部编版六年级下册《腊八粥》说课稿

部编版六年级下册《腊八粥》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇散文——《腊八粥》，作者是沈从文先生。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《腊八粥》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“民风民俗”为主题，旨在引导学生感受丰富多彩的民俗文化，体会其中蕴含的民族情感和文化底蕴。沈从文先生的这篇《腊八粥》，以其质朴而富有生活气息的语言，描绘了一幅生动的腊八节民俗画卷，充满了浓郁的乡土气息和童真童趣。课文围绕八儿等待母亲熬煮腊八粥的过程展开，通过对八儿的语言、动作、神态和心理活动的细腻描写，不仅展现了腊八粥的美味诱人，更凸显了家庭生活的温馨和睦以及儿童特有的天真烂漫。文章篇幅不长，但字字珠玑，情感真挚，是引导学生感受生活之美、亲情之暖，品味语言文字魅力的优秀范本。同时，本文也承担着培养学生抓住重点词句理解内容、体会情感，以及学习作者如何通过具体事例和细节描写来表现中心的语文要素。二、说学情六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对生活中的传统节日有一定的了解，对“吃”的话题也普遍抱有浓厚的兴趣，这为理解课文内容、感受腊八节的氛围奠定了良好的基础。在学习习惯上，他们已经掌握了基本的阅读方法，如默读、朗读、圈点勾画等，能够初步把握文章的主要内容和中心思想。对于人物描写方法，学生在之前的学习中也有所接触，但如何深入体会细节描写对刻画人物形象、表达情感的作用，仍需要教师的引导和点拨。此外，六年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对生动形象的描写更容易产生共鸣，但对于文字背后深层的文化意蕴和作者独特的表达技巧，仍需教师的巧妙点拨与引导。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受课文富有生活气息的语言风格。*学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物情感和文章主题的方法。2.过程与方法目标：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会八儿对腊八粥的喜爱和渴望。*引导学生抓住关键词句，品味语言的精妙，感受作者用词的准确生动。3.情感态度与价值观目标：*感受腊八节的民俗风情，体会家庭生活的温馨与和睦。*激发学生对传统文化的热爱，培养学生热爱生活、品味生活的情趣。四、说教学重难点根据教学目标和课文特点，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生抓住描写腊八粥和八儿等粥、吃粥情态的重点词句，品味语言的生动性，体会八儿对腊八粥的喜爱和全家人的其乐融融。*教学难点：理解课文是如何通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来表现人物特点和情感的；体会沈从文先生文字中蕴含的生活情趣和质朴的美感。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境创设法：利用图片、音频或谈话等方式，创设腊八节的氛围，激发学生的学习兴趣。*朗读品味法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。*启发引导法：针对学生的疑难之处，教师适时点拨、启发，引导学生深入思考，自主探究。*多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，直观展示相关内容，帮助学生更好地理解课文。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相启发，合作解决问题，培养学生的合作精神和表达能力。*圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感受，培养良好的阅读习惯。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，梳理课文脉络。第二课时则是深入品读，体会情感，品味语言，拓展延伸。下面我重点说说第二课时的教学过程：第二课时(一)复习导入，温故知新1.听写本课重点词语，检查掌握情况。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？（八儿盼着吃母亲熬的腊八粥的故事）八儿给你留下了怎样的印象？3.导入：这节课，我们就再次走进课文，去细细品味那诱人的腊八粥，去感受八儿等粥时的那份急切与期盼。*（设计意图：通过复习旧知，自然导入新课，激发学生再次走进文本的兴趣。）*(二)品读感悟，体会“等粥”之趣1.聚焦“盼粥”：*自由朗读课文第1-6自然段，思考：八儿是怎样盼着吃腊八粥的？找出相关语句读一读，体会他的心情。*引导学生抓住关键词句，如“喜得快要发疯了”、“眼睛可急红了”、“不住地舔着嘴唇”、“你吃三碗我也吃三碗”等，体会八儿的兴奋、急切和天真。*重点品读八儿与母亲的对话，感受八儿的馋嘴和母亲对孩子的疼爱。2.品味“想粥”：*默读课文第7自然段，思考：八儿想象中的腊八粥是什么样子的？作者是怎样描写的？*引导学生赏析“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着……”等句子，体会拟人手法的妙处，感受腊八粥的香甜诱人。*提问：从八儿的想象中，你感受到了什么？（他对腊八粥的极度渴望和喜爱）3.体验“猜粥”：*分角色朗读八儿与母亲关于“谁多吃一碗”的对话，感受八儿的天真烂漫和母亲的慈爱幽默。*讨论：母亲为什么说“要学会分享”？这体现了母亲怎样的教育智慧？*（设计意图：通过抓住关键词句，引导学生逐层深入地体会八儿等粥过程中的心理变化，感受其中的童真童趣和家庭温馨。）*(三)细嚼慢咽，感受“吃粥”之乐1.快速浏览课文第8-19自然段，思考：当腊八粥真的端上来时，八儿和家人的表现是怎样的？2.重点品读描写腊八粥色香味的句子，如“栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”引导学生感受作者观察的细致和描写的生动。3.体会一家人吃粥时的温馨场面，理解“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”所蕴含的满足感和幸福感。*（设计意图：通过对吃粥场景的品读，让学生进一步感受腊八粥的美味和家庭生活的其乐融融，深化情感体验。）*(四)回顾全文，品味语言之妙1.讨论：作者是怎样把八儿盼粥、等粥、吃粥的过程写得如此生动有趣的？（引导学生总结出：抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行细致描写；运用了比喻、拟人等修辞手法；语言朴实自然，充满生活气息。）2.师生共同总结沈从文先生的语言风格：质朴无华、生动形象、富有生活情趣。*（设计意图：引导学生从整体上回顾课文，总结写作方法，提升鉴赏能力，突破教学难点。）*(五)拓展延伸，升华情感1.谈谈自己家乡过腊八节的习俗，或者自己喜欢的一种节日美食及其背后的故事。2.推荐阅读：沈从文的其他描写民俗风情的作品片段，如《边城》中的相关章节，感受他独特的文学魅力。*（设计意图：将课内学习延伸到课外，激发学生对民俗文化的热爱，培养学生的语文素养和人文情怀。）*(六)总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们一起品味了沈从文先生笔下的《腊八粥》，感受到了浓浓的节日氛围和家庭温情。希望同学们也能做生活的有心人，去发现和品味生活中的美好。2.作业：*必做题：摘抄文中你认为最生动的句子，并写几句赏析。*选做题：仿照课文的写法，写一写你喜欢的一种食物，注意抓住它的特点和你对它的情感。*（设计意图：巩固所学知识，深化情感体验，培养学生的写作能力和审美情趣。）*七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握文章脉络，我设计了如下板书：腊八粥（沈从文）等粥（盼→想→猜）吃粥:-------------------: