2026北师大三上节余多少钱备课课件

1课前备课整体说明演讲人课前备课整体说明01课堂教学过程设计02板书与教学反思预设03目录2026北师大三上节余多少钱备课课件我作为一线小学数学教师，在备本节课时，严格遵循2022版义务教育数学课程标准要求，结合北师大版三年级上册教材的编排逻辑与三年级学生的认知发展特点，围绕“解决两步加减实际问题”这一核心内容设计完整教学流程，接下来将从课前备课准备、课堂教学实施、板书设计、教学预设几个部分展开详细说明。01课前备课整体说明1教材内容分析本节课是北师大版三年级上册第三单元“加与减”的第二课时，属于数与代数领域的解决实际问题内容。教材在学生已经掌握万以内三位数一步加减法运算的基础上，编排了“节余多少钱”这一贴近生活的实际问题，核心目标是引导学生掌握三位数加减混合运算的顺序，学会分析两步实际问题的数量关系，体会解决问题策略的多样性。教材先呈现第一个问题探究节余金额，再延伸到两个月总节余问题，由浅入深符合学生的认知规律，同时结合生活中的收支情境，能够自然渗透勤俭节约的德育要求，也能帮助学生体会数学与生活的紧密联系，落实数学应用意识的核心素养培养要求。在我多年的三年级教学经历中，我发现这一单元的内容是学生从一步解决问题转向两步解决问题的关键过渡，对学生后续学习更复杂的实际问题有着重要的铺垫作用。2学情分析三年级学生已经掌握了万以内三位数的加减法计算方法，能够独立解决一步加减法实际问题，具备一定的收集信息、提出问题的能力，对“节余”这类生活词汇也有初步的认知。但大部分学生面对两步计算实际问题时，仍存在找不到中间问题、分析数量关系逻辑混乱的问题，部分学生还会混淆加减混合运算的顺序，出现运算错误。同时，不同学生的生活经验差异较大，对收支问题的熟悉程度不同，这就要求本节课设计要兼顾不同层次学生的学习需求，给学生足够的独立思考空间，借助直观工具帮助学生理清数量关系。3教学目标1.3.1知识与技能目标：学生能够结合“节余钱”的生活情境，准确分析实际问题中的数量关系，掌握三位数加减混合运算的运算顺序，能正确进行计算，会用不同方法解决同一实际问题。1.3.2过程与方法目标：学生经历独立思考、合作交流解决问题的全过程，学会用直观图、线段图表示数量关系，发展几何直观与分析推理能力。1.3.3情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用价值，体会解决问题策略的多样性，养成勤俭节约、合理规划收支的意识。4教学重难点1.4.1教学重点：掌握三位数加减混合运算的运算顺序，能够正确分析数量关系，用不同方法解决两步加减实际问题。1.4.2教学难点：准确找到两步问题的中间量，理清不同解决方法的思考逻辑。5教学准备提前制作多媒体教学课件，准备课堂学习单，布置预习任务：让学生提前询问家长自己家上个月的大致收入与支出情况，初步感受收支与节余的含义。完成课前整体设计后，接下来我将对课堂教学的具体实施过程进行详细说明，课堂教学总时长设置为40分钟，符合小学三年级课堂教学的基本要求。02课堂教学过程设计1情境导入，引出课题（5分钟）上课开始后，我先结合学生的生活经验提出问题：同学们，你们的爸爸妈妈有没有计算过每个月家里花了多少钱，最后剩下多少钱呀？有没有同学帮家里记过账呢？请两三位学生简单分享自己的见闻之后，我出示本节课的核心情境：亮亮和奶奶八月的收支情况，爸爸给奶奶每月寄回800元，奶奶每月能领取185元补助，八月份一共花了745元，你能帮亮亮算一算，八月份家里节余多少钱吗？随后我明确本节课的学习内容就是解决这类生活中的节余问题。这个导入环节从学生熟悉的生活场景切入，能够快速调动学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习主题。2探究新知，合作交流（20分钟）2.1梳理信息，明确问题我先请学生齐读题目，然后让学生同桌之间说一说，你从题目中找到了哪些数学信息，要解决的问题是什么，“节余”两个字是什么意思。提问学生之后，我明确：节余就是收入减去支出之后剩下的钱，帮助学生理清题意，排除理解障碍。在这个环节我发现，大部分学生都能准确说出节余的含义，少部分理解模糊的学生也能在同伴的回答中弄清楚，不需要老师过多讲解。2探究新知，合作交流（20分钟）2.2独立思考，尝试解决明确题意后，我给学生留五分钟的独立思考时间，要求学生先试着用画图的方式把题目中的数量关系画出来，再根据自己画的图列式计算，把过程写在学习单上。我在课堂巡视的过程中，会重点观察学习基础较弱的学生的思考过程，记录他们常见的错误，方便后续针对性讲解。从我多次教授这节课的经验来看，留给学生充足的独立思考时间，远比老师直接讲解更能培养学生的问题解决能力，很多学生都能自己想出至少一种解决方法。2探究新知，合作交流（20分钟）2.3汇报展示，总结方法独立思考结束后，我请有不同解决方法的学生上台展示自己的思路和计算过程。第一种常见的思路是先算八月份一共收入多少钱，再减去八月份的总支出，得到节余金额，列式就是分步计算800加185等于985元，再用985减去745等于240元，列综合算式就是800加185减745，按照从左往右的顺序计算，结果同样是240元。第二种常见的思路是先算爸爸寄回的800元去掉八月份的支出，剩下多少钱，再加上奶奶的补助，就是最后的节余，分步计算是800减745等于55元，55加185等于240元，综合算式是800减745加185，同样按照从左往右的顺序计算。还有少数学生会想到第三种方法：先算支出减去奶奶的补助，剩下需要从爸爸寄回的钱里出的部分，再用800减去这一部分，结果同样是240元，综合算式需要加小括号，也就是800减（745减185），这里我就顺势引导学生总结：有小括号的加减混合运算，要先算小括号里面的，2探究新知，合作交流（20分钟）2.3汇报展示，总结方法没有小括号的加减混合运算，按照从左往右的顺序依次计算。展示完三种方法之后，我会引导学生对比：这三种方法的思考顺序有什么不同，为什么结果都是一样的？让学生明确，因为思考的起点不同，先算的内容不同，但都符合题目里的数量关系，所以都是正确的，让学生体会解决问题策略的多样性。对于第三种虽然思考过程稍复杂但逻辑正确的方法，我也会给予充分肯定，保护学生独立思考的积极性。2探究新知，合作交流（20分钟）2.4深化探究，巩固思路解决完第一个问题之后，我出示教材的第二个延伸问题：亮亮家九月份节余了260元，十月份节余的钱比九月份少30元，问两个月一共节余了多少元。我先请学生试着画线段图表示两个月节余钱数的关系，再想一想这个问题要先算什么，再算什么，然后独立列式计算。大部分学生都能想到，要先算出十月份节余了多少元，再把两个月的节余加起来，也就是260减30等于230元，260加230等于490元，列综合算式就是260加（260减30）等于490元。这个环节主要是巩固学生分析两步问题数量关系的能力，让学生体会直观图对解决问题的帮助。探究完新知之后，接下来就是通过分层练习巩固本节课所学内容，兼顾不同层次学生的学习需求。3分层练习，巩固提升（10分钟）3.1基础巩固练习我出示五道三位数加减混合运算题，要求学生先说一说每道题的运算顺序，再动笔计算，然后集体订正。这五道题包含没有括号和有括号的不同情况，主要目的就是巩固运算顺序，夯实计算基础，保证百分之九十以上的学生都能掌握基本的运算要求。订正的时候，我会把巡视过程中收集到的典型错误展示出来，让学生自己找错纠错，加深学生的印象。3分层练习，巩固提升（10分钟）3.2生活应用练习我出示两道实际问题，第一题是：水果店运进460千克苹果，第一天卖出130千克，第二天卖出180千克，还剩下多少千克苹果？第二题是：小明想要买一双价格为420元的运动鞋，他第一个月攒了140元，第二个月攒了150元，还差多少元才能买到？要求学生用至少一种方法解决问题，做完之后同桌交流。交流的时候，我会请不同方法的学生分享思路，进一步巩固分析数量关系的方法，同时结合攒钱买鞋的情境，引导学生体会合理规划零花钱、养成勤俭节约好习惯的重要性。3分层练习，巩固提升（10分钟）3.3拓展提升练习我出示拓展题：李阿姨带了600元去商场买衣服，买上衣花了246元，买裤子花了154元，请问李阿姨买完衣服后还节余多少钱？我会引导学生想一想，有没有更简便的计算方法，学生能够发现，先算一共花了多少钱，246加154正好等于400元，再用600减400等于200元，计算更简单不容易出错，这个环节渗透了简便计算的思想，为四年级学习加法运算律做好铺垫。4课堂小结，梳理回顾（3分钟）我引导学生一起回顾本节课的学习内容，提问学生：今天我们学习了什么内容，解决两步加减实际问题的时候，你有什么好方法要提醒大家？总结之后，我梳理出解决问题的基本步骤：第一步，收集信息，明确问题；第二步，画图分析数量关系，想清楚先算什么，再算什么；第三步，列式计算，检查结果。同时再次强调加减混合运算的顺序：没有括号从左往右算，有括号先算括号里面的。5分层布置作业（2分钟）012.5.1基础作业：完成课本第22页的练一练第1题和第2题，巩固本节课的基础知识和基本技能。在右侧编辑区输入内容2.5.2实践作业：结合课前预习收集的信息，帮爸爸妈妈算一算上个月家里一共节余了多少钱，把计算过程写在学习单上，下节课请同学分享自己的计算结果。完成课堂教学过程设计后，接下来我对本节课的板书和教学反思预设进行说明。0203板书与教学反思预设1板书设计本节课的板书简洁清晰，重点突出，具体内容如下：节余多少钱，方法一先算总收入再减总支出，分步800加185等于985元，985减745等于240元，综合800加185减745等于240元，方法二先算寄回款减支出再加补助，分步800减745等于55元，55加185等于240元，综合800减745加185等于240元，运算顺序：没有括号的加减混合运算从左往右依次计算，有括号的先算括号里面的。2教学反思预设2.1典型错误预设本节课学生最容易出现两类错误，第一类是运算顺序错误，比如计算800减745加185的时候，错误的先计算745加185，导致结果错误；第二类是数量分析错误，比如两个月一共节余的问题，部分学生只算出十月份的节余就结束了，忘记计算两个月的总和。针对这两类错误，我在备课的时候就预设了，要在巡视过程中收集典型错误，在练习环节让学生自己找错纠错，通过错例分析加深学生的理解，比老师反复强调效果更好，这也是我多次教授这节课总结出来的有效经验。2教学反思预设2.2核心素养落实预设本节课的核心素养落实重点放在三个方面，一是通过计算练习落实运算能力的培养，二是通过画图分析数量关系落实几何直观的培养，三是通过生活情境落实应用意识的培养，整个设计始终围绕学生能力发展展开，不追求花哨的形式，注重实实在在的思维训练。总的来说，本节课以解决生活中的实际问题为核心，从学生已有的知识经验和生活经