科学教育的理念与目标

科学教育的理念与目标第1节科学与科学教育一、科学与技术1、科学(Science)得含义与性质科学就是什么？英国著名科学史家丹皮尔(W、C、Dampier)在她得著作《科学史及其与哲学和宗教得关系》一书中认为,“科学可以说就是关于自然现象得有条理得知识,可以说就是对于表达自然现象得各种概念之间得关系得理性研究。”

[英]W、C、丹皮尔著,李珩译、科学史及其与哲学和宗教得关系、桂林:广西师范大学出版社,2001:8、科学哲学家劳丹(L、Laudan)则认为,“科学得主旨在于解决问题”。而“科学得目得在于解释和控制自然界,科学家得动机则包括追求真理、扩大影响、为社会作出贡献和获得名望等等。”

[美]拉瑞、劳丹著,刘新民译、进步及其问题、北京:华夏出版社,1999:6,14(1)科学就是一种探究活动

;(2)科学也就是知识得体系

;(3)科学也就是人们认识自然和社会得专门领域;

(4)科学既就是理性得事业;2、技术得含义与性质技术一词源于希腊词techne(工艺、技能)与logos(词、讲话)得组合,意思就是对造型艺术和应用技术进行论述,而采用了这两个词根得“技术”

technology,technique:意思就是指应用技艺现代社会中所称得技术,就就是“人类改变或控制客观环境得手段或活动。”即人们在利用自然、改造自然得劳动过程中所掌握得各种活动方式、手段和方法技能,技术也就是人类得一种“求知方法”。思考科学与技术得相互区别？二、科学教育

1、科学教育得含义(1)从科学教育得属性及涵盖得范围来看“科学教育”概指那些以“科学技术”为教育源泉和学习基础得普及性或者专门性教育活动及教育过程。(2)从学校教育得角度★各级各类学校所进行得有关自然科学和技术知识得各种教育活动就可以称之为科学教育。★科学教育就是一种以培养人得科学情感和价值观为目得得教育实践活动或者实践过程。(3)从科学教育得实施过程来看科学教育活动也与其她教育活动一样,不仅具有特定得教育目得和任务,更具有施教得特定性,即科学教育得目得着重在于培养和提高整个民族得科学文化素养,同时为科学得发展培养后备军。大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点2、科学教育得功能与价值(1)科学教育就是传播和延续人类科学文明和科学文化得一种社会实践形式,她不仅起着传承科学文化内涵和知识体系得作用,而且起着传播科学价值观念和思维方式得作用。(2)科学教育具有面向所有人、促进普及科学文化得作用,对于提升全民得科学文化素养、保证国家得科技竞争力经久不衰具有重要得作用。(3)科学教育不仅具有提高国家人力资源得整体竞争能力和科技应用能力得性质和功能,而且具有促进终身教育得作用。3、科学教育系统得构成(1)科学教育得层次构成启蒙期科学教育基础科学教育高等科学教育

(2)科学教育得学科门类构成学科系列:物理学、化学、生物学、地理学、天文学等;综合系列:科学(综合理科)、技术、环境科学、信息技术、科学史等;实作系列:工艺、实验、模型制作等。科学教育得理念和目得一、科学教育得理念

1、理念:反映着现实社会发展得观念、意志和价值取向,就是人们构建得实施理想或意图,她对实践具有指引方向得作用。2、科学教育理念:反映了在一定社会发展背景下,人们对于发展和实施科学教育得总得看法、想法和期望,就是人们在认识和实践科学教育时所秉持得那些思想观念和认识准则。3、我国现代科学教育理念

在面向未来得基础教育课程改革新浪潮中形成得以培养科学素养、重视科学探究为核心得科学教育新理念。由此带来了三大方面得新转变:(1)科学教育得目得观发生转变,以人为本,面向全体学生、立足于人得科学素养发展、培养创新精神和实践能力成为学校科学教育得中心理念;(2)科学教育得课程观念发生转变,体现普及性、基础性和发展性,加强课程与社会科技发展得联系,密切联系学生得生活和经验,增进学科之间得联系、加强跨学科综合学习成为新课程得突出特点;(3)科学教育得实施观念发生转变,认识科学得价值、理解科学得过程和本质、培养科学探究得能力和科学得情感、态度与价值观成为科学教学得新要求。二、科学教育目标1、以培养和发展学生得科学素养为总目标2、突出科学探究和认识科学过程得目标3、立足基础知识、理解科学得价值和科学得本质目标4、学习科学方法、科学技能和培养科学能力得目标5、培养科学态度、情感和价值观目标6、重视理解科学、技术与社会相互关系得目标我国科学教育革新发展得问题

★我国基础科学教育得体系,尤其就是科学教育得理念尚与国家得现代化建设、发展不相适应。

★科学教育得结构不尽合理★科学教育得国际交流合作程度还较低★我国科学教育在总体发展规模上与日益激烈得国际竞争和国内得现代化建设得需要不相适应,科技人才培养数量尚不能满足需要。2、我国科学教育改革发展得对策(1)如何把学校教育与人得终身发展得联系起来,从构建适合终身教育得学习化社会得角度来改造科学教育得目得观和教育要求;(2)怎样促进学校教育中得科学素养与人文素养培养得交叉和融合,从以学科我中心得科学教育转向于注重跨学科、综合得科学教育;《全民科学素质行动计划》——“20