部编四年级上册语文精卫填海教案

一、教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。本文文字简练，情节生动，讲述了炎帝的小女儿女娃在东海溺水身亡后，化为精卫鸟，衔西山木石以填塞东海的故事。这则神话不仅展现了古代劳动人民丰富的想象力，更塑造了精卫这一坚韧不拔、持之以恒的经典形象，蕴含着深刻的精神内涵和文化价值。对于四年级学生而言，这既是一次接触古典文学的启蒙，也是一次重要的情感态度与价值观的熏陶。二、学情分析四年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对神话故事抱有浓厚的兴趣。他们之前可能接触过一些中国古代神话，如《盘古开天地》《女娲补天》等，对神话的奇幻色彩有一定的感知。然而，本文是一则文言小品，部分字词的含义与现代汉语有所区别，如“少女”“溺”“故”“堙”等，这可能会给学生的理解带来一定挑战。同时，对于精卫行为的深层意义，以及故事所承载的文化精神，学生的理解可能停留在表面。因此，教学中需要注重朗读指导、字词疏通，并通过情境创设和问题引导，帮助学生深入理解文本内涵。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步感知文言文的语言特点。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，借助注释、看图、联系上下文和生活经验等方法理解课文内容。鼓励学生自主探究、合作交流，培养阅读理解能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：了解精卫填海的故事，感受精卫鸟勇敢、坚韧、执着的精神。体会古代劳动人民征服自然的愿望和不屈不挠的斗争精神，初步培养对中国传统文化的热爱。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，把握精卫的形象特点，感受精卫填海的精神。*教学难点：理解“衔西山之木石，以堙于东海”的含义，体会精卫行为中蕴含的不屈不挠的精神；理解部分字词的古意，如“少女”“溺”“故”“堙”等。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频片段）、《山海经》相关背景资料。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话引入：同学们，我们祖国的文化博大精深，流传着许多动人的神话故事。你们都听过哪些神话故事呢？（学生自由发言，如《盘古开天地》《女娲补天》《夸父逐日》等）这些故事充满了神奇的想象，寄托了人们美好的愿望。今天，我们再来学习一篇非常著名的神话故事，它同样来自一本古老的奇书——《山海经》。2.出示课题：精卫填海（板书课题，指导学生齐读课题，注意“精”是后鼻音，“卫”是翘舌音）。3.质疑课题：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：精卫是谁？它为什么要填海？它是怎样填海的？结果怎样？）带着这些问题，我们一起来走进这个故事。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌或老师。2.检查字词：*出示本课生字：帝、曰、溺、返、衔、堙。（指名认读，正音，重点指导“溺”（nì）、“衔”（xián）、“堙”（yīn）的读音和写法。）*出示词语：炎帝、少女、名曰、溺水、不返、衔木石、堙东海。（指名读，齐读，理解部分词语的初步意思，如“炎帝”是传说中的上古帝王。）3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，注意句子的停顿，争取把课文读得更流利。（教师巡视指导，关注学生朗读时的停顿和语气。）4.指名朗读：谁愿意来读给大家听一听？（指名分段朗读，师生共同评议，重点指导朗读节奏，如“女娃/游于东海，溺而/不返”。）5.教师范读：同学们读得很认真，老师也想读一读，请大家注意听老师是怎么读的，尤其是句子的停顿和语气。（教师范读，读出故事的韵味。）6.齐读课文：让我们一起有感情地朗读课文，感受这个故事。（三）精读理解，品味感悟1.学习第一、二句：“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”*指名读：这两句告诉我们什么？（精卫原来是炎帝的小女儿，名叫女娃。）*理解字词：“炎帝之少女”中的“少女”是什么意思？（引导学生理解“少女”在古代指“小女儿”，与现代汉语中的“少女”意思不同。）“名曰”是什么意思？（名叫。）*梳理情节：女娃去东海游玩，发生了什么事？（“溺而不返”）“溺”是什么意思？（溺水，淹没在水里。）“不返”呢？（没有回来，回不去了。）女娃因为溺水而回不来了，所以怎么样了？（“故为精卫”）“故”是什么意思？（因此，所以。）“为”在这里是“变成”的意思。*想象画面：同学们，想一想，女娃在东海游玩时，可能遇到了什么？（预设：大风浪、漩涡等。）她“溺而不返”，她的心情会是怎样的？（痛苦、不甘等。）正是因为这种不甘，她的灵魂化作了一只鸟，名叫——（精卫）。*指导朗读：带着对女娃遭遇的同情，读一读这两句。2.学习第三句：“常衔西山之木石，以堙于东海。”*指名读：精卫鸟做了一件什么事？（它常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。）*理解字词与动作：*“常”是什么意思？（常常，经常。）从“常”字你体会到了什么？（精卫一直在做这件事，很坚持。）*“衔”是什么意思？（用嘴含着，叼着。）谁来做一做“衔”的动作？（学生做动作理解。）*“西山”和“东海”分别指什么？（西边的山，东边的大海，泛指。）*“以堙于东海”，“以”在这里是“用来”的意思。“堙”是什么意思？（填塞。）*深入探究：*精卫用什么填海？（木石——西山的树枝和石子。）*东海大不大？深不深？（引导学生想象东海的广阔无垠、深不可测。）*精卫衔的木石多不多？（很少，一根小树枝，一颗小石子。）*用这么细小的木石去填塞浩瀚的东海，可能吗？（引导学生讨论，感受精卫行为的艰巨和看似“不自量力”。）*指导朗读：面对如此浩瀚的东海，精卫却“常衔”木石去填塞，这是一种怎样的行为？让我们读出精卫的执着。3.学习第四句：“漳水出焉，东流注于河。”*指名读：这句告诉我们什么？（精卫鸟栖息的漳水发源于那里，向东流入黄河。）*简单介绍：这一句是对精卫活动地点的补充说明，让故事更具体。我们了解即可。4.整体回顾：现在我们把课文连起来读一读，边读边想象精卫填海的情景。（四）品读体味，感悟精神1.讨论交流：精卫为什么要日复一日、年复一年地衔木石填海呢？（引导学生从“溺而不返”中体会精卫对大海夺去她生命的怨恨，以及不屈服于命运、勇于抗争的精神。）2.体会形象：*你觉得精卫是一只怎样的鸟？（预设：勇敢的、执着的、坚持不懈的、有毅力的、不怕困难的……）*从哪些地方可以看出它的这些特点？（“常衔”——坚持不懈；“以堙于东海”——目标明确，意志坚定。）3.升华情感：*精卫填海，能把大海填平吗？（学生自由发表看法。）*既然可能永远也填不平，精卫为什么还要坚持去做呢？（引导学生理解，精卫填海的行为，重要的不在于结果，而在于它所体现出的那种不屈不挠、不达目的誓不罢休的精神。这种精神激励着一代又一代人。）*同学们，在我们的生活中，有没有像精卫这样为了实现目标而坚持不懈努力的人或事呢？（引导学生联系生活实际，如运动员的刻苦训练、科学家的不懈研究等。）4.感情朗读：让我们带着对精卫的敬佩之情，再来朗读课文，读出精卫的坚定和执着。（可以尝试背诵。）（五）拓展延伸，总结提升1.简介《山海经》：这个动人的故事出自《山海经》。《山海经》是我国古代一部充满神奇色彩的地理著作，里面记载了很多奇珍异兽和神话传说，像我们熟悉的夸父逐日、大禹治水等故事都能在里面找到。有兴趣的同学课后可以去找来读一读。2.讨论启示：学了《精卫填海》这个故事，你从中受到了什么启发？（学生自由发言，教师总结：学习精卫那种不畏艰难、坚持不懈、勇于拼搏的精神。）3.总结全文：《精卫填海》是一个充满悲壮色彩的神话故事，它不仅让我们感受到了古代人民丰富的想象力，更让我们看到了精卫鸟那小小的身影里蕴藏着的巨大能量——那就是不屈不挠、永不放弃的精神。希望同学们也能学习这种精神，在学习和生活中，面对困难不退缩，朝着目标努力前进。（六）布置作业，巩固深化1.背诵课文《精卫填海》。2.把《精卫填海》的故事用自己的话讲给家人听。3.画一幅“精卫填海”的图画，或者写几句话夸夸精卫。4.课外阅读《山海经》中的其他神话故事，如《夸父逐日》。七、板书设计精卫填海（《山海经》）炎帝之少女→女娃→游于东海→溺而不返化而为鸟→名曰精卫常衔西山之木石以堙东海（勇敢执着坚持不懈不屈不挠）八、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对精卫形象的理解是否到位？朗读指导是否有效？难点“