《跨越百年的美丽》教学实录

《跨越百年的美丽》教学实录一、导入：邂逅“美丽”，激发探究师：同学们，我们常说“爱美之心，人皆有之”。在你们心中，什么样的事物或人是“美丽”的？可以用一两个词或一句话来形容。（稍作停顿，目光扫视全班，鼓励学生发言）生1：我觉得春天的景色很美丽，百花盛开。生2：我认为心地善良的人是美丽的。生3：电影里那些长得好看的明星很美丽。师：大家对“美丽”都有自己的理解，有外在的容貌，有内在的品质，也有自然的景致。今天，我们要学习一篇课文，题目是——（手指板书，学生齐读）《跨越百年的美丽》。看到这个题目，你们有什么疑问吗？生4：这“美丽”指的是什么？生5：为什么说这种美丽能“跨越百年”？生6：这篇课文写的是谁的美丽？师：同学们提的问题都很有价值。带着这些疑问，让我们一同走进课文，去探寻这份“跨越百年的美丽”究竟是什么，它又为何能历经百年而依然闪耀。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要写了谁？她的“美丽”体现在哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）二、初读：感知“美丽”，梳理脉络师：好，同学们，刚才大家读得都很投入。谁来说说，课文主要写了哪位科学家的故事？生（齐）：居里夫人！师：没错，就是居里夫人。那么，在你初步的印象中，居里夫人的“美丽”体现在哪些方面呢？请大家快速浏览课文，找出相关的语句，用“——”划出来。（学生快速浏览，勾画语句，教师巡视指导）师：好，我们来交流一下。谁先来说说？生7：我找到了第一自然段，“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”这里写的是她的外貌美丽。师：嗯，你关注到了居里夫人的外在形象。还有吗？生8：我觉得她的美丽还体现在她对科学的贡献上。课文里说她发现了镭。师：科学贡献，这是一种成就之美。生9：我从课文中读到她工作非常辛苦，在简陋的实验室里提炼镭，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我觉得她为科学献身的精神很美。师：你捕捉到了非常关键的细节，这种为科学事业无私奉献的精神，确实是一种深层次的美丽。师：看来，居里夫人的“美丽”不仅仅是外在的，更有内在的光芒。这节课，我们就重点来品味这份“美丽”的丰富内涵，探究它为何能“跨越百年”。三、精读：品味“美丽”，感悟精神（一）品析“外在美”——短暂与永恒的交织师：刚才有同学提到了居里夫人的外貌。我们先来看课文对她外貌的描写。（PPT出示第一自然段相关语句：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”）师：谁来读一读这句话？（指名朗读）师：读得不错。大家想象一下，在1903年的诺贝尔奖颁奖典礼上，居里夫人身着一袭黑裙，端庄娴静。这里的“黑色长裙”给你什么感觉？生10：我觉得很庄重，也可能是因为她当时生活比较简朴。生11：黑色通常代表严肃、沉静，可能也暗示了她对科学研究的专注。师：说得有道理。“白净端庄的脸庞”，“坚定又略带淡泊的神情”，“微微内陷的大眼睛”。这些词句仅仅是在写她的容貌吗？生12：不是，“坚定”和“淡泊”写出了她的性格。生13：“看透一切，看透未来”写出了她的智慧和远见。师：非常好！作者对居里夫人外貌的描写，不仅仅是对其容貌的客观再现，更是透过外貌，让我们看到了她内心的品格与精神。这种外在的美丽是显而易见的，但作者也告诉我们——（引读）“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”师：“定格”是什么意思？生14：就是固定在那里，永远不会忘记。师：是的，这份外在的美丽因为与她的科学成就和内在品格相联系，而被历史永远铭记。但容颜易老，真正能跨越百年的美丽，仅仅是这份外在的容貌吗？（学生思考，摇头）（二）探究“内在美”——科学的执着与人格的光辉师：那么，这份能“跨越百年”的“美丽”，更体现在哪里呢？请同学们默读课文第二至四自然段，思考：居里夫人为了发现镭，付出了哪些艰辛？她又展现出了怎样的精神品质？请在文中圈点勾画，并在空白处写下自己的感受。（学生默读，批注，教师巡视，与学生个别交流）师：好，我们来分享一下你们的发现和感受。居里夫人在研究过程中遇到了哪些困难？生15：她工作的环境非常恶劣。“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”“烟熏火燎”说明条件很差。师：“烟熏火燎”，这个词用得好。想象一下，在这样的环境中工作，会是什么感觉？生16：会很热，很呛人，对身体肯定不好。师：是的，而且她搅拌的是“锅里的矿渣”，这锅有多大呢？（引导学生看课文注释或上下文）“一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”这是一个多么繁琐而艰苦的过程！生17：她工作非常劳累。“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”说明她经常接触化学药品，很危险，也很辛苦。生18：研究的时间非常长。“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”师：“三年又九个月”，近四年的时间！“成吨的矿渣”和“0.1克镭”，这两个对比鲜明的数量词，让你感受到了什么？生19：我感受到提炼镭非常不容易，居里夫人太有毅力了！生20：她为了科学研究，付出了常人难以想象的努力。师：这种为了科学真理，不畏艰难、坚持不懈的精神，不正是一种震撼人心的美丽吗？我们把这种精神称之为——（引导学生说出）科学精神。师：除了这份执着与艰辛，居里夫人还展现出了哪些令人敬佩的品质？生21：她很淡泊名利。课文第四自然段说，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。师：同学们，如果你获得了诺贝尔奖，你会怎么对待那笔巨额奖金和象征荣誉的奖章？（学生自由发言，大多围绕“好好保存”、“作为纪念”等）师：而居里夫人却将奖金“捐赠”，将奖章给孩子“当玩具”。这说明了什么？生22：说明她不把金钱和荣誉看得很重。生23：她真正热爱的是科学研究本身，而不是研究带来的名利。师：说得真好！这种淡泊名利、潜心研究的品格，让她的美丽更添了一份纯粹与高贵。师：当她和她的丈夫皮埃尔·居里一起发现镭之后，面对巨大的荣誉，她是如何做的？生24：她继续埋头工作，甚至在皮埃尔去世后，她仍然坚持研究。师：是的，她没有被荣誉冲昏头脑，而是将全部身心都投入到科学事业中。这种对科学的无限忠诚与热爱，是她“美丽”的又一层深刻内涵。四、研读：深化“美丽”，理解“跨越”师：同学们，居里夫人的美丽，有端庄的容貌，更有她在科学研究中展现出的执着坚韧、淡泊名利、无私奉献的精神品质。为什么说这份美丽能“跨越百年”呢？生25：因为她的科学发现对人类有巨大贡献，镭的发现推动了物理学的发展。生26：因为她的精神影响了一代又一代人。师：是的。她的科学成就改变了世界，而她的人格魅力则照亮了人心。课文最后一段写道：“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”这句话仅仅是在说镭的放射性吗？生27：不是，还象征着居里夫人的精神像射线一样，一直在影响着我们。师：非常深刻的理解！居里夫人虽然已经离我们远去，但她的科学精神、她的人格力量，就像这不断释放的射线一样，跨越了时间的阻隔，激励着一代又一代的人去追求真理、勇于探索、甘于奉献。这种美丽，是永恒的，是能够“跨越百年”的！五、拓展：传承“美丽”，砥砺前行师：在我们中外历史上，还有许多像居里夫人一样，拥有这种“跨越百年的美丽”的人。你们能想到谁？生28：爱因斯坦，他发现了相对论，也很伟大。生29：钱学森，他放弃国外的优厚待遇，回国报效祖国，为我国的航天事业做出了巨大贡献。生30：屠呦呦，她发现了青蒿素，拯救了很多生命。师：这些科学家身上，都闪耀着与居里夫人相似的精神光芒。他们用自己的智慧和汗水，甚至生命，诠释了什么是真正的“美丽”。这种美丽，超越了时间和空间，成为人类宝贵的精神财富。师：同学们，学习了这篇课文，居里夫人的“美丽”给了你怎样的启示？你打算如何在自己的学习和生活中，去追求和创造这种“美丽”？（学生小组讨论，然后分享）生31：我要学习居里夫人坚持不懈的精神，遇到学习上的困难不退缩。生32：我要淡泊名利，不要太计较个人得失，多为集体着想。生33：我要努力学习科学文化知识，将来为社会做贡献。六、总结：升华“美丽”，铭记于心师：同学们说得都非常好。《跨越百年的美丽》不仅让我们认识了一位伟大的科学家，更让我们懂得了什么是真正的、永恒的美丽。这种美丽，是对科学的执着追求，是对真理的不懈探索，是对名利的淡泊超然，是对人类的无私奉献。它不仅仅属于居里夫人，也属于所有为理想、为事业、为人类进步而奋斗的人们。希望我们都能将这份“美丽”铭记于心，并努力让自己的生命也绽放出属于自己的、独特的“美丽”光芒。师：最后，请大家再次齐读课题——《跨越百年的美丽》。（学生齐读）愿这份美丽，永远激励我们前行。下课。---教学反思：（此部分为教师课后自用，非课堂呈现内容）本节课旨在引导学生深入理解“美丽”的多层含义，从外在容貌到