新人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案

一、课题蒙古族的兴起与元朝的建立二、授课年级七年级下册三、课时安排1课时四、课型新授课五、教学目标1.知识与技能：*了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实。*知道蒙古灭西夏、金和南宋的过程。*掌握元朝的建立时间、建立者、都城以及统一全国的历史意义。*认识成吉思汗、忽必烈等重要历史人物在历史进程中的作用。2.过程与方法：*通过阅读教材、分析地图和文字材料，培养学生获取历史信息和归纳总结的能力。*通过小组讨论，引导学生客观评价历史人物和历史事件，培养历史思辨能力。*运用历史地图，帮助学生理解蒙古帝国的扩张和元朝统一的地理概念。3.情感态度与价值观：*认识到统一是中国历史发展的主流趋势，元朝的统一结束了长期分裂割据的局面，促进了民族融合。*学习成吉思汗等历史人物的雄才大略和勇于开拓的精神，同时客观看待其征伐带来的影响。*理解元朝的建立对我国统一多民族国家发展的重要意义。六、教学重难点1.教学重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。2.教学难点：元朝统一的历史意义；对成吉思汗、忽必烈等历史人物的评价。七、教学方法情境导入法、问题探究法、材料分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学八、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含地图、图片、文字材料、相关视频片段等）。2.学生：预习本课内容，初步了解蒙古族的兴起和元朝建立的基本史实。九、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（展示图片：草原风光、蒙古包、成吉思汗画像）提问：同学们，看到这些图片，你们会想到哪个民族？（引导学生回答蒙古族）在我国历史上，蒙古族曾经建立了一个疆域空前辽阔的王朝，它就是元朝。那么，蒙古族是如何兴起的？元朝又是如何建立并统一全国的？今天，我们就一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》，去探寻这段波澜壮阔的历史。学生活动：观看图片，思考教师提出的问题，进入学习情境。设计意图：通过直观的图片和设问，激发学生的学习兴趣，自然导入本课主题。（二）新课讲授（约30分钟）一、“一代天骄”的崛起——蒙古族的兴起与统一教师活动：1.蒙古族的生活：引导学生阅读教材，提问：蒙古族是一个怎样的民族？他们最初的生活方式是怎样的？（游牧、狩猎，生活在蒙古高原）2.统一的背景：展示蒙古各部互相混战的材料或简述相关情况，提问：这种分裂混战的局面对蒙古族的发展有什么影响？（人民渴望统一，社会动荡）3.成吉思汗统一蒙古：*介绍铁木真的早年经历（可简要提及，突出其坚韧不拔的品质）。*讲述铁木真如何凭借其军事才能和政治智慧，逐步统一蒙古各部。*强调时间：1206年，铁木真被推举为大汗，尊称为“成吉思汗”，建立蒙古政权。*提问：成吉思汗统一蒙古有何意义？（结束了蒙古草原长期分裂混战的局面，促进了蒙古社会的发展，为蒙古的扩张奠定了基础）*（可播放关于成吉思汗统一蒙古的简短纪录片片段）学生活动：阅读教材，思考并回答问题，观看视频，加深对成吉思汗统一蒙古过程和意义的理解。设计意图：通过问题引导和材料辅助，让学生理解蒙古族统一的必然性及成吉思汗的历史功绩。二、蒙古的扩张与元朝的奠基教师活动：1.蒙古军队的扩张：展示《蒙古帝国形势图》，简述成吉思汗及其子孙发动大规模扩张战争的情况。*向西：打到欧洲多瑙河流域，建立了庞大的蒙古帝国（四大汗国）。*向南：进攻西夏和金。提问：蒙古军队先后灭掉了哪些政权？（西夏、金）*强调：在进攻西夏时，成吉思汗病逝。2.与南宋的对峙：蒙古灭金后，与南宋形成对峙局面。简述双方之间的战争。学生活动：观察地图，了解蒙古扩张的范围和进程，识记蒙古灭西夏、金的史实。设计意图：利用地图直观展示蒙古的扩张，帮助学生建立空间概念，了解元朝统一前的历史背景。三、元朝的建立与全国统一教师活动：1.忽必烈继承汗位与推行汉法：*介绍忽必烈的身份（成吉思汗的孙子）。*讲述忽必烈即位后，接受汉族儒臣的建议，推行“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”等政策，整顿吏治，注重农桑。提问：忽必烈为什么要推行汉法？（巩固统治，适应中原地区的社会经济发展）2.元朝的建立：时间：1271年；建立者：忽必烈；国号：元；都城：大都（今北京）。3.元朝统一全国：*元灭南宋：1276年，元军攻占临安，南宋灭亡。强调文天祥的抗元斗争，（展示文天祥图片及“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句）提问：我们如何评价文天祥的抗元行为？（引导学生从民族气节和历史发展趋势两方面客观评价）*统一的完成：1279年，元军消灭南宋残部，完成全国统一。4.元朝统一的历史意义：组织学生讨论：元朝的统一有什么重要意义？*结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。*促进了民族融合。*有利于社会经济的恢复和发展。学生活动：阅读教材，思考忽必烈推行汉法的原因，识记元朝建立的基本要素，参与关于文天祥评价和元朝统一意义的讨论，发表自己的见解。设计意图：通过讲述和讨论，使学生掌握元朝建立和统一的过程，深刻理解其历史意义，并培养客观评价历史人物的能力。四、对成吉思汗和忽必烈的评价（课堂小结时可再次强调）教师活动：引导学生结合本课所学，简要评价成吉思汗和忽必烈。*成吉思汗：统一蒙古，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展作出了巨大贡献，但其扩张战争也带来了破坏。*忽必烈：建立元朝，统一全国，推行汉法，促进了民族融合和社会发展。学生活动：思考并发言，形成对历史人物的初步评价。设计意图：培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。（三）课堂小结（约5分钟）教师活动：同学们，这节课我们学习了蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、蒙古的扩张以及元朝的建立和统一。我们看到，蒙古族从一个草原游牧民族，在成吉思汗的带领下走向统一和强大，最终由忽必烈建立的元朝完成了全国的统一，这在中国历史上是一个重要的里程碑。元朝的统一，不仅结束了长期的分裂局面，也为统一多民族国家的发展注入了新的活力。学生活动：回顾本课所学知识，梳理历史脉络。设计意图：帮助学生梳理本课知识，巩固学习效果，强调本课主旨。（四）作业布置（约2分钟）1.完成课后练习题。2.搜集资料，写一段关于“我眼中的成吉思汗（或忽必烈）”的简短评价（100字左右）。3.预习下一课《元朝的统治》。设计意图：巩固所学，拓展思维，为下一课学习做准备。十、板书设计第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、蒙古族的兴起与统一1.生活：游牧、狩猎2.统一：1206年，成吉思汗（铁木真），蒙古政权二、蒙古的扩张灭西夏、金→与南宋对峙三、元朝的建立与统一1.忽必烈：行汉法2.元朝建立：1271年，忽必烈，大都3.统一全国：1276年灭南宋，1279年完成统一4.意义：结束分裂，促进融合，奠定基础四、重要人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥十一、教学反思（课后根据实际教学