2026北师大三上第六单元试讲课件

1教材与学情分析演讲人教材与学情分析01教学目标02教学准备04教学过程设计05教学重难点03板书设计06目录2026北师大三上第六单元试讲课件我作为一线小学三年级数学教师，本次试讲依据义务教育数学课程标准2022版的要求，结合三年级学生认知发展特点，对北师大版三年级上册第六单元乘法内容进行完整教学设计，接下来我将从教材学情分析、教学目标设定、重难点梳理、教学准备、教学过程设计、板书设计等环节逐步展开说明。01教材与学情分析1教材内容分析本单元属于数与代数领域的乘法运算内容，安排在学生掌握表内乘法、初步认识万以内数的基础之上，单元主要教学内容包括整十整百数乘一位数的口算、两位数乘一位数的口算、两位数乘一位数的笔算含不进位、一次进位、连续进位，以及运用乘法解决简单的实际问题，在整个整数乘法知识体系中起到承上启下的关键作用，上承表内乘法的基础，下启后续多位数乘一位数、两位数乘两位数乃至小数乘法的学习，同时教材编排贴合学生生活实际，创设了大量购物、活动筹备等真实情境，突出乘法运算的实用性，符合核心素养导向下的教学要求，我在设计教学过程时，充分遵循教材循序渐进的编排逻辑，从口算到笔算，从不进位到进位逐步推进，符合学生从易到难的认知规律。2学情分析从我多年执教三年级的实际经验来看，三年级学生已经具备了表内乘法的计算基础，也初步形成了自主探究、小组合作的学习能力，对生活中的乘法问题有一定的感知，但是这个阶段学生的抽象逻辑思维仍在发展，对算理的理解高度依赖直观支撑，多数学生能够记忆计算法则，但对为什么要相同数位对齐、为什么要进位的算理理解不到位，实际计算中经常出现忘记加进位、数位对错位的问题，此外三年级学生课堂注意力集中时间大致在15到20分钟之间，单纯的讲解计算容易让学生产生倦怠感，因此教学中需要设计更多动手操作、合作分享的活动，调动学生的多种感官参与学习，提升课堂参与度。在完成教材与学情的基础分析后，我结合核心素养培养要求设定了清晰可落地的三维教学目标，接下来进入教学目标环节。02教学目标1知识与技能目标学生能够正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数不进位乘法，掌握两位数乘一位数笔算的计算方法，能够正确计算包含连续进位在内的两位数乘一位数式题，能运用乘法计算解决简单的实际问题，单元基础内容计算正确率达到90%以上。2过程与方法目标学生经历借助小棒、点子图等直观模型探究乘法计算方法的过程，体会算法多样化的思想，理解两位数乘一位数的算理，进一步发展运算能力和几何直观素养。3情感态度与价值观目标在探究解决问题的过程中感受乘法与日常生活的密切联系，获得自主探究成功的体验，增强学习数学的自信心，体会数学运算的实用价值。明确教学目标后，结合学生的认知难点，我梳理出本单元教学的重难点内容。03教学重难点1教学重点理解两位数乘一位数的算理，掌握口算与笔算的计算方法，能够正确进行计算，并运用乘法知识解决简单的实际问题。2教学难点理解进位乘法中进位的算理，正确处理连续进位的计算问题，能够灵活运用乘法知识解决生活中的真实问题，我在设计中特意增加了直观操作的环节，就是为了帮助学生突破这一难点，让学生在动手摆小棒的过程中自己体会到满十进一的道理，比教师单纯的口头讲解记忆更加深刻，这也是我在实际教学中验证过的有效方法。为保障课堂教学顺利开展，我提前做好了相关教学准备工作。04教学准备1教师教具准备制作包含真实生活情境的多媒体课件，准备小棒磁贴、点子图板书模板、运动会筹备、游乐场购票等真实场景图片，所有素材都来自学生熟悉的校园和生活场景，更容易引发学生的情感共鸣。2学生学具准备提前为每位学生准备10根一捆的小棒10捆，空白点子图1张，草稿本，提前按照异质分组的原则划分4人学习小组，选定小组组长，明确小组探究的基本要求，保障课堂探究活动有序开展。前期准备工作完成后，本次试讲的核心部分是课堂教学过程设计，我遵循由浅入深、循序渐进的认知规律，设计了五个层层递进的教学环节。05教学过程设计1导入新课我采用真实情境导入法，上课开始后出示学校秋季运动会筹备的场景图，提出问题：学校准备给三年级每个班分发12瓶矿泉水，三年级一共有4个班，一共需要准备多少瓶矿泉水？请学生列出算式，学生很快会列出算式12乘4，接下来我提问：这个算式和我们之前学习的表内乘法有什么不同？引导学生发现这个算式是两位数乘一位数，我们之前没有学过，由此引出本单元的学习内容，这样的导入贴合学生的校园生活，能够快速调动学生的学习积极性，也让学生清晰感受到乘法学习是解决实际问题的需要，整个导入环节用时3分钟，简洁明快，快速切入主题。2探究新知本环节是整个课堂教学的核心，我设计了三个层层递进的探究活动，引导学生逐步理解算理、掌握方法。2探究新知2.1活动一借助直观模型探究口算乘法的算理我首先给各小组明确探究要求：请大家用手中的小棒摆一摆12乘4，或者在点子图上圈一圈，想一想12乘4的结果是多少，你是怎么计算出来的，给大家5分钟时间，小组内互相交流自己的方法。在小组探究的过程中我会巡视全班，指导有困难的小组，时间到后我会邀请不同方法的小组上台分享自己的思路，第一小组可能会用连加的方法，12加12加12加12等于48，我首先肯定这种方法的正确性，接着追问有没有更简便的计算方法，第二小组会分享拆分法，把12分成10和2，先算10乘4等于40，再算2乘4等于8，最后40加8等于48，我会邀请这个小组的代表上台用小棒磁贴在黑板上摆出来，让全体学生都能看到，12就是1捆小棒加2根小棒，4份就是4捆加8根，4捆就是4个十也就是40，合起来就是48，我再结合黑板上的点子图进一步印证，把12个点分成10个和2个，分别乘4之后再相加，让所有学生都理解拆分计算的算理，2探究新知2.1活动一借助直观模型探究口算乘法的算理之后我再延伸到整十数乘一位数的口算，比如20乘3，引导学生说出2个十乘3就是6个十，也就是60，最后共同总结出口算的基本方法：计算两位数乘一位数的口算，可以把两位数拆成整十数和一位数，分别和一位数相乘后再相加，计算整十整百数乘一位数，可以先算表内乘法，再在积的末尾添上对应的0，整个环节让学生自主操作、自主总结，充分发挥学生的主体地位，也让学生对算理的理解更加深刻。2探究新知2.2活动二探究两位数乘一位数不进位笔算的书写方法在口算的基础上我提出问题：我们刚刚用口算算出了结果，能不能把我们口算的过程用竖式清晰的写下来？请大家自己在草稿本上尝试写一写，之后我会邀请两种不同写法的学生上台板书，一种是分步书写口算过程，一种是简化的竖式写法，我引导学生对比两种写法，思考哪一种写法更加简洁，之后我结合小棒摆的过程讲解竖式的算理：12的1代表1个十，2代表2个一，一位数4要和个位的2对齐，也就是相同数位对齐，先算个位2乘4等于8，8代表8个一，写在个位上，再算十位1乘4等于4，4代表4个十，写在十位上，结果就是48，让学生明白竖式对位的本质就是相同计数单位分别计算，并不是硬性规定的法则，最后共同总结出不进位笔算的基本要求：相同数位对齐，从个位乘起，积写在对应的数位上。2探究新知2.3活动三探究进位笔算的算理与计算方法我把导入的情境进行改编，现在运动会需要给5个班分发矿泉水，每个班还是12瓶，一共需要多少瓶？学生很快列出算式12乘5，先让学生口算出结果，多数学生能算出10乘5等于50，2乘5等于10，50加10等于60，接着让学生尝试用竖式书写计算过程，这个时候学生就会遇到问题：个位2乘5等于10，个位满十了应该怎么办？我引导学生结合小棒想一想，2根乘5得到10根，10根小棒正好可以捆成1捆，也就是1个十，所以个位满十就要向十位进1，我一边讲解一边在竖式中十位的右下角标注进位的小1，接着计算十位，1乘5等于5，还要加上进来的1个十，所以十位是6，结果就是60，之后我再出示连续进位的例题48乘3，让学生自主探究计算方法，学生很快能类推出，个位8乘3等于24，个位写4向十位进2，十位4乘3等于12，加上进位的2等于14，十位写4向百位进1，百位写1，结果是144，2探究新知2.3活动三探究进位笔算的算理与计算方法最后共同总结出进位笔算的计算法则：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几，前一位计算的时候不要忘记加上进位的数，我在这里特意给学生分享一个小技巧，就是把进位的小数字写在对应数位的旁边，提醒自己不要忘记加进位，这个小技巧我在教学中使用多年，能有效降低学生的计算错误率，很受学生欢迎。3巩固练习我遵循分层设计的原则，设计了三个不同层次的练习，满足不同水平学生的学习需求。3巩固练习3.1基础达标练习出示10道口算题和5道笔算题，涵盖本课时学习的所有基础内容，让学生在草稿本上完成，完成之后同桌互相批改，统计正确率，同桌之间互相帮忙找错因，这个环节用时5分钟，落实基础知识，保证绝大多数学生都能掌握基本的计算方法。3巩固练习3.2能力提升练习出示真实生活问题：游乐场成人票每张24元，儿童票每张15元，3个成年人购票需要多少钱？2个儿童购票需要多少钱？一共需要多少钱？让学生独立完成，将计算教学和解决问题有机结合，培养学生的应用意识，让学生感受到乘法计算在生活中的实用价值。3巩固练习3.3拓展创新练习出示逆向思维思考题，请学生在方框里填写合适的数，比如两位数乘3等于72，还有个位是4的两位数乘一位数等于96，让学有余力的学生探究，拓展学生的思维，满足高水平学生的学习需求。4课堂小结我采用学生自主总结的方式，提问学生今天我们学习了什么内容，计算两位数乘一位数需要注意什么，邀请2到3名学生分享之后，我再进行补充梳理，帮助学生形成从口算到笔算，从直观到抽象的完整知识结构，深化学生对算理和算法的理解。5作业布置我按照减负提质的要求分层次布置作业，第一，基础作业：完成课本练习部分的1到4题，巩固基础计算方法，第二，实践作业：回家后找一个生活中的乘法问题，自己解答，明天上课和同学分享，这样的作业既落实了基础巩固，又锻炼了学生发现问题解决问题的能力，避免了机械重复的练习。06板书设计板书设计我的板书设计清晰明了，突出重点，黑板左侧书写单元标题第六单元乘法，中间张贴小棒图和点子图展示算理，右侧板书竖式计算例题和计算法则，进位的注意事项用红色标注，方便学生观看梳理，整体结构清晰，重点突出，能够帮助学生构建清晰的知识框架。以上就是我针对北师大版三年级上册第六单元设计的完整试讲教学内容