部编版小升初语文综合情境预测卷五

部编版小升初语文综合情境预测卷五一、基础知识与运用（35分）语段综合苏轼的文字让我们领略到大自然的鬼斧神工。还记得他笔下的西湖吗？"水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"，无论晴天还是雨天，西湖都展现出别样的美。那bōguānglínlín的湖面，像一块巨大的蓝宝石，在阳光下闪耀着迷人的光芒。湖边的垂柳依依，微风拂过，柳枝轻轻摆动，仿佛在向人们展示它柔美的舞姿。《水调歌头·明月几时有》中，苏轼把对亲人的思念寄托在明月上。"但愿人长久，千里共婵娟"，这句词承载着多少人对团圆的期盼。中秋之夜，全家人围坐在一起，赏月、吃月饼，空气中弥漫着温馨的气息，让我们感受到传统文化的独特mèilì。苏轼笔下的庐山更是气势恢宏，"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"，让我们领略到庐山的千姿百态。这些诗词，就像一位位向导，带我们领略自然之美，感受情感之真，启迪人生之思。通过阅读这些诗词，使我开阔了眼界，增长了见识。1．根据拼音在括号内写出正确的汉字。bōguānglínlínmèilìwēnxīnqípàn2．下列加点字注音有误的一项是（）A．潋滟（liàn） B．承载（zài）C．弥漫（ní） D．领略（lüè）3．语段中划线的句子有语病的一项是（）A．苏轼的文字让我们领略到大自然的鬼斧神工。B．通过阅读这些诗词，使我开阔了眼界，增长了见识。C．这句词承载着多少人对团圆的期盼。D．让我们感受到传统文化的独特魅力。4．语段中“鬼斧神工”的“工”与下列哪个选项中的意思相同？（）A．异曲同工 B．工力悉敌 C．工于心计 D．天工开物二、积累与运用（15分）按要求默写诗句或名言警句。5．李白在《望天门山》中描绘长江气势的诗句是：，。6．王冕在《墨梅》中表明高尚品格的诗句：，。7．苏轼在《浣溪沙》中表达豁达心态的诗句：，。8．“，子欲养而亲不待”蕴含着深刻的人生哲理。9．《论语》中关于学习态度的论述：“学而不思则罔，。”10．下列传统文化活动中，不合适的一项是（）A．举办古诗接龙比赛 B．穿着汉服参加中秋晚会C．用说唱形式演绎宋词 D．强制要求背诵所有宋词三、阅读与鉴赏（35分）阅读《囊萤映雪》，完成各题。晋孙康家贫，常映雪读书，清介①，交游不杂。车胤②恭勤不倦，博学多通。家贫，不常得油，夏月则练囊③盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及长，风姿美劭④，机悟敏速，甚有乡曲之誉。【注释】①清介：清正耿直。②车胤：晋朝人，官至吏部尚书。③练囊：白色薄绢做的口袋。④美劭（shào）：美好。11．解释下列加点字的意思。映雪：恭勤：通：及：12．用现代汉语翻译句子。夏月则练囊盛数十萤火以照书。13．下列对文章理解有误的一项是（）A．孙康常常映着雪光读书，为人清正耿直。B．车胤家境贫寒，常常得不到灯油照明。C．车胤用白色薄绢口袋装萤火虫来照书读书。D．这个故事告诉我们要珍惜良好的学习条件。14．从孙康和车胤的经历中，你获得了什么启示？结合生活实际谈谈。现代文阅读桂花雨老家院子里，有一棵枝繁叶茂的老桂花树。每到金秋十月，桂花树就像是被谁点燃了，一夜之间，满树都缀满了金黄的桂花。那桂花，一簇挨着一簇，一朵挤着一朵，像繁星一样从枝头探出头来，在阳光的照耀下，闪着点点金光，远远望去，宛如一片金色的云霞，又似一袭华丽的锦袍，装点着整个院子。秋风拂过，桂花便纷纷扬扬地飘落下来，散发出阵阵沁人心脾的芳香。这香味，不像牡丹那样浓郁艳丽，也不像兰花那般清幽淡雅，它有着自己独特的韵味，甜丝丝的，带着一股淡淡的暖意，仿佛能渗入人的心底，让人忍不住深深呼吸。那时候，奶奶总会搬着一把藤椅，坐在桂花树下，一边摇着蒲扇，一边给我讲古老的故事。我就依偎在奶奶身旁，看着桂花如细雨般飘落，像金色的蝴蝶落在奶奶的银发上，落在我的肩头，落在地上，铺成一条金色的地毯。桂花不仅好看好闻，还很好吃。每到桂花盛开的季节，妈妈就会带着我和妹妹去摇桂花。我们抱着桂花树轻轻摇晃，桂花便像雨点一样落下来，我们在树下快乐地笑着、喊着，把落在头上、身上的桂花捡起来。回到家，妈妈会把桂花洗净，或拌上蜂蜜酿成桂花蜜，或和面粉一起做成桂花糕。那松软香甜的桂花糕，咬上一口，满嘴都是桂花的清香，让人回味无穷。后来，我离开了老家，到城里上学。每当看到街道上零星的桂花树，闻到那熟悉的桂花香，我的思绪就会飘回那个小院，想起桂花树下的奶奶，想起和妈妈一起摇桂花的欢乐时光。去年秋天，我回到老家，却发现那棵老桂花树不见了，听邻居说，因为要修建花坛，老桂花树被移走了。站在曾经老桂花树生长的地方，我久久伫立，泪水模糊了双眼。那棵承载着我童年美好回忆的老桂花树，永远地消失了，但桂花的香味，却永远留在了我的记忆深处，历久弥新。15．概括桂花的特点：、、。16．文中画线句子运用了的修辞手法，作用是。17．第③自然段写和妈妈一起摇桂花，有什么作用？18．对文章结尾情感理解不正确的一项是（）A．对老桂花树被移走的惋惜 B．对童年时光的怀念C．对城市生活的厌倦 D．对老家的思念19．结合文章，“谈谈你对题目桂花雨”的理解。非连续性文本阅读阅读下列材料，完成各题。材料一：某小学六年级学生课外阅读类型统计表阅读类型文学类科普类历史类漫画类其他占比35%25%15%20%5%材料二：《义务教育语文课程标准》要求，小学高段（5-6年级）学生课外阅读总量不少于100万字，提倡多读书、读好书、读整本书，注重阅读兴趣、习惯和能力的培养。建议学生阅读经典名著、科普作品、历史读物等，拓宽知识面，提升思维品质。在阅读过程中，鼓励学生进行思考、质疑和探究，提高信息提取和分析能力。材料三：著名教育家朱永新说："阅读是教育的基石，是学生成长的阶梯。"他认为，广泛的阅读能够丰富学生的知识储备，培养良好的语感，提高写作能力。语文特级教师张老师指出："漫画类书籍虽然有趣，但内容往往比较浅显，缺乏深度。长期阅读这类书籍，不利于学生思维的发展和深度思考能力的培养。家长和教师应引导学生选择合适的阅读材料，培养健康的阅读习惯。"材料四：家长甲："孩子特别喜欢看漫画书，一有时间就看，我担心会影响学习，可又不知道怎么引导。"家长乙："我给孩子买了一些历史读物，可他说太枯燥，看不下去。我该怎么办呢？"20．根据材料一，概括六年级学生课外阅读的特点。21．结合材料二、三、四，对材料一中的现象提出两条建议。22．请为"书香校园"活动设计一条宣传语。四、写作表达（30分）23．习作经过前面的“星际探索”，相信大家的脑海中已经积累了许多灵感的星光！现在，是时候化身为文学魔法师，挥动你的笔杆，将难忘的回忆、独特的感悟编织成美丽的星空。无论是怀念小学时光，还是描绘成长道路上的精彩瞬间，让我们用文字创造出属于自己的文学宇宙，让真情实感在纸上尽情闪耀！阅读材料：“成长的道路上，有阳光、有风雨、有温暖……”请以“这是______的道路”为题（横线上可填“充满阳光”“历经风雨”“属于我的”等），写一篇作文。要求：语句通顺，叙事流畅，有真情实感；不少于500字，不出现真实班级和姓名；书写工整，卷面整洁。

答案解析部分【答案】1．波光粼粼；魅力；温馨；期盼2．C3．B4．A【知识点】字义；修改病句；字音；看拼音写汉字【解析】【点评】本题考查看拼音写词语、字义、修改病句、字音。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。1．本题考查根据拼音书写汉字的能力，这是小学语文基础字形考查，需要结合语段语境确定词语：

形容湖面波光的词语是波光粼粼，注意“粼”字的写法，不要写错结构；

形容文化吸引力的是魅力，注意“魅”不要误写为“昧”；

形容氛围温暖祥和的是温馨，“馨”注意上半部分的书写；

对未来事物的向往期待是期盼，注意“祈”不要写错。

故答案为：波光粼粼；魅力；温馨；期盼2．A：“潋滟”的“潋”读`liàn`，注音正确；

B：“承载”中“载”表示装载、承载义时读`zài`，注音正确；

C：“弥漫”的“弥”正确读音为`mí`，不是`ní`，注音错误；

D：“领略”的“略”读`lüè`，注音正确。

故答案为：C3．A、C、D：句子结构完整，表意清晰，没有语病；

B：“通过阅读这些诗词，使我开阔了眼界，增长了见识”这句话同时使用“通过”和“使”，导致句子缺少主语，属于成分残缺的语病，修改方式：删掉“通过”，或者删掉“使”。

故答案为：B4．A：“异曲同工”中“工”指精巧的技艺、工巧，和“鬼斧神工”的“工”含义相同：该词指不同的做法收到同样精巧的效果；

B：“工力悉敌”的“工力”指功夫、力量，“工”在这里是功夫的意思，和题干含义不同，该词指双方功夫相当，不分高低；

C：“工于心计”的“工”是擅长、善于的意思，指擅长用心计谋，和题干含义不同；

D：“天工开物”的“工”指人工、造物（这里“天工”指自然形成的工巧），和“鬼斧神工”中“工”指技艺的含义不同。

故答案为：A【答案】5．天门中断楚江开；碧水东流至此回6．不要人夸好颜色；只留清气满乾坤7．谁道人生无再少；门前流水尚能西8．树欲静而风不止9．思而不学则殆【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用【解析】【点评】本题考查古诗文默写、名言警句。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。5．李白《望天门山》描绘长江气势的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回，这两句写出了长江冲破天门山、奔腾而去的壮阔景象。

故答案为：天门中断楚江开；碧水东流至此回6．王冕《墨梅》表明高尚品格的诗句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤，诗人借墨梅的品格，表达了不慕名利、坚守高洁的志向。

故答案为：不要人夸好颜色；只留清气满乾坤7．苏轼《浣溪沙》表达豁达心态的诗句：谁道人生无再少，门前流水尚能西，诗人以"流水西归"为喻，表达了老当益壮、积极乐观的人生态度。

故答案为：谁道人生无再少；门前流水尚能西8．蕴含“子欲养而亲不待”哲理的上句：树欲静而风不止，子欲养而亲不待，这句话提醒人们要及时行孝，不要等父母不在了才后悔。

故答案为：树欲静而风不止9．《论语》中关于学习态度的论述：学而不思则罔，思而不学则殆，这句话强调了学习与思考要相结合，缺一不可。

故答案为：思而不学则殆10．【答案】D【知识点】其他文化常识【解析】【分析】A：举办古诗接龙比赛，能在趣味中学习和传承古诗文化，是合适的活动。

B：穿着汉服参加中秋晚会，既贴合传统节日氛围，也能展现传统服饰文化，是合适的。

C：用说唱形式演绎宋词，是用创新方式传播传统文化，能让宋词更具吸引力，是合适的。

D；强制要求背诵所有宋词，不仅不现实，还会让学习者产生抵触情绪，不利于传统文化的传播与传承，是不合适的。故答案为：D【点评】考查了传统文化、节日风俗、古诗文默写。文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。文化常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆。【答案】11．映着雪光；恭敬勤勉；通晓；等到12．夏天的时候，（车胤）就用白色薄绢做的口袋装上几十只萤火虫，用来照亮书本。13．D14．孙康和车胤在贫困中仍刻苦学习，启示我们要珍惜现有学习条件，克服困难，努力求知。比如我有时抱怨作业多，相比之下更应积极对待学习。【知识点】课外文言文阅读【解析】【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。11．映雪：文中指孙康利用雪的反光读书，因此“映雪”意思是借着雪映出的光。

恭勤：“恭”指恭敬，“勤”指勤勉，组合后意思是恭敬勤勉。

通：文中“博学多通”指学识渊博、通晓很多知识，因此“通”意思是通晓，精通。

及：文中“及长”指等到（车胤）长大成人，因此“及”意思是等到，到了……的时候。

故答案为：映着雪光；恭敬勤勉；通晓；等到12．“夏月”指夏天；“练囊”是白色薄绢做的口袋；“盛”是装；'以是来，用来；"照书是照明读书。

调整语序后翻译为：夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做成的袋子装几十只萤火虫，用来照亮书本（继续夜读）。

故答案为：夏月则练囊盛数十萤火以照书。13．A：对应原文“晋孙康家贫，常映雪读书，清介”，翻译后符合表述，该项正确。

B：对应原文“车胤家贫，不常得油”，表述符合原文，该项正确。

C：对应原文“夏月则练囊盛数十萤火以照书”，表述符合原文，该项正确。

D：《囊萤映雪》讲的是孙康、车胤家境贫寒、没有良好学习条件时，依然创造条件刻苦读书的故事，主旨是告诉我们哪怕条件艰苦也要勤奋苦读，而非“珍惜良好的学习条件”，该项理解错误。

故答案为：D14．本题考查对文言文主旨的理解和个性化感悟，首先点明故事带给我们的启示，再结合生活实际展开即可。

故答案为：孙康和车胤在贫困中仍刻苦学习，启示我们要珍惜现有学习条件，克服困难，努力求知。比如我有时抱怨作业多，相比之下更应积极对待学习。【答案】15．好看；好闻；好吃16．比喻、拟人；生动形象地写出桂花的繁多、美丽和富有生机，表达作者的喜爱之情17．表现摇桂花的欢乐场景，为下文回忆童年、思念老家做铺垫，体现亲情和生活乐趣。18．C19．表层指桂花飘落如雨的自然景象，深层指童年摇桂花的欢乐时光和对老家、亲人的思念如细雨般萦绕心头，历久弥新。【知识点】散文阅读【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。15．本题考查梳理概括文本信息的能力。我们可以结合原文内容分层提取：①第一段和画线句集中描写桂花的形态，写出桂花簇拥绽放、金黄明艳的特点，可概括为好看（外形优美）；②第二段重点写桂花的香气，突出桂花甜淡暖人的独特香味，可概括为气味芳香；③第三段开头直接点明“桂花不仅好看好闻，还很好吃”，后文又写用桂花做桂花蜜、桂花糕，因此可概括为可食用。

故答案为：好看；好闻；好吃16．本题考查修辞手法的判断与作用分析。首先判断修辞：句中“一朵挤着一朵”“探出头来”将桂花当作人来写，赋予桂花人的动作情态，运用了拟人修辞；又将绽放的桂花比作繁星、金色云霞、华丽锦袍，运用了比喻修辞。分析作用：两种修辞结合，生动具体地写出了桂花数量繁密、簇拥开放、金黄灿烂的外形特点，融情于景，自然表达出作者初见满树桂花的喜爱与赞叹。

故答案为：比喻、拟人；生动形象地写出桂花的繁多、美丽和富有生机，表达作者的喜爱之情17．内容层面：这段承接上文对桂花外形香气的介绍，补充写出桂花可食用的特点，丰富了桂花的形象；同时真实再现了童年摇桂花、做桂花食的生活场景，让文章内容更充实鲜活。

情感层面：通过描写和母亲一起摇桂花的欢乐场景，直接表现了作者童年生活的快乐，体现了作者对家庭温情、童年时光的眷恋。

结构层面：为下文作者离开老家后怀念桂花、思念故乡的抒情做铺垫，推动文章从写景叙事向抒情升华过渡。

故答案为：表现摇桂花的欢乐场景，为下文回忆童年、思念老家做铺垫，体现亲情和生活乐趣。18．A：原文写作者得知老桂花树被移走后“久久伫立，泪水模糊了双眼”，直接体现了对老桂花树消失的惋惜，A表述正确；

B：结尾明确说“那棵承载着我童年美好回忆的老桂花树，永远地消失了，但桂花的香味，却永远留在了我的记忆深处”，直接体现了对童年美好时光的怀念，B表述正确；

C：全文只提到“后来，我离开了老家，到城里上学。每当看到街道上零星的桂花树，闻到那熟悉的桂花香，我的思绪就会飘回那个小院”，并没有任何表现对城市生活厌倦的内容，C表述错误；

D：作者看到城里的桂花就想起老家的院子，桂花承载了作者在老家的所有回忆，本质是对故乡的思念，D表述正确。

故答案为：C19．表层含义：“桂花雨”指的是摇桂花或者秋风吹过时，桂花纷纷飘落，像细雨一样的景象，原文两次写到桂花飘落如细雨的场景：“我就依偎在奶奶身旁，看着桂花如细雨般飘落”“我们抱着桂花树轻轻摇晃，桂花便像雨点一样落下来”，题目直接对应文中这个经典场景，是对全文核心景物的概括。

深层含义：老桂花树、飘落的桂花雨承载了作者童年在老家的全部美好回忆：桂花树下奶奶讲古的温情、和家人摇桂花做糕的欢乐，都是作者刻入记忆的童年印记。“桂花雨”是作者乡愁和童年回忆的载体，题目将甜美的回忆化为充满诗意的意象，蕴含着作者对童年美好生活的怀念，以及对故乡、对亲人的深深思念。

故答案为：表层指桂花飘落如雨的自然景象，深层指童年摇桂花的欢乐时光和对老家、亲人的思念如细雨般萦绕心头，历久弥新。【答案】20．六年级学生课外阅读以文学类和科普类为主，漫画类占比较高，历史类等占比较低。21．建议：①家长和老师可推荐有趣的历史读物（如历史漫画、故事书），激发学生兴趣；②开展“文学与科普”主题阅读活动，引导学生减少漫画类阅读比例，均衡阅读类型。22．让书香浸润心灵，让阅读点亮人生。【知识点】非连续性文本阅读【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。20．这道题考查从统计表格中提取概括信息的能力，解题时要围绕表格核心“六年级学生课外阅读类型占比”梳理数据：

首先看占比数据，文学类占比35%，是所有类型中最高的，其次是科普类（25%）、漫画类（20%），历史类和其他占比偏低。由此可以总结出特点：

①阅读类型丰富多样，以文学类读物为主；②科普类读物也有较高占比，漫画类占比近五分之一，历史类读物的阅读占比偏低。

故答案为：六年级学生课外阅读以文学类和科普类为主，漫画类占比较高，历史类等占比较低。21．本题需要结合给定材料，针对材料一的现象针对性提建议，解题要先锁定材料里的核心观点，再对应现象整理：

材料一的核心现象是：漫画类占比不低，历史类占比偏低，同时现有阅读结构可以进一步优化。再结合材料二、三、四的内容整理建议：

建议一：引导学生均衡阅读类型。参考课标要求和教师观点，在保持文学、科普类阅读优势的基础上，鼓励学生增加经典名著、历史读物的阅读，控制漫画类浅显读物的阅读占比，避免长期阅读浅层次内容影响思维发展，拓宽阅读的知识面。

建议二：优化阅读引导方式，培养阅读兴趣。针对家长反映历史读物枯燥的问题，可以结合学生兴趣调整引入方式（比如用趣味故事、影视片段引入历史阅读），面对学生喜欢漫画的特点，也可以从知识类漫画过渡到深度读物，逐步培养学生深度阅读的习惯，落实“读好书”的要求。

故答案为：建议：①家长和老师可推荐有趣的历史读物（如历史漫画、故事书），激发学生兴趣；②开展“文学与科普”主题阅读活动，引导学生减少漫画类阅读比例，均衡阅读类型。22．本题考查宣传语拟写，要求紧扣“书香校园”主题，语言简洁朗朗上口，突出阅读对校园、对学生成长的意义即可，参考方向：可以结合“读书”“成长”“校园”这些核心关键词，采用对仗等修辞增强感染力。

故答案为：让书香浸润心灵，让阅读点亮人生。23．【答案】这是充满阳光的道路成长的道路像一条蜿蜒的小路，有时会被树荫遮住阳光，但更多时候，温暖的光芒会一路洒在我的肩头，让我带着勇气向前走。

小学三年级的那个秋天，我第一次站在学校的演讲台上，手心全是汗。台下几百双眼睛看着我，我刚背了两句稿子，大脑就一片空白，脸烫得像发烧。就在我快要哭出来的时候，我看见了班主任王老师。她站在台边，笑着冲我比了个“加油”的手势，眼神里的光像一束暖融融的阳光，一下子照亮了我慌乱的心。我深吸一口气，重新开口，虽然声音还有点抖，但总算把演讲完成了。走下台时，王老师轻轻拍了拍我的肩：“你看，你比自己想象的更勇敢。”那一句话，像阳光一样，在我心里种下了自信的种子。

后来我报名参加了学校的朗诵队。每天放学后，王老师都会留在教室里陪我练习。她教我怎么调整呼吸，怎么用声音表达情感，还会把我的练习录下来，帮我一点点纠正问题。有一次我练到嗓子沙哑，觉得自己怎么也练不好，坐在座位上发呆。王老师递给我一杯温水，笑着说：“别急，阳光也不是一下子就洒满大地的，慢慢来，你会越来越好的。”在她的鼓励下，我坚持了下来，后来还在区里的朗诵比赛中得了奖。站在领奖台上的那一刻，我心里满是温暖，我知道，这一路的阳光，有一半是老师给的。

现在我已经快要小学毕业了，回头看走过的路，才发现那些曾经让我紧张、难过的时刻，都被老师和家人的关爱照得明亮起来。妈妈每天早上为我准备的热牛奶，同学在我摔倒时伸出的手，还有我第一次独自完成一幅画时，自己心里涌起的成就感这些细碎的温暖，像一束束阳光，把成长的道路铺成了一条金光闪闪的路。

我知道，未来的路可能还会有风雨，但我不怕。因为我已经带着这一路的阳光，学会了勇敢和坚持。这是一条充满阳光的道路，每一步，都温暖又明亮。【知识点】叙事类作文【解析】【分析】1.开头点题，总起全文：用比喻开篇，把成长比作小路，点明成长路上有阴霾、更有阳光，紧扣题目《这是充满阳光的道路》，快速奠定温暖治愈的全文基调，引出下文回忆。

2.中间详写一件核心事例(主体部分)以第一次校园演讲紧张忘词为核心事件，完整写清事情起因、经过、转折：上台慌乱老师温柔鼓励重拾勇气完成演讲，细腻写出老师的关爱，是成长路上第一