部编版语文二年级上册《商量》教学设计

部编版语文二年级上册《商量》教学设计一、教学内容部编版语文二年级上册口语交际《商量》二、教学目标1.知识与技能：引导学生了解“商量”的含义，知道在生活中遇到需要他人配合或帮助的事情时，应该与人商量。初步学习商量的基本方法，能使用“行吗？”“好吗？”“可以吗？”等商量的语气词，尝试清楚、礼貌地表达自己的想法。2.过程与方法：通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中体验商量的过程，学习商量的技巧。3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、乐于沟通的习惯，体验与人商量带来的愉悦感和解决问题的成就感，学会在集体生活中与人和谐相处。三、教学重难点1.重点：理解商量的意义，学习在不同情境下用恰当的语气和方式与人商量。2.难点：在实际情境中，能根据具体情况，清晰、礼貌地表达自己的请求，并能倾听对方的意见，达成共识。四、教学准备1.教师：制作相关情境的课件（如图片、简单动画或文字提示），准备一些小道具（如玩具、书本等）。2.学生：回忆生活中需要与人商量的经历。五、教学过程（一）谈话导入，感知“商量”1.师：小朋友们，今天老师遇到一个小难题，想请大家帮个忙。我们班想在下周开一个小小的故事会，可是老师拿不定主意是安排在周一还是周五。你们觉得什么时候开比较好呢？（引导学生自由发言）2.师：大家的意见不一样，有的说周一，有的说周五。那老师该听谁的呢？（引导学生说出“商量”）3.师：对啦，当我们有不同想法的时候，或者需要别人帮忙的时候，就应该和别人——（生齐说：商量）。今天，我们就一起来学习怎样与人“商量”。（板书课题：商量）（二）创设情境，学习“商量”1.学习商量的基本语气和礼貌用语*出示情境一：（课件展示）小红想借同桌小明的水彩笔用一下，她该怎么说呢？*师：谁愿意来演一演小红？（请一名学生上台）如果你是小红，你会怎么跟小明说？*（学生可能会说：“小明，把你的水彩笔借给我。”）*师：同学们觉得这样说怎么样？（引导学生讨论：这样说有点直接，不够礼貌）*师：那怎样说会更礼貌，让小明更愿意借给她呢？（引导学生加上“请”“好吗”“行吗”等词语）*示范并练习：“小明，我的水彩笔忘带了，你的能借我用一下吗？”“小明，请把你的水彩笔借给我用用好吗？”*师小结：商量时，我们要用上礼貌的词语，比如“请”“麻烦你”，还要用询问的语气，像“好吗？”“行吗？”“可以吗？”这样别人听了才会舒服。2.学习清楚表达自己的想法*出示情境二：（课件展示）小刚想和好朋友小强调换一下值日的时间，因为他那天要去参加一个重要的活动。他该怎么跟小强商量呢？*小组讨论：小刚要跟小强商量什么事？他需要说清楚哪些内容？（为什么要调换，想换成哪一天）*请小组代表上台表演，其他同学评议：他们说清楚要商量的事情了吗？语气礼貌吗？*师引导：商量的时候，不仅要有礼貌，还要把自己的想法说清楚，让对方明白你为什么要这么做。3.学习倾听与回应*师：当别人和我们商量事情时，我们要认真倾听。如果同意，就愉快地答应；如果不能同意，也要委婉地说明原因，表示歉意。（三）模拟实践，运用“商量”1.分组合作，情境表演*师：现在老师这里有几个生活中的小场景，需要大家来演一演，看看谁最会商量。*出示情境卡：*情境A：你想让妈妈给你买一本你喜欢的故事书。*情境B：你想和同学一起去公园玩，但同学想去图书馆，你们怎么商量？*情境C：课堂上，你想和同桌一起看一本有趣的图画书。*情境D：你不小心把同学的铅笔盒碰掉了，想请他原谅。*学生自由分组，选择一个情境进行合作表演，教师巡视指导，重点关注学生是否使用了礼貌用语，是否说清楚了事情，以及双方的倾听与回应。2.展示交流，评议提升*邀请几组学生上台表演，其他学生认真观看。*表演结束后，组织学生评议：他们商量得怎么样？哪些地方做得好？哪些地方可以改进？*师：通过刚才的表演，我们知道了商量不仅要礼貌、说清事情，还要学会倾听别人的意见，互相理解，这样才能商量成功。（四）联系生活，拓展“商量”1.师：小朋友们，在我们的生活中，还有哪些时候需要和别人商量呢？（引导学生结合自己的生活实际举例，如：和小伙伴分玩具、和家人安排周末活动、向老师请教问题等）2.师：看来，商量在我们的生活中真是太重要了。学会商量，能让我们交到更多的朋友，能让我们的生活更快乐。（五）总结回顾，深化“商量”师：今天这节课，我们一起学习了“商量”。谁来说说，怎样才能成为一个会商量的孩子呢？（学生自由发言，师总结）师：希望小朋友们在以后的生活中，遇到事情多和别人商量，做一个懂礼貌、会沟通的好孩子。六、板书设计商量礼貌用语：请、麻烦你、好吗？行吗？可以吗？说清事情：为什么、做什么认真倾听，互相理解七、教学反思本节课通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在模拟实践中学习商量的方法，注重学生的参与和体验。教学环节层层递进，从感知商量，到学习商量的基本方法，再到模拟运用，符合低年级学生的认