高中阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，教师的言行会对学生产生很大的影响，但是我平时没有注意自己的言行，给学生做了不好的表率。比如上课的时候遇到自己讲错的知识点，学生指出来，我碍于面子，经常会说“我刚才是故意讲错的，看看你们有没有认真听课”，没有坦诚承认自己的错误，这种做法会让学生觉得犯错了不需要承认，找借口就行，不利于学生良好品德的养成。还有平时和同事聊天的时候，我经常会吐槽“现在的学生越来越笨，讲多少遍都不会”“现在的家长事太多，一点小事就找老师”，有好几次被路过的学生听到了，导致学生对自己也失去了信心，觉得自己就是笨，学不好物理。2023年11月家长会的时候，我公开说“物理成绩低于60分的学生，就不要想着考一本了，能上个二本就不错了”，这句话严重打击了很多基础差的学生和家长的信心，后来有个家长给我发信息，说孩子回家之后哭了很久，说自己本来还想努努力考个好大学，现在觉得没有希望了，我才意识到自己的言论有多么不负责任，作为老师，应该鼓励学生，而不是否定学生的可能性。第四是职业边界模糊，廉洁自律存在疏漏。我对师德红线的认识不够清晰，觉得只要不拿好处、不有偿补课就不会违反规定，实际上很多行为已经触碰了师德红线。2023年12月，我表哥开了一家高中补习机构，让我帮忙给家长推荐一下，我虽然没有把招生传单发到家长群，但是私下给3个问我哪里可以补课的家长推荐了我表哥的机构，后来有2个学生报了名，我表哥要给我每个学生2000元的介绍费，我当时拒绝了，但是觉得推荐机构只是给家长提供参考，没有违反规定，这次学习师德文件才知道，哪怕没有拿好处，推荐校外培训机构也是违反职业行为准则的，属于红线问题。还有2023年9月和2024年1月，有两个学生家长为了感谢我对孩子的照顾，分别请我吃了饭，一次是普通的家常菜馆，一次是稍微高档一点的餐厅，我都去了，虽然没有收礼品，也没有答应家长的不合理要求，但是对照师德准则，在职教师不得接受家长的宴请，我的行为已经违反了廉洁自律的要求，也容易让其他家长觉得只有请老师吃饭，老师才会关照孩子，造成了不好的影响。此外我还有在校外兼职的情况，2023年我在一个线上教育平台做兼职物理老师，每周上2小时的课，虽然没有给自己班上的学生上课，也没有影响正常的教学工作，但是对照学校的规定，在职教师不得参与校外培训机构的教学活动，我的行为也违反了相关规定。针对以上问题，我深入剖析了产生的根源，一是对“四有好老师”的内涵理解不到位，觉得只要教好知识点、让学生考个好成绩就是合格的老师，没有意识到自己承担着培养学生健全人格、正确价值观的重要职责，没有把育人放在和教书同等重要的位置；二是功利化教学思想作祟，觉得只要自己带的班物理平均分高、竞赛获奖多，自己的工作业绩就好，就能评职称、拿奖金，忽略了全体学生的成长，没有做到对每一个学生负责；三是自我要求不严，觉得小节无所谓，只要不犯大错就行，没有意识到教师的一言一行都会对学生产生影响，没有做到时时处处为人师表；四是规则意识淡薄，对师德红线的学习不够深入，很多行为自己觉得没问题，实际上已经违反了相关规定，没有做到知规矩、守底线。接下来我将针对排查出的问题，逐项落实整改，确保所有问题都整改到位。一是强化育人意识，落实立德树人根本任务，每节课至少融入1分钟的课程思政内容，结合知识点讲解我国科技发展的成就，培养学生的家国情怀和科学精神，每节课后留5分钟和学生交流，关注学生的情绪变化，每周至少找2名情绪有异常的学生谈心，配合班主任做好学生的心理疏导工作，2024年4月底之前完成所有学生的摸底谈话，全面了解每个学生的心理状态和学习需求。二是落实教育公平，面向全体学生教学，4月中旬之前完成座位调整，采用两周一轮的滚动制，不管成绩好坏都有机会坐前排，对基础差的学生提问耐心解答，绝不敷衍，每周抽1小时给基础差的学生免费辅导基础知识点，不放弃每一个学生，竞赛培训采用公开选拔的方式，只要对物理感兴趣、通过基础考核的学生都可以参加，给每个学生平等的发展机会。三是规范自身言行，做好学生的表率，以后上课讲错知识点主动承认，及时更正，给学生树立知错就改的榜样，平时不在学生面前吐槽学生、抱怨工作，多鼓励学生，家长会的时候绝不发表打击学生信心的言论，多给学生和家长加油打气，帮助学生建立信心。四是严守职业边界，筑牢廉洁底线，已经把线上教育平台的兼职辞掉了，以后绝不参与任何校外培训机构的教学活动，绝不推荐任何校外培训机构，之前接受的2次宴请，我已经按照餐费标准给家长转了钱，以后绝不接受家长的任何宴请和礼品，主动在家长群公开承诺不参与有偿补课、不推荐教辅资料、不推荐校外培训机构，接受家长和学校的监督。在今后的工作中，我会始终牢记教师的职责使命，不仅要教给学生知识，更要培养学生健全的人格和正确的价值观，公平对待每一个学生，为每个学生的成长成才保驾护航，做一名合格的高三教师，不辜负学生和家长的信任。第三篇作为XX市中等职业技术学校汽修专业骨干教师、实训中心副主任，我严格按照省教育厅《关于开展全省职业院校师德师风专项排查工作的通知》要求，对照《新时代职业学校教师职业行为十项准则》《中等职业学校教师职业道德规范》等文件规定，全面梳理了本人2022年以来的专业教学、实训管理、技能竞赛指导、学生就业推荐等各项工作，深入排查师德师风领域存在的突出问题，深刻剖析问题产生的根源，制定了可落地的整改措施，现将自查情况报告如下。我从教15年，是学校汽修专业的学科带头人，先后带出23名学生获得省级职业院校技能大赛奖项，其中8名学生获得国家级奖项，累计培养了近千名汽修专业毕业生，就业率达到98%以上，2023年获评省“职业教育先进个人”称号，履职期间未出现严重违反师德红线的行为，整体能够完成各项教学和管理任务。但对照职业教育“立德树人、德技并修”的育人目标，我仍然存在很多不足，需要认真整改。首先是思想引导不到位，对职业教育的育人目标认识有偏差。我一直觉得职业学校的老师只要教给学生过硬的技术，让他们毕业后能找到一份好工作就行，忽略了学生的思想教育和价值观引导。中职学校的学生很多都是中考失利的，普遍存在自卑心理，对未来没有信心，但是我平时很少关注学生的心理状态，也很少给他们做思想引导，2023年3月，班上学生刘XX因为中考失利，一直有自卑心理，觉得上职业学校没前途，上课经常睡觉，我当时多次批评他“你这个样子不如早点出去打工，不要在学校浪费时间”，后来他直接办理了退学手续，我后来从其他学生那里得知，他本来很喜欢汽修，就是觉得老师都看不起他，才不想上学的，这件事一直让我非常愧疚，我作为老师，不仅没有帮他建立信心，反而用语言打击他，直接导致了他辍学，这是我职业生涯中非常大的一个失误。还有我平时很少给学生讲职业规范和职业道德，汽修行业特别重视诚信、负责的职业素养，但是我上课的时候只讲维修技术，很少给学生讲行业里的正面案例和反面教材，导致很多学生毕业之后到了工作岗位，出现偷换零件、敷衍客户的情况，影响了学校的声誉，也不利于学生的长期发展。其次是实训管理责任落实不到位，安全意识淡薄。作为实训中心副主任，我负责实训设备的管理和实训课的安全管理，但是我平时对安全问题不够重视，没有把学生的生命安全放在第一位。2023年10月的一次实训课上，有3个学生没有穿劳保鞋、戴安全帽就进入实训场地，我只是口头提醒了一句，就让他们进去上课了，没有按照规定要求他们回去换装备，后来其中一个学生不小心被掉下来的扳手砸到了脚，还好穿的是运动鞋，只是轻微受伤，要是穿的是拖鞋，后果不堪设想。实训中心的很多设备已经用了五六年，存在老化的问题，我一直觉得还能用，就没有上报学校更换，2023年12月，有个学生在用老化的举升机的时候，举升机突然滑落，幸好当时车下面没有人，没有造成人员伤亡，事后学校要求我全面排查设备隐患，我才意识到自己的安全意识有多薄弱，要是真的出了安全事故，我承担不起这个责任。还有我平时很少给学生做安全培训，很多学生刚上实训课的时候，不知道哪些操作是危险的，我只是简单说几句注意安全，就开始让学生操作，没有系统地给他们讲解安全操作规范，也没有做应急演练，存在很大的安全隐患。第三是教育公平落实不到位，对学生存在偏见。我在教学过程中，不自觉地会偏向动手能力强、听话的学生，对动手能力差、调皮的学生存在偏见，觉得他们不是学汽修的料，不愿意花时间教他们。实训课上，我经常给动手能力强的学生安排更多的操作机会，甚至教他们一些难度比较大的维修技术，而对动手能力差的学生，我很少让他们动手操作，就让他们在旁边看，或者让他们做打扫卫生、整理工具的杂活，导致很多基础差的学生上了两年学，连基本的换机油、换轮胎都不会。2023年省级技能大赛参赛选手选拔的时候，我直接内定了3个平时动手能力强的学生，没有组织公开选拔，后来有个平时比较调皮但是动手能力也不错的学生找我，说想参加选拔赛，我以“你平时纪律太差，出去比赛给学校丢脸”为由拒绝了，后来这个学生毕业之后去了汽修厂工作，不到一年就成了厂里的技术骨干，还参加了市级的技能大赛拿了奖，我才知道自己当初的偏见有多么可笑，剥夺了学生参加比赛的机会。还有我平时处理学生矛盾的时候，也会偏向表现好的学生，2023年9月，两个学生在实训课上打架，一个是平时表现好的竞赛班学生，一个是平时调皮的普通班学生，我当时没有问清楚原因，就直接批评了普通班的学生，让他写检讨，后来才知道是竞赛班的学生先动手的，我处理问题不公，给普通班的学生造成了很大的伤害。第四是廉洁自律存在疏漏，利用职务之便谋取私利。我对职业学校教师的师德红线认识不足，觉得只要不向学生索要财物就没问题，很多行为已经违反了廉洁自律的要求。2021年我和朋友合伙开了一家汽修美容店，2023年暑假的时候店里缺人手，我就找了班上4名动手能力强的学生去店里帮忙，每天给他们50块钱的工资，当时觉得是给学生提供实践机会，还能赚点零花钱，是好事，这次学习师德文件才知道，利用职务之便让学生为自己的私人店铺打工，属于谋取私利的行为，严重违反了职业道德，我已经在2024年3月把自己的店铺股份全部转让给了合伙人，再也不会出现类似的问题。还有我平时负责学生的就业推荐工作，很多汽修厂会找我推荐毕业生，每推荐一个学生，汽修厂会给我发500到1000元的红包，我都收了，觉得是自己介绍工作的辛苦费，没有意识到这是违反师德的行为，截止到2024年3月，我累计收了12个汽修厂的红包，共计12600元，我已经全部退回给了相关汽修厂，以后推荐学生就业绝不收取任何费用。还有实训课上学生弄坏了工具，我经常让学生自己赔钱买新的，没有走学校的公物报损流程，2023年一年，我累计让学生赔偿工具费用共计1800元，我已经把这些钱全部退还给了学