生物的生长与繁殖

生物的生长与繁殖第三单元□温州市教育教学研究院□第三单元15生物繁殖新技术14植物的“分身术”13果实是怎样形成的12植物的花11种辣椒10种子发芽了生物的生长与繁殖□温州市教育教学研究院□10种子发芽了教学目标课型：解暗箱1.能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象做出合理解释。2.能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处，3.知道种子萌发前需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。□温州市教育教学研究院□10种子发芽了教材分析

本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。本课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究实验，研究植物的种子在发芽时必需的条件。□温州市教育教学研究院□10种子发芽了主要知识点观察研究种子的构造研究种子发芽需要的条件交流研究成果□温州市教育教学研究院□10种子发芽了种子发芽

□温州市教育教学研究院□10种子发芽了实验操作步骤种子发芽与水的关系【实验材料】大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘（碟）【实验步骤】1.准备两份大豆、两个瓷盘（一个有水、一个没水）在每个瓷盘内放入相同数量的大豆。2.把这两个瓷盘放在室温相同的地方。在有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。3.坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。□温州市教育教学研究院□10种子发芽了实验操作步骤【实验结论】大豆发芽需要水。【注意事项】1.水不宜过多。2.过程中要根据情况不断加水，尽量使瓷盘中水保持不变。3.选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。□温州市教育教学研究院□10种子发芽了实验操作步骤种子发芽与温度的关系【实验材料】大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘（碟）【实验步骤】1.准备两份大豆、两个瓷盘，瓷盘内倒入相同、适量的水。在每个瓷盘内放入相同数量的大豆，并覆盖棉纱布。2.把这两个瓷盘一个放在室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。3.坚持每天观察并做好记录。□温州市教育教学研究院□10种子发芽了实验操作步骤【实验结论】大豆发芽需要适宜的温度。【注意事项】1.水不宜过多。2.过程中要根据情况不断加水，尽量使瓷盘中水保持不变。3.选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。□温州市教育教学研究院□11种辣椒教学目标1.能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题做出初步的结论；能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。2.愿意合作与交流；愿意参与中长期科学探究活动；尊重他人的劳动成果。3.通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习植物种植的方法，养成爱护花草树木的习惯。课型：种植养殖课□温州市教育教学研究院□11种辣椒教材分析

本课是在学习了《种子发芽了》一课的基础上，让学生利用对种子发芽条件的研究成果，实地种植一种植物，并观察植物的生长过程，了解种子从生根发芽到开花结果的全过程，并初步掌握栽培植物的基本方法。□温州市教育教学研究院□11种辣椒主要知识点交流搜集到的资料种辣椒交流收获□温州市教育教学研究院□11种辣椒资料卡

□温州市教育教学研究院□12植物的花教学目标1.能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物化的特点给花分类；能制作简易的科学模型。2.愿意合作与交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。课型：观察课□温州市教育教学研究院□12植物的花教材分析

花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的结构给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。□温州市教育教学研究院□12植物的花主要知识点研究花的构造根据花的构造给花分类用自己喜欢的方式赞美花□温州市教育教学研究院□12植物的花花的分类

□温州市教育教学研究院□12植物的花实验操作步骤解剖花的方法【实验目的】认识花的内部构造。【实验材料】几朵完整的花、镊子、白纸。【实验过程】1.取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。□温州市教育教学研究院□12植物的花实验操作步骤2.将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上，避免损坏。【实验结果】一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。□温州市教育教学研究院□13果实是怎样形成的教学目标课型：解暗箱1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源。2.想知道，爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。□温州市教育教学研究院□13果实是怎样形成的教材分析

果实对于小学生来讲并不陌生，他们从小就开始接触各种各样的果实。本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的兴趣。□温州市教育教学研究院□13果实是怎样形成的主要知识点研究果实的共同特征研究苹果是怎样长成的辨认果实□温州市教育教学研究院□13果实是怎样形成的果实的形成

□温州市教育教学研究院□13果实是怎样形成的实验操作步骤观察雄蕊和雌蕊【实验目的】通过观察来认识雄蕊和雌蕊的内部构造。【实验材料】镊子、放大镜、构造完整的白菜花或其他花。【实验过程】1.镊子夹开一个花药，先用手摸，看看摸到了什么，再用放大镜观察其内部有什么结构。□温州市教育教学研究院□13果实是怎样形成的实验操作步骤2.用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。【实验结果】

雌蕊由柱头、花柱、子房组成，雄蕊由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。□温州市教育教学研究院□14植物的“分身术”教学目标课型：种植养殖课

1．能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。

2．在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎、叶等繁殖。□温州市教育教学研究院□14植物的“分身术”教材分析

随着我国农业和花卉栽培业的迅猛发展，植物的多种繁殖方法在生产生活中得到了广泛的应用。小学生对周围的植物有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手探究植物的繁殖方法。本课让学生通过搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联系实际积极参与关于植物繁殖的中长期研究，乐于用学到的相关知识改善生活。□温州市教育教学研究院□14植物的“分身术”主要知识点研究植物繁殖方法植物“分身术”的应用□温州市教育教学研究院□15生物繁殖新技术教学目标课型：讨论课1.会通过多种途径，迅速查阅资料；引导学生对克隆人问题进行比较、评价。2.认识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况；了解克隆技术可能带给我们的影响。3.关心日常生活中出现的新事物；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响；反对克隆人，形成正确的价值观。□温州市教育教学研究院□15生物繁殖新技术教材分析

生物繁殖新技术不仅具有巨大的科学理论研究价值，更有着难以估量的实践意义。作为一门前瞻性极强的高新科学技术，有必要尽早揭开神秘面纱，让孩子们尽可能地早接触，多了解，真正实现让孩子走近科学，让科学走进孩子的视野，